้however, the story does not end th

้however, the story does not end there. a number of future research directions for improvement and extensions to the scale and for using the scale in broader child and youth environments research present themselves. for example, one anonymous reviewer suggested that given the critical role of teacher behaviors in early childhood education, it might be worth exploring if a subscale devoted to staff spaces could be formulate. we will consider this for a revised version of cpers-r

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

้however เรื่องราวไม่สิ้นสุดมีการ จำนวนงานวิจัยในอนาคตทิศทางการปรับปรุงส่วนขยายมาตราส่วน และ การใช้มาตราส่วนในกว้างขึ้นเด็กและเยาวชนสภาพแวดล้อมการวิจัยนำเสนอตัวเอง ตัวอย่าง แบบไม่ระบุชื่อผู้ตรวจทานแนะนำว่า ให้บทบาทสำคัญของลักษณะการทำงานของครูในด้านการศึกษาปฐมวัย มันอาจจะมีมูลค่าสำรวจถ้ามี subscale ทุ่มเทให้พนักงานสามารถกำหนดช่องว่างหนึ่ง เราจะพิจารณานี้สำหรับรุ่นปรับปรุง cpers r

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

้ แต่เรื่องราวไม่ได้จบที่นั่น จำนวนของทิศทางการวิจัยในอนาคตสำหรับการปรับปรุงและขยายขนาดและการใช้เด็กในระดับที่กว้างขึ้นและสภาพแวดล้อมเยาวชนวิจัยนำเสนอตัวเอง ตัวอย่างเช่นนักวิจารณ์คนหนึ่งที่ไม่ระบุชื่อบอกว่าได้รับบทบาทที่สำคัญของพฤติกรรมของครูในการศึกษาปฐมวัยก็อาจจะมีมูลค่าการสำรวจถ้า subscale อุทิศให้กับเจ้าหน้าที่ช่องว่างที่อาจจะมีการกำหนด เราจะพิจารณานี้สำหรับรุ่นแก้ไข cpers-R

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

. . แต่เรื่องราวไม่ได้จบที่นั่น จํานวนของทิศทางการวิจัยในอนาคตสำหรับการปรับปรุงและขยายขนาด และการใช้เด็กและเยาวชนในระดับกว้างวิจัยสภาพแวดล้อมปัจจุบันเอง ตัวอย่างเช่นหนึ่งไม่ประสงค์ออกนามทานแนะนำว่าให้บทบาทที่สำคัญของพฤติกรรมครูในวัยเด็กการศึกษามันอาจจะมีมูลค่าการสำรวจถ้า ( ทุ่มเทให้กับพนักงานเป็น สามารถกำหนด เราจะพิจารณานี้เป็นรุ่นปรับปรุงของ cpers-r