Nowadays, it is undeniable that Eng

Nowadays, it is undeniable that English has played an increasingly important role as the medium of communication among people from different countries; Thailand is no exception (Somsai & Intaraprasert, 2011). Thus, English skills have become essential for Thai students as it is the global language for the dissemination of academic knowledge and it helps transform the educational experience of countless students (Akkakoson, 2012). Therefore, English is not only a subject studied in the classroom, but also a medium for social and practical use (Foley, 2005).
Thai students generally encounter problems or difficulties learning English, except those who attend international programs where English is used as the medium of instruction. Non-English major students also have less exposure to English than do students majoring in English. Despite a more or less regular use of the English language both inside and outside the classroom settings, they still encounter problems in their learning and they generally see the limitation of vocabulary knowledge as the first problem to overcome. According to Asgari and Mustapha (2011), this may be because vocabulary has been recognized as crucial to language use in which insufficient vocabulary knowledge of the learners led to difficulties in second language learning. Additionally, mastering vocabulary is one of the most challenging tasks that any learner faces while acquiring another language (Nyikos and Fan, 2007). Wilkins (1972) stated that without grammar, very little can be conveyed, without vocabulary, nothing can be conveyed. As far as the knowledge of vocabulary is concerned in language teaching and learning, it is a truism that vocabulary learning strategies are necessary. This is according to Soureshjani (2011), words are extremely important in language learning because they are the basic building blocks of language and they are the units of meaning from which the larger structures of language such as sentences, paragraphs, and whole texts are formed. Furthermore, various studies have shown that lexical problems frequently interfere with language learning. That is, language learning can be obstructed when learners lack vocabulary knowledge. Therefore, there is an increased interest in vocabulary as an important element of language learning.
Over the past few decades, it has been noticed that a number of researchers have shifted their interest from language teaching methods to language learning strategy use. This may be because some learners seem to be successful in language learning regardless of teaching methods (Soureshjani, 2011). Oxford (1990) stated that strategies are important for language learning because they are tools for active, self-directed involvement, which is essential for developing communicative competence (p.1). Then, it is undeniable that language learning strategies have played a vital role in second language learning, as they may assist learners in mastering the forms and functions required for reception and production of the second language and thus affect achievement (Soureshjani, 2011). If learners know more about effective learning strategies, they may use those strategies in their learning to enhance their effectiveness in language skills.
Thus, students need to be educated about vocabulary learning strategies. Therefore, vocabulary learning strategies have been brought to the language classroom. According to Dóczi (2011), vocabulary learning strategies are significant because the acquisition of vocabulary is a never-ending process and can solve insurmountable difficulties for language learners. It can be said that through the use of vocabulary learning strategies, learners may be able to maximize the effectiveness of their English language learning. On this basis, it is crucial to be aware of the basics of vocabulary

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัจจุบัน ก็ปฏิเสธไม่ได้ว่า ภาษาอังกฤษมีบทบาทสำคัญเป็นสื่อกลางของการสื่อสารระหว่างคนจากประเทศต่าง ๆ ประเทศไทยจะไม่มีข้อยกเว้น (Somsai & Intaraprasert, 2011) ดังนั้น ทักษะภาษาอังกฤษได้กลายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักศึกษาไทยมันเป็นภาษาสากลสำหรับการเผยแพร่ความรู้ทางวิชาการ และช่วยให้เปลี่ยนประสบการณ์การศึกษาของนักเรียนนับไม่ถ้วน (Akkakoson, 2012) ดังนั้น ภาษาอังกฤษเป็นไม่เพียงแต่เรื่องศึกษาในห้องเรียน แต่สื่อสำหรับสังคมและปฏิบัติใช้ (มอร์ริส 2005)นักเรียนไทยโดยทั่วไปประสบปัญหาหรือความยากลำบากในการเรียนภาษาอังกฤษ ยกเว้นผู้ที่เข้าร่วมโปรแกรมนานาชาติที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อการเรียนการสอน นักเรียนหลักภาษาอังกฤษยังมีน้อยเป็นภาษาอังกฤษมากกว่านักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษ แม้ มีมากหรือน้อยปกติใช้ภาษาอังกฤษทั้งใน และนอกห้องเรียนการตั้งค่า พวกเขายังคงพบปัญหาในการเรียนรู้ และโดยทั่วไปมองว่าข้อจำกัดของความรู้คำศัพท์เป็นปัญหาแรกที่เอาชนะ ตาม Asgari และ Mustapha (2011), อาจเป็น เพราะคำศัพท์ที่ได้รับการยอมรับเป็นสิ่งสำคัญในการใช้ภาษาที่เรียนรู้คำศัพท์ไม่เพียงพอที่นำไปสู่ความยากลำบากในการเรียนรู้ภาษาที่สอง นอกจากนี้ เรียนรู้คำศัพท์เป็นหนึ่งงานท้าทายมากที่สุดที่ผู้เรียนใด ๆ หน้าขณะกำลังรับภาษาอื่น (Nyikos และพัดลม 2007) วิลคินส์ (1972) กล่าวว่า ไม่ มีไวยากรณ์ น้อยมากสามารถแจ้งความ คำศัพท์ ไม่มีอะไรสามารถแจ้งความได้ เป็นความรู้ของคำศัพท์เกี่ยวข้องในการสอน และการเรียนรู้ภาษา มันเป็น truism ที่กลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ที่จำเป็น นี้เป็นไปตาม Soureshjani (2011), คำที่มีความสำคัญมากในการเรียนภาษา เพราะมีองค์ประกอบพื้นฐานของภาษา และมีหน่วยของความหมายโครงสร้างขนาดใหญ่ของภาษาเช่นประโยค ย่อหน้า และข้อความทั้งหมดเกิดขึ้น นอกจากนี้ ศึกษาต่าง ๆ ได้แสดงให้เห็นว่า ปัญหาเกี่ยวกับคำศัพท์บ่อย ๆ รบกวนการเรียนรู้ภาษา นั่นคือ การเรียนภาษาสามารถบังเมื่อผู้เรียนขาดความรู้คำศัพท์ ดังนั้น มีความสนใจที่เพิ่มขึ้นในคำศัพท์เป็นองค์ประกอบสำคัญของการเรียนรู้ภาษาช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา มันได้รับการสังเกตเห็นว่า จำนวนนักวิจัยได้เลื่อนขึ้นความสนใจจากการสอนวิธีการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาภาษา นี้อาจเป็น เพราะผู้เรียนบางที่ดูเหมือนจะประสบความสำเร็จในการเรียนโดยไม่คำนึงถึงวิธี (Soureshjani, 2011) การสอนภาษา Oxford (1990) ระบุว่า กลยุทธ์ที่มีความสำคัญสำหรับการเรียนภาษา เพราะพวกเขาเป็นเครื่องมือสำหรับการใช้งาน การกำกับตนเองมีส่วนร่วม ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามารถการสื่อสาร (p.1) แล้ว คุณก็ปฏิเสธไม่ได้ว่า กลยุทธ์การเรียนภาษามีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ภาษาที่สอง เป็นพวกเขาอาจช่วยผู้เรียนในการเรียนรู้ในรูปแบบ และฟังก์ชั่นที่จำเป็นสำหรับการต้อนรับและการผลิตภาษาสอง และจึง ส่งผลต่อความสำเร็จ (Soureshjani, 2011) ถ้าผู้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับกลยุทธ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ พวกเขาอาจใช้กลยุทธ์เหล่านั้นในการเรียนรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะทางภาษาดังนั้น นักเรียนต้องได้รับการศึกษาเกี่ยวกับกลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ ดังนั้น กลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ได้รับมาเพื่อเรียนภาษา ตาม Dóczi (2011), กลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์สำคัญเนื่องจากซื้อของคำศัพท์ และสามารถแก้ปัญหาผ่านไม่ได้สำหรับการเรียนภาษา กระบวนการสิ้นสุด กล่าวได้ว่า ผ่านการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ ผู้เรียนอาจจะสามารถเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ บนพื้นฐานนี้ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะตระหนักถึงพื้นฐานของคำศัพท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัจจุบันก็ปฏิเสธไม่ได้ว่าภาษาอังกฤษมีบทบาทสำคัญมากขึ้นเป็นสื่อกลางในการติดต่อสื่อสารระหว่างผู้คนจากประเทศที่แตกต่างกัน; ประเทศไทยจะไม่มีข้อยกเว้น (Somsai & Intaraprasert 2011) ดังนั้นทักษะภาษาอังกฤษได้กลายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนไทยในขณะที่มันเป็นภาษาทั่วโลกสำหรับการเผยแพร่ความรู้ทางวิชาการและมันช่วยเปลี่ยนประสบการณ์การศึกษาของนักเรียนนับไม่ถ้วน (Akkakoson 2012) ดังนั้นภาษาอังกฤษไม่ได้เป็นเพียงเรื่องที่เรียนในห้องเรียน แต่ยังสื่อสำหรับการใช้งานทางสังคมและการปฏิบัติ (โฟลีย์, 2005) ก.
นักเรียนไทยโดยทั่วไปพบปัญหาหรือความยากลำบากในการเรียนภาษาอังกฤษยกเว้นผู้ที่เข้าร่วมหลักสูตรนานาชาติที่ใช้ภาษาอังกฤษจะใช้เป็น สื่อการสอน. นักเรียนที่สำคัญที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษยังมีการเปิดรับแสงน้อยเป็นภาษาอังกฤษกว่านักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษ แม้จะมีมากหรือน้อยกว่าปกติการใช้ภาษาอังกฤษทั้งในและนอกห้องเรียนการตั้งค่าพวกเขายังคงพบปัญหาในการเรียนรู้ของพวกเขาและพวกเขามักเห็นข้อ จำกัด ของความรู้คำศัพท์ที่เป็นปัญหาแรกที่จะเอาชนะ ตามที่สกาและมุสตาฟา (2011) นี้อาจจะเป็นเพราะคำศัพท์ที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นสิ่งสำคัญในการใช้ภาษาที่ไม่เพียงพอความรู้คำศัพท์ของผู้เรียนนำไปสู่ความยากลำบากในการเรียนรู้ภาษาที่สอง นอกจากนี้การเรียนรู้คำศัพท์เป็นหนึ่งในงานที่ท้าทายมากที่สุดที่ผู้เรียนใด ๆ ใบหน้าในขณะที่การแสวงหาภาษาอื่น (Nyikos และพัดลม, 2007) วิลกินส์ (1972) ระบุว่าไม่มีไวยากรณ์น้อยมากที่สามารถสื่อความหมายโดยไม่ต้องคำศัพท์ที่ไม่มีอะไรสามารถจะลำเลียง เท่าที่ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ที่มีความกังวลในการสอนภาษาและการเรียนรู้มันเป็นกำปั้นทุบดินว่ากลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ที่มีความจำเป็น นี้เป็นไปตาม Soureshjani (2011), คำที่มีความสำคัญอย่างมากในการเรียนรู้ภาษาเพราะพวกเขามีการสร้างพื้นฐานของภาษาและพวกเขาเป็นหน่วยของความหมายจากการที่โครงสร้างขนาดใหญ่ของภาษาเช่นประโยคย่อหน้าและข้อความทั้งหมดจะเกิดขึ้น . นอกจากนี้การศึกษาต่างๆได้แสดงให้เห็นว่าปัญหาที่พบบ่อยศัพท์ยุ่งเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษา นั่นคือการเรียนรู้ภาษาสามารถบดบังเมื่อผู้เรียนขาดความรู้คำศัพท์ ดังนั้นจึงมีความสนใจที่เพิ่มขึ้นในคำศัพท์เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการเรียนรู้ภาษา.
ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมาจะได้รับพบว่าจำนวนของนักวิจัยได้เปลี่ยนความสนใจของพวกเขาจากวิธีการสอนภาษาที่จะใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ภาษา ซึ่งอาจเป็นเพราะผู้เรียนบางคนดูเหมือนจะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษาโดยไม่คำนึงถึงวิธีการสอน (Soureshjani 2011) ฟอร์ด (1990) ระบุว่ากลยุทธ์ที่มีความสำคัญสำหรับการเรียนรู้ภาษาเพราะพวกเขาเป็นเครื่องมือสำหรับการใช้งานการมีส่วนร่วมกำกับตนเองซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร (P.1) จากนั้นก็ปฏิเสธไม่ได้ว่ากลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาที่มีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ภาษาที่สองขณะที่พวกเขาอาจช่วยผู้เรียนในการเรียนรู้รูปแบบและฟังก์ชั่นที่จำเป็นสำหรับการต้อนรับและการผลิตของภาษาที่สองและทำให้ส่งผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (Soureshjani 2011) หากเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับกลยุทธ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพที่พวกเขาอาจจะใช้กลยุทธ์เหล่านั้นในการเรียนรู้ของตนเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของพวกเขาในทักษะการใช้ภาษา.
ดังนั้นนักเรียนจะต้องมีการศึกษาเกี่ยวกับกลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ ดังนั้นกลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ได้ถูกนำไปสอนในชั้นเรียนภาษา ตามที่Dóczi (2011) กลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ที่มีความสำคัญเพราะการซื้อกิจการของคำศัพท์ที่เป็นกระบวนการที่ไม่มีที่สิ้นสุดและสามารถแก้ปัญหาความยากลำบากผ่านไม่ได้สำหรับผู้เรียนภาษา มันอาจกล่าวได้ว่าผ่านการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ที่เรียนอาจจะสามารถเพิ่มประสิทธิภาพของการเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขา บนพื้นฐานนี้มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะตระหนักถึงพื้นฐานของคำศัพท์