In this case, it is obvious that th

In this case, it is obvious that the child is not attempting to state this proposition simply and clearly, and the same goes for the teacher. Since the children have learned all of the terms "vertex,” “base," “perpendicular,” and "straight line," they should be taught to say: "A straight line drawn from the vertex perpendicular to the base is the axis of symmetry." For this reason, instead of picking up on the real intent behind a child's ambiguous statements and explaining things on the blackboard as described above, the teacher should help the child understand how ambiguous his or her statements are by asking questions about the ambiguous points. Children can be taught to think of more accurate and concise statements in this way. This is a method of cultivating the right type of attitude, by which they understand and rediscover the importance and convenience of terms, and understand the benefits of thinking that symbolizes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในกรณีนี้ เป็นที่ชัดเจนว่า เด็กไม่พยายามที่จะเสนอนี้เรียบง่าย และชัดเจน และเช่นเดียวกับครู เนื่องจากเด็กได้เรียนรู้ทั้งหมดของ "จุดยอด "ฐาน "เส้นตั้งฉาก และ"เส้นตรง พวกเขาควรได้รับการสอนว่า: "เป็นเส้นตรงที่ลากจากจุดตั้งฉากกับฐานเป็นแกนสมมาตร" ด้วยเหตุนี้ แทนการรับค่าในเจตนาที่แท้จริงอยู่เบื้องหลังคำสั่งชัดเจนเด็ก และอธิบายสิ่งต่าง ๆ บนกระดานดำตามที่อธิบายไว้ข้างต้น ครูควรช่วยให้เด็กเข้าใจชัดเจนว่างบของเขา หรือเธออยู่ โดยถามคำถามเกี่ยวกับจุดชัดเจน สามารถสอนเด็กคิดงบยิ่งถูกต้อง และกระชับด้วยวิธีนี้ นี่คือวิธีการเพาะปลูกชนิดของทัศนคติ ซึ่งพวกเขาเข้าใจ และเหน็ดความสำคัญและเงื่อนไขแห่ง และเข้าใจประโยชน์ของการคิดที่สัญลักษณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในกรณีนี้เป็นที่ชัดเจนว่าเด็กไม่ได้พยายามที่จะระบุเรื่องนี้เพียงและชัดเจนและเดียวกันจะไปสำหรับครูที่ ตั้งแต่เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ทั้งหมดของคำว่า "จุดสุดยอด", "ฐาน", "ตั้งฉาก" และ "เส้นตรง" พวกเขาควรจะสอนจะพูดว่า: "เป็นเส้นตรงมาจากยอดตั้งฉากกับฐานเป็นแกนของ สมมาตร. " ด้วยเหตุนี้แทนที่จะหยิบขึ้นมาในความตั้งใจจริงที่อยู่เบื้องหลังงบคลุมเครือของเด็กและอธิบายสิ่งต่างๆบนกระดานดำตามที่อธิบายไว้ข้างต้นครูควรช่วยให้เด็กเข้าใจว่างบคลุมเครือของเขาหรือเธอโดยถามคำถามเกี่ยวกับจุดที่ไม่ชัดเจน เด็กสามารถสอนให้คิดว่างบถูกต้องมากขึ้นและรัดกุมในลักษณะนี้ นี่คือวิธีการปลูกฝังประเภทสิทธิของทัศนคติโดยที่พวกเขาเข้าใจและค้นพบความสำคัญและความสะดวกสบายของข้อตกลงและเข้าใจถึงประโยชน์ของการคิดที่เป็นสัญลักษณ์ของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในกรณีนี้ มันชัดเจนว่า เด็กไม่พยายามข้อเสนอนี้เพียงและรัฐอย่างชัดเจน และเดียวกันจะไปสำหรับครู เพราะเด็กได้เรียนรู้ทั้งหมดของคำว่า " จุดสุดยอด " ฐาน " ตั้งฉาก " และ " เส้นตรง " พวกเขาควรจะสอนให้พูด " ตรงเส้นที่ลากจากจุดยอดตั้งฉากกับฐานของแกนสมมาตร . " สำหรับเหตุผลนี้แทนที่จะยกขึ้นเจตนาที่แท้จริงที่อยู่เบื้องหลังของเด็กคลุมเครืองบ และอธิบายทุกอย่างบนกระดานตามที่อธิบายไว้ข้างต้น ครูควรจะช่วยให้เด็กเข้าใจข้อความที่คลุมเครือของเขาหรือเธอโดยถามเกี่ยวกับจุดที่คลุมเครือ เด็กจะถูกสอนให้คิดว่าถูกต้องมากขึ้นและกระชับ ข้อความในลักษณะนี้วิธีนี้เป็นวิธีปลูกฝังชนิดด้านขวาของทัศนคติที่พวกเขาเข้าใจและค้นพบความสำคัญและความสะดวกสบายของข้อตกลงและเข้าใจประโยชน์ของการคิดที่เป็นสัญลักษณ์ .