The primary aim of this article is

The primary aim of this article is to bring the work of Deleuze and Guattari to bear on the question of communication in the classroom. I focus on the mathematics classroom,where agency and subjectivity are highly regulated by the rituals of the discipline, and where neoliberal psychological frameworks continue to dominate theories of teaching and learning. Moreover, the nature of communication in mathematics classrooms remains highly elusive and problematic, due in part to the distinct relationship the discipline has with verbal language and thought. I first
discuss current attempts to better address the embodied nature of communication in mathematics classrooms, and argue that these remain overly logo-centric and language-centric in their conception of thinking. I then show how the work of Deleuze and Guattari on thought as a radical disruptive event can be used effectively to critique current pedagogical practices that privilege a narrow conception of communication in the classroom. I examine a set of exemplary classroom videos used in mathematics teacher education to argue that the current approach fails to honor the highly creative and disruptive nature of thinking.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดประสงค์หลักของบทความนี้จะนำผลงานของ Deleuze และ Guattari ในคำถามของการสื่อสารในห้องเรียน ผมเน้นห้องเรียนคณิตศาสตร์ หน่วยงานและ subjectivity ถูกสูงควบคุม ด้วยพิธีกรรมที่วินัย และกรอบ neoliberal จิตใจยังครองทฤษฎีการเรียน การสอน นอกจากนี้ ธรรมชาติของการสื่อสารในห้องเรียนคณิตศาสตร์ยังคงสูงเปรียว และมี ปัญหา ครบกำหนดชำระในส่วนการลงวินัยมีภาษาวาจาและความคิดความสัมพันธ์แตกต่างกัน ฉันแรกกล่าวถึงความพยายามในปัจจุบันดีอยู่ embodied ธรรมชาติของการสื่อสารในห้องเรียนคณิตศาสตร์ และโต้เถียงว่า เหล่านี้ยังคง เกี่ยวกับโลโก้ และภาษากลางในความคิดของพวกเขาความคิดมากเกินไป ฉันจะแสดงวิธีการทำงานของ Deleuze และ Guattari บนคิดเป็นเหตุการณ์ขวัญรุนแรงสามารถใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพวิพากษ์ปัจจุบันปฏิบัติการสอนที่สิทธิ์ความคิดแคบของการสื่อสารในห้องเรียน ฉันตรวจสอบชุดของวิดีโอเรียนเยี่ยงที่ใช้ในการศึกษาครูคณิตศาสตร์เถียงว่า วิธีปัจจุบันไม่เกียรติลักษณะการคิดสร้างสรรค์สูง และขวัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จุดมุ่งหมายหลักของบทความนี้คือการทำให้งานของเดอลูซ และกัตตารีต้องแบกปัญหาของการสื่อสารในชั้นเรียน ผมเน้นคณิตศาสตร์ในชั้นเรียนที่หน่วยงานและส่วนตัว มีระเบียบสูง โดยพิธีกรรมของวินัย และที่สถาบันจิตวิทยา neoliberal ยังคงครองทฤษฎีการสอนและการเรียนรู้ นอกจากนี้ธรรมชาติของการสื่อสารในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ยังคงสูงเปรียว และปัญหา เนื่องจากในส่วนที่แตกต่างกันความสัมพันธ์วินัยได้ด้วยภาษาวาจา และความคิด แรกที่ผมกล่าวถึงความพยายาม
ปัจจุบันดีกว่าที่อยู่ถึงธรรมชาติของการสื่อสารในชั้นเรียนคณิตศาสตร์และยืนยันว่าเหล่านี้ยังคงสุดเหวี่ยง โลโก้ วิพากษ์ และภาษาเซ็นทริคในการคิดของพวกเขา ผมแสดงให้งานของเดอลูซกัตตารีคิดและเป็นอนุมูลอิสระก่อกวนเหตุการณ์สามารถใช้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อวิพากษ์ปัจจุบันสอนที่สิทธิพิเศษแคบความคิดของการสื่อสารในชั้นเรียนอย่างไรฉันตรวจสอบชุดของวิดีโอในชั้นเรียนที่เป็นแบบอย่างใช้ในคณิตศาสตร์ครูการศึกษาเพื่อยืนยันว่าแนวทางปัจจุบันล้มเหลวในการเคารพธรรมชาติในเชิงสร้างสรรค์และยุ่งยากในการคิด