Teachersresponded to items in two f

Teachers
responded to items in two forms: ‘‘what I do’’ and ‘‘what other teachers do.’’
Significant differences favoring the ‘‘I’’ form were obtained in three of the six
areas (Instructional Design, Learner-Centered Instruction, and Curriculum
Alignment) and on nine of the 30 items, indicating a rather strong self-presentation
bias

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูตอบสนองกับสินค้าสองแบบ: ''ฉันไร '' และ ''ครูอื่น ๆ ทำ ''ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญนความ ''ไอ '' ฟอร์มได้รับในสามในหกพื้นที่ (ออก แบบการสอน สอน Learner-Centered และหลักสูตรการจัดตำแหน่ง) และบนเก้า 30 รายการ แสดงงานนำเสนอตนเองค่อนข้างแข็งแรงความโน้มเอียง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูตอบสนองต่อรายการในสองรูปแบบ: '. สิ่งที่ครูคนอื่น ๆ ทำ' '' สิ่งที่ฉันทำ '' และ '' ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญนิยม '' ผม '' รูปแบบที่ได้รับในสามในหกพื้นที่(การเรียนการสอนการออกแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง การเรียนการสอนและหลักสูตรการจัด) และเก้า 30 รายการแสดงให้เห็นการนำเสนอตัวเองค่อนข้างแรงอคติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครู
ตอบข้อสองรูปแบบ : ' ' ฉัน ' ' และ ' ' ครูอื่น ๆ ' '
ความแตกต่างเป็นใจ ' ' ' ' ฟอร์มได้ในสามหก
พื้นที่ ( การออกแบบการเรียนการสอน การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และจัดหลักสูตร
) และในเก้าของ 30 รายการ ระบุค่อนข้างแรงตนเองเสนอ
.