1. THE ROLE OF REFLECTIONS IN ENGLI

1. THE ROLE OF REFLECTIONS IN ENGLISH WRITING

Within a constructivist philosophy of English writing, learners are the determinants of the structure and sequence of their knowledge construction. Ultimately, the learner is responsible for his or her own writing and the teacher acts as a facilitator to guide the students writing. From a cognitive perspective, writing is made more meaningful when it is integrated—that is assimilated and accommodated—within the learner’s prior knowledge (Galina, 2006). The British Further Education Curriculum and Development Unit (FEU) proposed that reflection occupies a central place in English writing: specific reflective activities are vital for extracting specific learning of skills and knowledge from an experience. Current and previous experiences affect the perceptions of the learner during the reflective act: positive experiences can enhance writing, while negative experiences can form barriers to writing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. บทบาทของการสะท้อนในการเขียนภาษาอังกฤษภายในปรัชญาแบบสร้างสรรค์นิยมเขียนภาษาอังกฤษ เรียนเป็นดีเทอร์มิแนนต์ของโครงสร้างและลำดับของการสร้างความรู้ ในที่สุด ผู้เรียนรับผิดชอบการเขียนของ ตนเอง และครูที่ทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวกให้คำแนะนำนักเขียน จากมุมมองการรับรู้ เขียนจะมีความหมายมากขึ้นเมื่อมันรวมตัวที่เป็นขนบธรรมเนียมประเพณี และอาศัย — ภายในความรู้เดิมของผู้เรียน (Galina, 2006) อังกฤษศึกษาต่อหลักสูตรและพัฒนาหน่วย (FEU) เสนอว่า สะท้อนใช้สถานที่กลางในการเขียนภาษาอังกฤษ: กิจกรรมสะท้อนแสงเฉพาะที่มีความสำคัญสำหรับการดึงข้อมูลเฉพาะการเรียนรู้ทักษะและความรู้จากประสบการณ์ ประสบการณ์ปัจจุบัน และก่อนหน้านี้มีผลต่อการรับรู้ของผู้เรียนระหว่างการกระทำที่สะท้อนแสง: ประสบการณ์บวกสามารถเพิ่มเขียน ในขณะที่ประสบการณ์ลบสามารถเป็นอุปสรรคการเขียนได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. บทบาทสะท้อนการเขียนภาษาอังกฤษภายในคอนสตรัคติปรัชญาการเขียนภาษาอังกฤษของผู้เรียนเป็นปัจจัยของโครงสร้างและลำดับของการสร้างความรู้ของพวกเขา ในท้ายที่สุดผู้เรียนเป็นผู้รับผิดชอบในการเขียนของเขาหรือเธอเองและครูทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวกเพื่อเป็นแนวทางในการเขียนของนักเรียน จากมุมมองของความรู้ความเข้าใจการเขียนที่ทำมีความหมายมากขึ้นเมื่อมันถูกนำมารวมที่หลอมรวมและอาศัยภายในความรู้เดิมของผู้เรียน (Galina 2006) อังกฤษหลักสูตรการศึกษาเพิ่มเติมและการพัฒนาหน่วย (FEU) ได้เสนอภาพสะท้อนที่ตรงบริเวณสถานที่กลางในการเขียนภาษาอังกฤษ: กิจกรรมสะท้อนเฉพาะมีความสำคัญสำหรับการแยกการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงของทักษะและความรู้จากประสบการณ์ ประสบการณ์ปัจจุบันและก่อนหน้านี้ส่งผลกระทบต่อการรับรู้ของผู้เรียนในช่วงการกระทำที่สะท้อนประสบการณ์เชิงบวกที่สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเขียนในขณะที่ประสบการณ์เชิงลบสามารถสร้างอุปสรรคในการเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . บทบาทในการสะท้อนในการเขียนภาษาอังกฤษ

ภายในตามแนวคิดปรัชญาของการเขียนภาษาอังกฤษ ผู้เรียนเป็นปัจจัยกำหนดโครงสร้างและลำดับของการสร้างความรู้ของตนเอง ในที่สุด ผู้เรียนเป็นผู้รับผิดชอบในการเขียนของตัวเองของเขาหรือเธอและครูทำหน้าที่เป็นผู้ประสานงานกับคู่มือนักเรียนเขียน จากมุมมองทางปัญญาเขียนให้มีความหมายมากขึ้น เมื่อมันเป็นแบบบูรณาการที่อาศัยภายในและขนบธรรมเนียมประเพณีของผู้เรียนความรู้เดิม ( Galina , 2006 ) อังกฤษหลักสูตรการศึกษาต่อและการพัฒนาหน่วย ( เฟอ ) เสนอว่าแสงสะท้อนตรงบริเวณสถานที่กลางในการเขียนภาษาอังกฤษกิจกรรมไตร่ตรองเฉพาะมีความสำคัญสำหรับการเรียนเฉพาะของทักษะและความรู้ที่ได้จากประสบการณ์ ปัจจุบันและก่อนหน้านี้ประสบการณ์มีผลต่อการรับรู้ของผู้เรียนในระหว่างการกระทำสะท้อนประสบการณ์ในเชิงบวกสามารถเพิ่มการเขียน ในขณะที่ประสบการณ์เชิงลบสามารถสร้างอุปสรรคในการเขียน .