Karl Popper’s ideas of objective kn

Karl Popper’s ideas of objective knowledge seem to be taken very seriously in some
academic circles. As a result, some (e.g. Marr and Chatzkel, 2004) have devoted significant efforts to measure the economic value of knowledge. Others (e.g. Alavi and Tiwana, 2005), have consistently supported the development IT-based ‘solutions’ to ‘manage’ knowledge. Similarly, the managerial practitioner-oriented literature (Davenport & Prusak, 1998; Ruggles, 1997), has been developing conceptual models and tools to facilitate
knowledge creation, sharing, storage, and distribution. All of the above views assumed, à la Popper, that knowledge can be explicated, codified, stored, (de)codified and understood
without problems. Because of this, the transfer of codified knowledge is one of the most
taken-for-granted aspects in the knowledge management literature.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดูเหมือนแนวคิดคาร์ล Popper ความรู้วัตถุประสงค์จะต้องดำเนินการอย่างจริงจังมากในบาง
แวดวงวิชาการ เป็นผลให้ บางอย่าง (เช่น Marr และ Chatzkel, 2004) ได้ทุ่มเทความพยายามอย่างมีนัยสำคัญในการวัดมูลค่าทางเศรษฐกิจความรู้ อื่น ๆ (เช่น Alavi และบริษัททิวาน่า 2005), ได้สนับสนุนพัฒนาตามที 'แก้ไขปัญหา' เพื่อ 'จัดการ' ความรู้อย่างสม่ำเสมอ ในทำนองเดียวกัน เอกสารประกอบการผู้ประกอบการมุ่งเน้นบริหารจัดการ (ดาเวนพอร์ท& Prusak, 1998 Ruggles, 1997), มีการพัฒนารูปแบบแนวคิดและเครื่องมือที่ช่วย
สร้างความรู้ ร่วมกัน เก็บข้อมูล และแจกจ่าย มุมมองข้างต้นทั้งหมดสมมติ à la Popper ที่รู้ explicated, ประมวลกฎหมายสูง เก็บ, (de) ประมวลกฎหมายสูง และเข้าใจ
ไม่ มีปัญหา ด้วยเหตุนี้ ถ่ายทอดความรู้ ประมวลกฎหมายสูงเป็นหนึ่งในสุด
นำสำหรับให้ด้านวรรณคดีการจัดการความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดของคาร์ลตกใจของความรู้วัตถุประสงค์ดูเหมือนจะดำเนินการอย่างจริงจังมากในบาง
วงการวิชาการ เป็นผลให้บางคน (เช่น Marr และ Chatzkel, 2004) ได้ทุ่มเทความพยายามอย่างมีนัยสำคัญในการวัดมูลค่าทางเศรษฐกิจของความรู้ อื่น ๆ (เช่น Alavi และ Tiwana, 2005) ได้รับการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องในการพัฒนาพื้นฐานของระบบไอทีโซลูชั่น 'เป็น' การจัดการความรู้ ในทำนองเดียวกันวรรณกรรมประกอบการที่มุ่งเน้นการบริหารจัดการ (หนังสือ & Prusak, 1998; เกิลส์, 1997) ได้รับการพัฒนารูปแบบความคิดและเครื่องมือที่จะอำนวยความสะดวกใน
การสร้างความรู้ร่วมกันจัดเก็บและการจัดจำหน่าย ทุกมุมมองข้างต้นสันนิษฐานàลาตกใจความรู้ที่สามารถเร้นลับทำเป็นจัดเก็บ (de) ประมวลผลและเข้าใจ
ได้โดยไม่มีปัญหา ด้วยเหตุนี้การถ่ายทอดความรู้การประมวลผลที่มีมากที่สุดแห่งหนึ่ง
ในแง่มุมที่สำหรับรับในวรรณคดีการจัดการความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คาร์ลตกใจความคิดความรู้วัตถุประสงค์ดูเหมือนจะได้รับอย่างมากในแวดวงบ้าง
. เป็นผลให้บางส่วน ( เช่น มาร์ และ chatzkel , 2004 ) ได้ทุ่มเทความพยายามอย่างมากเพื่อวัดมูลค่าของความรู้ อื่น ๆ ( เช่น alavi และ tiwana , 2005 ) , มีอย่างต่อเนื่อง สนับสนุนการพัฒนา มันใช้ ' โซลูชั่น ' ' จัดการ ' ความรู้ ในทํานองเดียวกันการบริหารเชิงวรรณกรรม ) ( หนังสือ& prusak , 1998 ; รักเกิลส์ , 1997 ) ได้พัฒนารูปแบบแนวคิดและเครื่องมืออำนวยความสะดวก
สร้าง แบ่งปันความรู้ การจัดเก็บ และการกระจายสินค้า ทุกมุมมองข้างต้นถือว่าล่าสุด , La ปอปเปอร์ , ความรู้ที่สามารถ explicated ประมวลกฎหมาย , จัดเก็บ , ( de ) codified และเข้าใจ
ไร้ปัญหา เพราะเหตุนี้การประมวลความรู้เป็นหนึ่งในที่สุด
มองข้ามในการจัดการความรู้ด้านวรรณกรรม