ABSTRACTThis study sought to determ

ABSTRACT
This study sought to determine the influence that numerous variables have on the technology skill development of education majors. The study investigated how the participants’ age, gender, race, ethnicity, level of comfort with technology, and learning style(s) correlated with their level
of digital literacy. The results revealed that level of verbal-linguistic intelligence significantly correlated with the subjects’ level of digital literacy, whereas the other seven multiple intelligence variables did not yield significant findings. Further statistical analysis demonstrated that each of the multiple intelligence variables (including level of verbal-linguistic intelligence) had a weak correlation with level of digital literacy when isolated from the other variables. Each one of the independent variables was found to be a poor predictor of the education majors’ technology capabilities. Therefore, this article suggests that these variables (age, gender, level
of prior technology use, etc.) should not be relied upon to predict a student’s technology skills.
Key words: Digital literacy, Multiple intelligences, Educational technology, Learning styles

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการศึกษานี้ขอกำหนดอิทธิพลที่ตัวแปรจำนวนมากที่มีการพัฒนาทักษะเทคโนโลยีการศึกษาสาขา การศึกษาการตรวจสอบว่าอายุของผู้เข้าร่วม การแข่งขัน เชื้อชาติ เพศ ระดับของเทคโนโลยี และ style(s) การเรียนรู้ความสัมพันธ์กับระดับของหลักสูตร digital literacy ผลการเปิดเผยว่า ระดับของปัญญาทางภาษาคำพูดมากความสัมพันธ์กับระดับของวัตถุหลักสูตร digital literacy ในขณะอื่น ๆ คนเจ็ดตัวแปรข่าวกรองหลายไม่ไม่ได้ค้นพบที่สำคัญ การ วิเคราะห์ทางสถิติแสดงว่า แต่ละตัวแปรข่าวกรองหลาย (รวมทั้งระดับของปัญญาทางภาษาคำพูด) มีความสัมพันธ์ที่อ่อน ด้วยหลักสูตร digital literacy เมื่อแยกจากตัวแปรอื่น ๆ แต่ละรายการของตัวแปรอิสระพบเป็น predictor ต่ำของสาขาการศึกษาเทคโนโลยีความ ดังนั้น บทแนะนำที่ตัวแปรเหล่านี้ (อายุ เพศ ระดับการใช้เทคโนโลยีล่วงหน้า ฯลฯ) ควรไม่ให้ยึดถือการทำนายทักษะเทคโนโลยีของนักเรียนคำสำคัญ: ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีดิจิทัล หลายก็ไม่อาจ เทคโนโลยีการศึกษา เรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้พยายามที่จะตรวจสอบอิทธิพลของตัวแปรที่มีจำนวนมากในการพัฒนาทักษะเทคโนโลยีสาขาวิชาการศึกษา การศึกษาวิธีการตรวจสอบอายุของผู้เข้าร่วมเพศเชื้อชาติเผ่าพันธุ์ระดับของความสะดวกสบายด้วยเทคโนโลยีและสไตล์การเรียนรู้ (s) มีความสัมพันธ์กับระดับ
ของความรู้ดิจิตอล ผลการศึกษาพบระดับของปัญญาวาจาภาษามีความสัมพันธ์กับระดับวิชาของการรู้หนังสือดิจิตอลที่ในขณะที่อีกเจ็ดตัวแปรหลายหน่วยสืบราชการลับไม่ได้ผลการค้นพบอย่างมีนัยสำคัญ การวิเคราะห์ทางสถิติต่อไปแสดงให้เห็นว่าแต่ละตัวแปรหลายหน่วยสืบราชการลับ (รวมถึงระดับของความฉลาดทางวาจาภาษา) มีความสัมพันธ์ที่อ่อนแอที่มีระดับของความรู้ดิจิตอลเมื่อแยกได้จากตัวแปรอื่น ๆ แต่ละคนของตัวแปรอิสระที่ถูกพบว่าเป็นตัวทำนายที่ดีของความสามารถของเทคโนโลยีสาขาวิชาการศึกษา ' ดังนั้นบทความนี้แสดงให้เห็นว่าตัวแปรเหล่านี้ (อายุเพศระดับ
การใช้เทคโนโลยีก่อนที่อื่น ๆ ) ไม่ควรพึ่งพาในการทำนายทักษะด้านเทคโนโลยีของนักเรียน.
คำสำคัญ: ความรู้ดิจิตอลพหุปัญญา, เทคโนโลยีการศึกษารูปแบบการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการศึกษานี้ต้องการศึกษาอิทธิพลที่ตัวแปรมากมายได้กับเทคโนโลยีที่พัฒนาทักษะของนักศึกษาวิชาเอกการศึกษา ศึกษาวิธีการเข้าร่วม อายุ เพศ เชื้อชาติ ชาติพันธุ์ ระดับของความสะดวกสบายด้วยเทคโนโลยี และรูปแบบการเรียนรู้ ( s ) มีความสัมพันธ์กับระดับของตนเองการรู้หนังสือดิจิตอล . ผลการศึกษาพบว่า ระดับสติปัญญา ภาษา วาจา มีความสัมพันธ์กับวิชาระดับของการรู้หนังสือดิจิตอล ส่วนอีก 7 ตัวแปรพหุปัญญาไม่ได้ผลอย่างที่พบ การวิเคราะห์ทางสถิติต่อไปแสดงให้เห็นว่าแต่ละตัวแปรพหุปัญญา ( รวมถึงระดับของสติปัญญา ภาษาวาจา ) มีความสัมพันธ์กับระดับของการรู้หนังสือดิจิตอลอ่อนแอเมื่อแยกจากตัวแปรอื่น ๆ หนึ่งในแต่ละตัวแปรอิสระ พบว่าเป็นพฤติกรรมที่ไม่ดีของการศึกษาวิชาเอกเทคโนโลยีของความสามารถ ดังนั้น บทความนี้แสดงให้เห็นว่าตัวแปรเหล่านี้ ( อายุ , เพศ , ระดับใช้เทคโนโลยีก่อน ฯลฯ ) ไม่ควรพึ่งพาพยากรณ์ทักษะเทคโนโลยีของนักเรียนคำสำคัญ : ดิจิตอลทางพหุปัญญา , เทคโนโลยีทางการศึกษา , รูปแบบการเรียนรู้