Purpose - One of the major challeng

Purpose - One of the major challenges in teacher training programs is the gap between the theory that is presented to pre-service teachers and actual classroom practice. Many researchers, educators, and pre-service teachers have emphasized the difficulty of linking theory and practice in teacher education programs. The purpose of this study is to better understand the impact of online teaching videos on the development of self-efficacy beliefs in pre-service teachers. Design/methodology/approach - Over 400 student teachers participated in this study. Statistical analyses of questionnaires were conducted to assess the impact of online teaching videos. The results reveal that online videos did affect the self-efficacy beliefs of pre-service teachers. Findings - Online videos of teaching practices appear to contribute positively to feelings of self-efficacy in pre-service teachers. Practical implications - Given the importance of self-efficacy for teachers' professional development, online videos could prove highly useful to this end. Apart from the impact of the videos themselves, self-directed learning has the benefit of flexibility in terms of time and space, which is typical of open and distance learning in general. Furthermore, online videos can be readily adapted to individual professional development plans, according to the teacher's needs, in contrast to more formal training programs (either initial or continuing) with their relatively rigid, predetermined contents. Originality/value - This study presents an original self-training online video device that could easily be integrated in teacher training to support effectively their professional development. [PUBLICATION ABSTRACT]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

-หนึ่งในความท้าทายที่สำคัญในโปรแกรมการฝึกอบรมครูเป็นช่องว่างระหว่างทฤษฎีที่แสดงไว้บริการครูและห้องเรียนจริงปฏิบัติ นักวิจัย ศึกษา และหลายบริการล่วงหน้าครูได้เน้นความยากของการเชื่อมโยงทฤษฎีและการปฏิบัติในโปรแกรมการศึกษาครู วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้จะเข้าใจผลกระทบของการศึกษาออนไลน์วิดีโอการพัฒนาประสิทธิภาพในตนเองความเชื่อในครูบริการล่วงหน้า ออกแบบวิธีการ/แนวทาง - ผ่าน 400 นักศึกษาครูเข้าร่วมในการศึกษานี้ ได้ดำเนินการวิเคราะห์ทางสถิติของแบบสอบถามเพื่อประเมินผลกระทบของการศึกษาออนไลน์วิดีโอ ผลแสดงว่า วิดีโอออนไลน์ไม่มีผลต่อเชื่อประสิทธิภาพในตนเองของครูบริการล่วงหน้า ผล - วิดีโอออนไลน์การสอนปฏิบัติจะ นำไปบวกกับความรู้สึกของตนเองประสิทธิภาพในครูบริการล่วงหน้า ผลการปฏิบัติ - ให้ความสำคัญของประสิทธิภาพในตนเองสำหรับครูมืออาชีพพัฒนา วิดีโอออนไลน์อาจพิสูจน์ประโยชน์อย่างยิ่งนี้ นอกจากผลกระทบของวิดีโอตัวเอง เรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรงได้ประโยชน์ความยืดหยุ่นในแง่ของเวลาและพื้นที่ ซึ่งเป็นปกติของเปิดและระยะเรียนรู้ทั่วไป นอกจากนี้ ออนไลน์วิดีโอสามารถปรับพร้อมกับแผนการพัฒนามืออาชีพละ ตามความต้องการของครู ตรงข้ามกับภาษาโปรแกรมการฝึกอบรม (เริ่มต้น หรือต่อเนื่อง) ด้วยเนื้อหาค่อนข้างแข็ง กำหนด ค่าความคิดริเริ่ม - การศึกษานี้นำเสนอการฝึกอบรมด้วยตนเองออนไลน์วิดีโออุปกรณ์เดิมที่สามารถถูกรวมในการฝึกอบรมการพัฒนาประสิทธิภาพของอาชีพครู [เผยแพร่บทคัดย่อ]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ - หนึ่งในความท้าทายที่สำคัญในโปรแกรมการฝึกอบรมครูคือช่องว่างระหว่างทฤษฎีที่ว่าจะนำเสนอให้ครูผู้สอนในชั้นเรียนและการปฏิบัติที่เกิดขึ้นจริงบริการก่อน นักวิจัยหลายคน, การศึกษา, ครูและบริการก่อนได้เน้นความยากลำบากของการเชื่อมโยงทฤษฎีและการปฏิบัติในโปรแกรมการศึกษาครู วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการทำความเข้าใจผลกระทบของวิดีโอการเรียนการสอนออนไลน์ในการพัฒนาความเชื่อรู้ความสามารถของตนเองในการบริการครูก่อน การออกแบบ / วิธีการ / แนวทาง - กว่า 400 ครูนักเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษาครั้งนี้ การวิเคราะห์ทางสถิติของแบบสอบถามการดำเนินการเพื่อประเมินผลกระทบของวิดีโอการเรียนการสอนออนไลน์ ผลการศึกษาพบว่าวิดีโอออนไลน์ที่ไม่ส่งผลกระทบต่อความเชื่อตนเองประสิทธิภาพของครูบริการก่อน ผลการวิจัย - วิดีโอออนไลน์ของการปฏิบัติปรากฏว่าการเรียนการสอนมีส่วนร่วมในทางบวกกับความรู้สึกที่มีประสิทธิภาพของตนเองในครูบริการก่อน หมายในทางปฏิบัติ - ให้ความสำคัญมีประสิทธิภาพของตนเองในการพัฒนาอาชีพครูวิดีโอออนไลน์ที่สามารถพิสูจน์ได้ว่ามีประโยชน์อย่างมากเพื่อการนี​​้ นอกเหนือจากผลกระทบของวิดีโอที่ตัวเองเรียนรู้ด้วยตนเองมีผลประโยชน์ของความยืดหยุ่นในแง่ของเวลาและพื้นที่ซึ่งเป็นเรื่องปกติของการเปิดและการเรียนทางไกลในทั่วไป นอกจากนี้วิดีโอออนไลน์สามารถดัดแปลงพร้อมกับแผนพัฒนาอาชีพของแต่ละคนตามความต้องการของครูในทางตรงกันข้ามกับโปรแกรมการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการมากขึ้น (อย่างใดอย่างหนึ่งหรือเริ่มต้นอย่างต่อเนื่อง) มีค่อนข้างเข้มงวดเนื้อหาที่กำหนดไว้ของพวกเขา ริเริ่ม / ค่า - การศึกษานี้นำเสนออุปกรณ์วิดีโอต้นฉบับด้วยตนเองว่าการฝึกอบรมออนไลน์ได้อย่างง่ายดายแบบบูรณาการในการฝึกอบรมครูผู้สอนได้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อสนับสนุนการพัฒนาอาชีพของพวกเขา [สิ่งพิมพ์ Abstract]