Some effort has been made to develo

Some effort has been made to develop practical procedures for teachers to evaluate student work on open-ended problem situations. Zehavi, Bruckheimer, and Ben-Zvi (1988) conducted a series of studies with ninth-grade students working on assignment project-open-ended mathematical problems wide in scope, but strictly related to the regular curriculum and to the core mathematics. The use of assignment projects, which included some work in class and some work at home, was found to enhance student mathematical achievement when compared to a control group. In a procedure developed for classifying student responses, the teacher used sequentially ordered hints and noted the first effective hint and its result. It was concluded that the studies produced an organized framework for qualitative evaluation of mathematical activity on open-ended problems. This research exemplifies efforts to investigate not only students' test results but also their thinking processes and the results of that thinking.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความพยายามบางอย่างที่ได้ทำเพื่อพัฒนาวิธีการปฏิบัติสำหรับครูในการประเมินผลงานของนักเรียนในปลายเปิดสถานการณ์ปัญหา Zehavi, Bruckheimer และเบนซวี่ (1988) ดำเนินการชุดของการศึกษากับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่เก้าทำงานที่ได้รับมอบหมายโครงการที่เปิดกว้างปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่กว้างในขอบเขต แต่ที่เกี่ยวข้องอย่างเคร่งครัดเพื่อให้หลักสูตรปกติและคณิตศาสตร์หลัก การใช้งานของโครงการที่ได้รับมอบหมายซึ่งรวมถึงการทำงานบางอย่างในชั้นเรียนและการทำงานบางอย่างที่บ้านก็พบว่าช่วยเพิ่มความสำเร็จทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนเมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุม ในขั้นตอนการพัฒนาสำหรับการแบ่งประเภทของการตอบสนองของนักเรียนครูใช้คำแนะนำที่ได้รับคำสั่งให้ตามลำดับและตั้งข้อสังเกตคำใบ้ที่มีประสิทธิภาพครั้งแรกและผลของมัน ก็สรุปได้ว่าการศึกษาที่ผลิตกรอบระเบียบสำหรับการประเมินคุณภาพของกิจกรรมทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาปลายเปิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความพยายามบางอย่างได้รับการทำเพื่อพัฒนาขั้นตอนการปฏิบัติสำหรับครูในการประเมินงานของนักเรียนในสถานการณ์ปัญหาแบบเปิด Zehavi, Bruckheimer, และ Ben-Zvi (๑๙๘๘) ดำเนินการชุดของการศึกษาที่มีนักเรียนเก้าชั้นทำงานในโครงการกำหนด-สิ้นสุดปัญหาทางคณิตศาสตร์กว้างในขอบเขต, แต่อย่างเคร่งครัดเกี่ยวข้องกับหลักสูตรปกติและหลักคณิตศาสตร์. การใช้โครงการกำหนดซึ่งรวมถึงการทำงานบางอย่างในชั้นเรียนและบางงานที่บ้านพบเพื่อเพิ่มความสำเร็จทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนเมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุม ในขั้นตอนที่พัฒนาขึ้นสำหรับการจัดประเภทการตอบสนองของนักเรียน, ครูใช้ลำดับคำแนะนำที่สั่งซื้อและตั้งข้อสังเกตคำใบ้ที่มีประสิทธิภาพแรกและผลของมัน. มันเป็นข้อสรุปว่าการศึกษาที่ผลิตกรอบการจัดการสำหรับการประเมินคุณภาพของกิจกรรมทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาเปิด. วิจัยนี้เป็นแบบอย่างพยายามที่จะตรวจสอบไม่เพียงแต่ผลการทดสอบของนักเรียนแต่ยังกระบวนการคิดของพวกเขาและผลของการคิดที่.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภายใต้สถานการณ์ปัญหาปลายเปิดครูประเมินผลการปฏิบัติงานของนักเรียนยังได้พัฒนา zehvi บรูคไคเมอร์และเบนซีวีได้ดำเนินการชุดของการศึกษาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ เมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุมพบว่านักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่ได้รับมอบหมายจากห้องเรียน ในการจัดหมวดหมู่ของปฏิกิริยาของนักเรียนครูใช้คำสั่งและบันทึกแรกที่ถูกต้องและผล ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการวิจัยเหล่านี้ให้กรอบสำหรับการประเมินคุณภาพของกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ของปัญหาเปิด การศึกษานี้แสดงให้เห็นถึงตัวอย่างที่ไม่เพียงแต่จะศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนแต่ยังกระบวนการคิดและผลของการคิด