The knowledge stock present within

The knowledge stock present within these groups then becomes institutionalized as an organizational product (Crossan, Lane, & White, 1999). Organizational learning is seen as the learning processes used intentionally in order to achieve a long-term transformation of the organization so that its stakeholders are satisfied. These processes are then applied at the individual, group and systems level (Dixon, 1992). Employees should be able to interact and work interdependently across various kinds of boundaries. The organization should be receptive and use the learning capacity of its employees. Organizational level learning is defined as: “alignment between the non-human storehouses of learning including systems, structure, strategy, procedures, and culture, given the competitive environment” (Bontis et al., 2002, p. 444). Therefore, theories concerning learning within organizations stress to include individual, group and organizational level learning (Crossan et al., 1999).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้หุ้นที่อยู่ภายในกลุ่มเหล่านี้แล้วกลายเป็น institutionalized เป็นผลิตภัณฑ์องค์กร (Crossan เลน ดำ ขาว 1999) องค์กรเรียนรู้ถือเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ตั้งใจใช้เพื่อให้บรรลุการเปลี่ยนแปลงระยะยาวขององค์กรเพื่อให้เสียความพอใจ แล้วใช้กระบวนการเหล่านี้ที่บุคคล ระดับกลุ่มและระบบ (นดิกซัน 1992) พนักงานควรจะสามารถโต้ตอบ และการทำงานชนิดต่าง ๆ ของขอบเขต interdependently องค์กรควรจะเปิดกว้าง และใช้กำลังการผลิตการเรียนรู้ของพนักงาน เรียนรู้ระดับองค์กรถูกกำหนดให้เป็น: "การจัดวางระหว่าง storehouses-มนุษย์เรียนรู้รวมทั้งระบบ โครงสร้าง กลยุทธ์ ขั้นตอน และ วัฒนธรรม กำหนดสภาพแวดล้อมการแข่งขัน" (Bontis et al., 2002, p. 444) ดังนั้น ทฤษฎีเกี่ยวกับการเรียนรู้ภายในองค์กรเครียดรวมบุคคล กลุ่มและการเรียนรู้ระดับองค์กร (Crossan et al., 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้เกี่ยวกับหุ้นในปัจจุบันที่อยู่ในกลุ่มเหล่านี้แล้วจะกลายเป็นสถาบันเป็นผลิตภัณฑ์องค์กร (Crossan เลน & White, 1999) เรียนรู้ขององค์กรถูกมองว่าเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ใช้โดยเจตนาเพื่อให้บรรลุการเปลี่ยนแปลงในระยะยาวขององค์กรเพื่อให้ผู้มีส่วนได้เสียมีความพึงพอใจ กระบวนการเหล่านี้จะนำไปใช้แล้วในแต่ละกลุ่มและระดับระบบ (Dixon, 1992) พนักงานควรจะสามารถติดต่อสื่อสารและทำงาน interdependently ข้ามหลายชนิดของขอบเขต องค์กรควรจะเปิดกว้างและใช้ความสามารถในการเรียนรู้ของพนักงาน การเรียนรู้ระดับองค์กรถูกกำหนดให้เป็น "การจัดตำแหน่งระหว่างทัศนาไม่ใช่มนุษย์ของการเรียนรู้รวมทั้งระบบโครงสร้างกลยุทธ์วิธีการและวัฒนธรรมให้สภาพแวดล้อมการแข่งขัน" (.. Bontis et al, 2002, หน้า 444) ดังนั้นการเรียนรู้ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องภายในองค์กรเน้นที่จะรวมกลุ่มของแต่ละบุคคลและการเรียนรู้ระดับองค์กร (Crossan et al., 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้เรื่องหุ้นอยู่ในกลุ่มเหล่านี้กลายเป็น institutionalized เป็นผลิตภัณฑ์ขององค์กร ( crossan เลน &สีขาว , 1999 ) การเรียนรู้ขององค์กร จะเห็นเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ใช้โดยเจตนาเพื่อให้บรรลุการเปลี่ยนแปลงระยะยาวขององค์กร เพื่อให้ผู้มีส่วนได้เสียจะพอใจ กระบวนการเหล่านี้จะใช้ในแต่ละกลุ่มและระดับระบบ ( ดิกสัน , 1992 ) พนักงานควรจะสามารถโต้ตอบ และทำงานอย่างถ้อยทีถ้อยอาศัยข้ามชนิดของขอบเขต องค์กรควรจะเปิดกว้างและใช้ความสามารถการเรียนรู้ของพนักงาน การเรียนรู้ระดับองค์กร เช่น " จัดตำแหน่งระหว่างมนุษย์คลังแห่งการเรียนรู้รวมทั้งระบบ โครงสร้าง กลยุทธ์ วิธีการ และ วัฒนธรรมให้สภาพแวดล้อมการแข่งขัน " ( bontis et al . , 2002 , หน้า 444 ) ดังนั้น ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในองค์กร เน้นการรวมบุคคล กลุ่ม และระดับองค์กรการเรียนรู้ ( crossan et al . , 1999 )