For the consistency in the reliabil

For the consistency in the reliability of the scale, Cronbach Alpha internal consistency coefficients are considered. For the integrity of the scale, Cronbach Alpha value has been found as 0.977. This shows that the scale has the highest reliability (Büyüköztürk et al., 2010). The reliability values of the scale formed of seven factors are as follows; 0.887 related with the technology knowledge; 0.916 related with pedagogy knowledge; 0.934 related with content knowledge; 0.925 related with pedagogy content knowledge; 0.846 technology content knowledge; 0.866 technology pedagogy knowledge and 0.965 technology pedagogy content knowledge. When compared with the similar studies, it is seen that the values here have higher reliability (Chai et al., 2010; Graham et al., 2009; Graham et al., 2010; Mishra et al., 2004; Öztürk & Horzum, 2011; Schmith et al., 2009; Şahin, 2011).
This study is a unique scale development study. As the result of this study, a scale with high validity and reliability scores is developed. The obtained scale provides opportunity to us for evaluating and understanding the self- efficacy perceptions of the social studies teachers and teacher candidates regarding their technological, pedagogical and content knowledge. This scale is especially applicable to measure the TPACK levels of the teachers and teacher candidates from subject social sciences area. For this reason, it may be adapted into other subject areas.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ค่าสัมประสิทธิ์ความสอดคล้องภายในอัลฟาของ Cronbach จะถือว่าความสอดคล้องในความน่าเชื่อถือของสเกล เพื่อความสมบูรณ์ของสเกล ค่าอัลฟาของ Cronbach พบเป็น 0.977 นี้แสดงว่า เครื่องชั่งที่มีความน่าเชื่อถือสูงสุด (Büyüköztürk et al., 2010) ค่าความน่าเชื่อถือของขนาดรูปแบบของปัจจัยที่เจ็ดมีดังนี้ ที่เกี่ยวข้องกับความรู้เทคโนโลยี 0.887 ที่เกี่ยวข้อง มีความรู้สอน 0.916 ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาความรู้ 0.934 ที่เกี่ยวข้องกับศึกษาศาสตร์เนื้อหาความรู้ 0.925 ความรู้เนื้อหาเทคโนโลยี 0.846 ความรู้เทคโนโลยีศึกษาศาสตร์และศึกษาศาสตร์เทคโนโลยี 0.965 0.866 เนื้อหาความรู้ เมื่อเปรียบเทียบกับการศึกษาที่คล้ายกัน จะเห็นว่า ค่าที่มีความน่าเชื่อถือสูง (ชัยร้อยเอ็ด al., 2010 แกรแฮม et al., 2009 แกรแฮม et al., 2010 มิชราเกส์ et al., 2004 Öztürk และ Horzum, 2011 Schmith et al., 2009 Şahin, 2011)การศึกษานี้เป็นการศึกษาพัฒนาเครื่องชั่งเฉพาะ เป็นผลการศึกษานี้ เป็นพัฒนาระดับ มีคะแนนตั้งแต่และความน่าเชื่อถือสูง ขนาดได้รับให้โอกาสเราสำหรับประเมิน ความเข้าใจรับรู้ตนเองประสิทธิภาพของครูสังคมศึกษาและครูผู้สมัครเกี่ยวกับความรู้เทคโนโลยี สอน และเนื้อหา สเกลนี้จะเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งวัดระดับ TPACK ของครูและครูผู้สมัครจากวิชาสังคมศาสตร์ ด้วยเหตุนี้ มันอาจสามารถดัดแปลงเรื่องอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อความมั่นคงในความน่าเชื่อถือของขนาดที่ครอนบาคอัลฟาค่าสัมประสิทธิ์ความสอดคล้องภายในได้รับการพิจารณา เพื่อความสมบูรณ์ของวัดค่าครอนบาคอัลฟาได้รับพบเป็น 0.977 นี้แสดงให้เห็นว่าขนาดมีความน่าเชื่อถือสูงสุด (Büyüköztürk et al., 2010) ค่าความน่าเชื่อถือของระดับที่เกิดขึ้นในเจ็ดของปัจจัยดังต่อไปนี้ 0.887 ที่เกี่ยวข้องที่มีความรู้เทคโนโลยี; 0.916 ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนที่มีความรู้; 0.934 ที่เกี่ยวข้องที่มีความรู้เนื้อหา 0.925 ที่เกี่ยวข้องที่มีความรู้เนื้อหาการเรียนการสอน; 0.846 ความรู้เนื้อหาเทคโนโลยี 0.866 เทคโนโลยีความรู้การเรียนการสอนและเทคโนโลยีการเรียนการสอนความรู้เนื้อหา 0.965 เมื่อเทียบกับการศึกษาที่คล้ายกันจะเห็นว่าค่าที่นี่มีความน่าเชื่อถือสูงกว่า (ชัย et al, 2010;. เกรแฮม et al, 2009;. เกรแฮม, et al, 2010;. Mishra et al, 2004;. Öztürkและ Horzum, 2011; Schmith et al, 2009;.. Şahin 2011)
การศึกษาครั้งนี้เป็นการศึกษาพัฒนาขนาดที่ไม่ซ้ำกัน อันเป็นผลมาจากการศึกษาครั้งนี้ขนาดมีความถูกต้องสูงและคะแนนความน่าเชื่อถือได้รับการพัฒนา ขนาดที่ได้เปิดโอกาสให้เราสำหรับการประเมินและการทำความเข้าใจการรับรู้การรับรู้ความสามารถของตนเองครูสังคมศึกษาครูและผู้สมัครของพวกเขาเกี่ยวกับเทคโนโลยีการสอนและความรู้เนื้อหา ขนาดนี้มีผลบังคับใช้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการวัดระดับ TPACK ของครูและผู้สมัครจากครูสังคมศาสตร์เรื่องพื้นที่ ด้วยเหตุนี้มันอาจจะถูกดัดแปลงเป็นสาขาวิชาอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับความสอดคล้องในความเที่ยงของแบบวัดความเที่ยงสัมประสิทธิ์ความสอดคล้องภายในเป็นสำคัญ เพื่อความสมบูรณ์ของแบบวัดค่าความเที่ยงได้เป็น 0.977 . นี้แสดงให้เห็นว่า ขนาดมีความน่าเชื่อถือสูงสุด ( B ü y ü k ö ZT ü RK et al . , 2010 ) ค่าค่าของขนาดรูป 7 องค์ประกอบ มีดังนี้ 0.887 ที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีความรู้0.916 ที่เกี่ยวข้องกับความรู้การสอน ; พ.ศ. ที่เกี่ยวข้องกับความรู้ เนื้อหา ที่เกี่ยวข้องกับการสอนเนื้อหาความรู้ 0.925 ; 0.846 เทคโนโลยีความรู้เนื้อหา 0.866 เทคโนโลยีการสอนความรู้และสถิติเทคโนโลยีการสอนเนื้อหาความรู้ เมื่อเปรียบเทียบกับการศึกษาที่คล้ายกัน จะเห็นได้ว่า ค่า ที่นี่มีความน่าเชื่อถือที่สูงขึ้น ( ชัย et al . , 2010 ; เกรแฮม et al . , 2009 ; เกรแฮม et al . ,2010 ; Mishra et al . , 2004 ; Ö ZT ü RK & horzum 2011 ; schmith et al . , 2009 ; แต่Ş , 2011 ) .
ศึกษาเฉพาะระดับการพัฒนาการศึกษา ผลจากการศึกษานี้ ค่าความถูกต้องสูงและคะแนนความน่าเชื่อถือเป็นพัฒนาได้เปิดโอกาสให้กับเราแบบประเมินและเข้าใจตนเอง การรับรู้ของครูสังคมศึกษา และครูผู้สอนด้านเทคโนโลยีและเนื้อหาความรู้ ระดับนี้สามารถใช้ได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อวัดระดับ tpack ของครูและอาจารย์วิชาสังคมศาสตร์ ผู้สมัครจากพื้นที่ ด้วยเหตุผลนี้มันอาจจะ ปรับ ในวิชาอื่นๆ