This study explored what types (com

This study explored what types (commercial, in-house, or hybrid) of electronic assessment systems (EASs) are currently being used at university-based educator preparation programs, how important the system components were at the time of system selection, how satisfied users were with the components of the system, and how well they perceive that their EAS was able to meet the data collection requirements of National Council for Accreditation of Teacher Education (NCATE) Standard 2. An electronic survey was sent to 775 NCATE coordinators or their equivalent as identified from each institution's Web site with 225 participants completing the survey for a response rate of 31 %. Results showed that all EAS components identified were considered to be important and that the respondents were satisfied in general with the performance of those components. Further analysis revealed a lower level of satisfaction with the EAS components when compared to the importance of those same components. Also, analysis based on the specific type of EAS revealed differences in respondent perceptions regarding the system's ability to systematically collect data, faculty access to the data, the ability to aggregate data, the ability to collect multiple assessments, and the costs associated with the system.[PUBLICATION ABSTRACT]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อุดมศึกษานี้ในปัจจุบันการใช้ชนิด (พาณิชย์ ในบ้าน หรือไฮบริด) ของระบบประเมินอิเล็กทรอนิกส์ (EASs) ที่ศึกษาตามมหาวิทยาลัยเตรียมโปรแกรม สำคัญส่วนประกอบของระบบได้ในขณะการเลือกระบบ วิธีผู้ใช้พอใจได้กับคอมโพเนนต์ของระบบ และวิธีการที่ดีที่พวกเขารับรู้ว่า EAS ของตนได้ตามข้อมูลเก็บรวบรวมความต้องการของสภาแห่งชาติสำหรับการรับรองของครูการศึกษา (NCATE) 2 มาตรฐาน การสำรวจอิเล็กทรอนิกส์ถูกส่งไปยังผู้ประสานงาน NCATE 775 หรือเทียบเท่าของพวกเขาระบุว่าจากเว็บไซต์ของสถาบันแต่ละ 225 เข้าร่วมดำเนินการสำรวจอัตราการตอบกลับร้อยละ 31 เป็น ผลลัพธ์แสดงให้เห็นส่วนประกอบ EAS ทั้งหมดที่ระบุถูกถือว่า เป็นสำคัญ และให้ผู้ตอบถูกทั่วไปที่พอใจกับประสิทธิภาพของส่วนประกอบเหล่านั้น วิเคราะห์เพิ่มเติมพบว่า ระดับต่ำกว่าความพึงพอใจกับคอมโพเนนต์ EAS เมื่อเปรียบเทียบกับความสำคัญของส่วนประกอบเดียวกัน ยัง วิเคราะห์ตามชนิดของ EAS เปิดเผยความแตกต่างใน respondent รับรู้เกี่ยวกับความสามารถของระบบเป็นระบบเก็บข้อมูล ข้อมูล ความสามารถในการรวมข้อมูล ความสามารถในการรวบรวมประเมินหลาย ถึงคณะ และค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องกับระบบ [เผยแพร่บทคัดย่อ]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ได้สำรวจสิ่งที่ประเภท (ในเชิงพาณิชย์ในบ้านหรือไฮบริด) ของระบบการประเมินอิเล็กทรอนิกส์ (EASs) กำลังถูกนำมาใช้ในโปรแกรมการเตรียมความพร้อมการศึกษาของมหาวิทยาลัยตามวิธีการที่สำคัญองค์ประกอบของระบบอยู่ในช่วงเวลาของการเลือกระบบที่ว่าผู้ใช้มีความพึงพอใจ อยู่กับส่วนประกอบของระบบและวิธีการที่ดีที่พวกเขาเห็นว่า EAS ของพวกเขาก็สามารถที่จะตอบสนองความต้องการการเก็บรวบรวมข้อมูลของสภาแห่งชาติเพื่อการพิสูจน์ของครูการศึกษา (NCATE) 2. มาตรฐานการสำรวจอิเล็กทรอนิกส์ถูกส่งไปยังผู้ประสานงาน 775 NCATE หรือเทียบเท่าของพวกเขา ตามที่ระบุไว้จากเว็บไซต์ของแต่ละสถาบันที่มีผู้เข้าร่วม 225 กรอกแบบสำรวจสำหรับอัตราการตอบสนอง 31% ผลการศึกษาพบว่าองค์ประกอบทั้งหมด EAS ระบุได้รับการพิจารณาว่ามีความสำคัญและว่าผู้ตอบแบบสอบถามมีความพึงพอใจโดยทั่วไปกับการทำงานของส่วนประกอบเหล่านั้น การวิเคราะห์เพิ่มเติมพบระดับที่ต่ำกว่าของความพึงพอใจที่มีส่วนประกอบ EAS เมื่อเทียบกับความสำคัญขององค์ประกอบเดียวกันนั้น นอกจากนี้การวิเคราะห์ตามประเภทที่เฉพาะเจาะจงของ EAS เปิดเผยความแตกต่างในการรับรู้ของผู้ตอบแบบสอบถามเกี่ยวกับความสามารถของระบบมีระบบการเก็บรวบรวมข้อมูลการเข้าถึงคณาจารย์ข้อมูลความสามารถในการรวมข้อมูลความสามารถในการเก็บรวบรวมการประเมินหลาย ๆ และค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องกับระบบ . [สิ่งพิมพ์ Abstract]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาสำรวจชนิด ( เชิงพาณิชย์ ในบ้าน หรือ ไฮบริด ) ระบบประเมินอิเล็กทรอนิกส์ ( eass ) กำลังถูกใช้ในมหาวิทยาลัยตามโปรแกรมการเตรียมนัก วิธีการที่สำคัญส่วนประกอบของระบบที่เวลาของการเลือกระบบแล้ว ผู้ใช้พอใจกับองค์ประกอบของระบบและวิธีที่ดีที่พวกเขารู้สึกว่าพวกเขา EAS สามารถตอบสนองการเก็บข้อมูลความต้องการของคณะกรรมการแห่งชาติเพื่อการรับรองคุณภาพการศึกษาครู ( ncate ) มาตรฐานที่ 2 สำรวจอิเล็กทรอนิกส์ถูกส่งไปแล้ว ncate ผู้ประสานงานหรือเทียบเท่าตามที่ระบุจากสถาบัน แต่ละเว็บไซต์มี 225 ผู้ผ่านการสำรวจสำหรับการตอบสนองอัตรา 31 % พบว่าส่วนประกอบที่ระบุ ) เป็นสำคัญ และผู้ตอบแบบสอบถามความพึงพอใจโดยทั่วไปกับประสิทธิภาพของส่วนประกอบเหล่านั้น พบกว่าค่าเฉลี่ยของความพึงพอใจกับ EAS ส่วนประกอบเมื่อเทียบกับความสำคัญของส่วนประกอบนั้น นอกจากนี้ การวิเคราะห์ตามประเภทเฉพาะของ EAS พบความแตกต่างในการรับรู้เกี่ยวกับความสามารถของระบบการจำแนกระบบเก็บข้อมูลภาพ การเข้าถึงข้อมูล ความสามารถในการรวมข้อมูล ความสามารถในการรวบรวม การประเมินหลาย และค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องกับระบบ [ สิ่งพิมพ์ ] บทคัดย่อ