The purpose of this paper is to ana

The purpose of this paper is to analyze critically the evolution of educational reform in Thailand. Three major phases are identified. The special focus of the paper is an assessment of the third reform which began with the passage of the Office of the National Education Commission (ONEC) (2002). Design/methodology/approach – The methodology for the study is mixed methods including document analysis, direct participant observation, and compilation of major statistical performance indicators from diverse sources. Findings – The success of the most recent reform has been clearly mixed. Major structural and legal changes have occurred but overall system performance remains disappointingly low, despite large Thai educational expenditures as a percent of national budget and the presence of much impressive educational leadership talent. The paper identifies what is called the “Thai educational paradox”. The essence of the paradox is Thailand’s failure to achieve its educational potential. The paper identifies key factors explaining the paradox. Originality/value – The paper has significant theoretical, policy, and practical implications. From a theoretical perspective, the study confirms the persistence of strong regional disparities and a lack of fiscal neutrality associated with a neoliberal model of capitalistic development. From a practical policy perspective, it is imperative for Thailand to improve the overall quality of its educational system and to reduce regional disparities. There have been numerous studies of each of Thailand’s three phases of reform, but this paper’s original contribution is its presentation of a historical, interdisciplinary, and integrated perspective on the evolution of educational reform and the many obstacles associated with its implementation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้คือการ วิเคราะห์ถึงวิวัฒนาการของการปฏิรูปการศึกษาในประเทศไทย สามขั้นตอนสำคัญที่จะระบุ เน้นพิเศษของกระดาษจะมีการประเมินการปฏิรูปสามซึ่งเริ่ม ด้วยทางสำนักงานของของชาติการศึกษาค่าคอมมิชชั่น (ดัง) (2002) ออกแบบ/วิธีการ/วิธี – สำหรับการศึกษาวิธีการผสมวิธีการรวมทั้งวิเคราะห์เอกสาร การสังเกตผู้เรียนโดยตรง และรวบรวมตัวชี้วัดประสิทธิภาพเชิงสถิติที่สำคัญจากแหล่งต่าง ๆ ผล – ความสำเร็จของการปฏิรูปที่ล่าสุดมีการผสมอย่างชัดเจน การเปลี่ยนแปลงโครงสร้าง และกฎหมายที่สำคัญเกิดขึ้น แต่ประสิทธิภาพของระบบโดยรวมยังคงต่ำ disappointingly แม้ มีค่าใช้จ่ายการศึกษาไทยใหญ่เป็นเปอร์เซ็นต์ของงบประมาณและการปรากฏตัวของความสามารถเป็นผู้นำการศึกษาที่น่าประทับใจมาก กระดาษระบุสิ่งที่เรียกว่าการ "ไทยศึกษา paradox" สาระสำคัญของบุคคลคือ ความล้มเหลวของประเทศไทยให้มีศักยภาพทางการศึกษา กระดาษระบุปัจจัยสำคัญที่อธิบายการขัดแย้ง ความคิดริเริ่มค่า – กระดาษสำคัญทฤษฎี นโยบาย และผลทางปฏิบัติได้ จากมุมมองทางทฤษฎี การศึกษายืนยันความคงทนของความแตกต่างในภูมิภาคที่แข็งแกร่งและขาดความเป็นกลางทางการเงินที่เกี่ยวข้องกับแบบจำลอง neoliberal พัฒนาปรับ จากมุมมองของนโยบายการปฏิบัติ มันเป็นความจำเป็นสำหรับประเทศไทย เพื่อปรับปรุงคุณภาพโดยรวมของระบบ และลดความแตกต่างในระดับภูมิภาค มีการศึกษามากมายของแต่ละขั้นตอนที่สามของประเทศไทยของปฏิรูป แต่สนับสนุนเดิมกระดาษนี้เป็นการนำเสนอมุมมองทางประวัติศาสตร์ สหวิทยา และบูรณาการเกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษาและอุปสรรคมากมายที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการวิเคราะห์วิกฤตวิวัฒนาการของการปฏิรูปการศึกษาในประเทศไทย สามขั้นตอนที่สำคัญจะมีการระบุ ให้ความสำคัญเป็นพิเศษของกระดาษคือการประเมินผลของการปฏิรูปที่สามซึ่งเริ่มด้วยเนื้อเรื่องของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ (สกศ.) (ที่ 2002) การออกแบบ / วิธีการ / แนวทาง - วิธีการสำหรับการศึกษาเป็นวิธีการผสมรวมถึงการวิเคราะห์เอกสารร่วมสังเกตการณ์โดยตรงและการสะสมของตัวชี้วัดประสิทธิภาพที่สำคัญทางสถิติจากแหล่งที่มีความหลากหลาย ผลการวิจัย - ความสำเร็จของการปฏิรูปล่าสุดได้รับการผสมอย่างชัดเจน การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและทางกฎหมายที่สำคัญได้เกิดขึ้น แต่ประสิทธิภาพของระบบโดยรวมยังคงต่ำผิดหวังแม้จะมีขนาดใหญ่ค่าใช้จ่ายในการศึกษาของไทยคิดเป็นเปอร์เซ็นต์ของงบประมาณของชาติและการปรากฏตัวของความสามารถที่น่าประทับใจผู้นำด้านการศึกษามากที่ กระดาษที่ระบุสิ่งที่เรียกว่า "ความขัดแย้งการศึกษาไทย" สาระสำคัญของความขัดแย้งคือความล้มเหลวของประเทศไทยเพื่อให้บรรลุศักยภาพการศึกษา กระดาษระบุปัจจัยสำคัญที่อธิบายความขัดแย้ง ริเริ่ม / ค่า - กระดาษที่มีนัยสำคัญทางทฤษฎีนโยบายและหมายในทางปฏิบัติ จากมุมมองของทฤษฎีการศึกษายืนยันความคงทนของความแตกต่างที่แข็งแกร่งในภูมิภาคและการขาดความเป็นกลางทางการคลังที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบเสรีนิยมใหม่ของการพัฒนานายทุน จากมุมมองของนโยบายในทางปฏิบัติก็มีความจำเป็นที่ประเทศไทยจะปรับปรุงคุณภาพโดยรวมของระบบการศึกษาและเพื่อลดความแตกต่างในระดับภูมิภาค มีการศึกษาจำนวนมากของแต่ละขั้นตอนที่สามของประเทศไทยของการปฏิรูป แต่กระดาษนี้ผลงานเดิมคือการนำเสนอของประวัติศาสตร์สหวิทยาการและบูรณาการมุมมองเกี่ยวกับวิวัฒนาการของการปฏิรูปการศึกษาและอุปสรรคมากมายที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาวิเคราะห์วิวัฒนาการของการปฏิรูปการศึกษาไทย สามขั้นตอนหลักคือการระบุ . เน้นพิเศษของกระดาษคือการประเมินที่สามของการปฏิรูปซึ่งเริ่มด้วยทางสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ ( onec ) ( 2002 ) ออกแบบ / วิธีการ / แนวทางและวิธีการศึกษาวิธีการผสม รวมทั้งการวิเคราะห์เอกสาร การสังเกตแบบมีส่วนร่วมโดยตรง และรวบรวมตัวชี้วัดประสิทธิภาพหลักสถิติจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย ค้นพบ–ความสำเร็จของการปฏิรูปล่าสุดได้รับการผสมชัดเจน การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางกฎหมายที่สำคัญได้เกิดขึ้น แต่ประสิทธิภาพของระบบโดยรวมยังคงต่ำ Disappointingly , แม้จะมีขนาดใหญ่และค่าใช้จ่ายทางการศึกษาเป็นเปอร์เซ็นต์ของงบประมาณแห่งชาติและการปรากฏตัวของประทับใจมากการศึกษาความเป็นผู้นำ ความสามารถ กระดาษที่ระบุสิ่งที่เรียกว่า " พาราด็อกซ์ " การศึกษาไทย สาระสําคัญของ Paradox คือความล้มเหลวของไทยเพื่อให้บรรลุศักยภาพของการศึกษา กระดาษระบุปัจจัยที่อธิบายความขัดแย้ง ใหม่เอี่ยม / ค่า–กระดาษ มีนโยบายสำคัญทางทฤษฎี และผลการปฏิบัติ จากมุมมองทางทฤษฎี ผลการศึกษายืนยันการคงอยู่ของความแตกต่างในระดับภูมิภาคที่แข็งแกร่งและขาดความเป็นกลางทางการเงินที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบ neoliberal การพัฒนานายทุน . จากมุมมองของนโยบายการปฏิบัติเป็นความจำเป็นสำหรับประเทศไทย เพื่อปรับปรุงคุณภาพโดยรวมของระบบการศึกษาของตนและเพื่อลดความแตกต่างในระดับภูมิภาค มีหลายการศึกษาของแต่ละประเทศสามขั้นตอนของการปฏิรูป แต่กระดาษต้นฉบับผลงานที่เป็นการนำเสนอของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ สหวิทยาการ และบูรณาการมุมมองในวิวัฒนาการของการปฏิรูปการศึกษา และอุปสรรคมากมายที่เกี่ยวข้องกับการใช้งาน .