The origin of constructivismAny the

The origin of constructivism
Any theory has its basis and background. Constructivism learning theory is not an exception. Its origins mainly include philosophy and psychology.
1.1 The philosophy origin
Constructivism, as a new thought, is a new learning philosophy. Some people agree that the first constructivist is Socrates. His “hippcrates” is a successful model for constructivism teaching. Kant’s studies on the integration of rationalism and empiricism indicate kind of constructivism. In his opinion, the subject can not open toward the external world directly. Only by the constructed-internally principal cognitive rules, the subject can organize experiences and develop knowledge. Later, along with the transfer of structuralism methodology toward post-structuralism, the absolute status of rationalism is broken further. Constructivism learning theory comes into being from the development of cognitivism, turning into a new learning theory.
1.2 The psychology origin
In perspective of psychology, the first who contribute a lot to the development of constructivism thought and apply it to classes and students’ learning and development are Dewey, Piaget, and Vygotsky. Dewey advances the experimental learning theory, emphasizing on the generation and reform of experiences. Switzerland Famous psychologist Piaget is taken as the forerunner of modern constructivism. In 1972 Piaget puts forward the concepts of “assimilation” and “conformability”. In his opinion, the recognition means the subject affects the object by his unique recognition structure, achieving a balance between the subject and the object. Based on psychological ideas, Piaget thinks that all knowledge has the external origin and students’ cognitive development is actualized naturally in the process of receiving knowledge. During 70s and 80s in 20th century, Russia excellent psychologist Vygotsky founds the base for the formation of modern constructivism. According to his idea, learning is a social construction. Individual learning is under certain history and social background.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ต้นกำเนิดของ constructivism
ทฤษฎีใดที่มีพื้นฐานและพื้นหลังของมัน ทฤษฎีการเรียนรู้ Constructivism ไม่ได้เป็นข้อยกเว้น ต้นกำเนิดของมันส่วนใหญ่รวมถึงปรัชญาและจิตวิทยา.
1.1 ปรัชญากำเนิด
Constructivism เป็นความคิดใหม่เป็นปรัชญาการเรียนรู้ใหม่ บางคนยอมรับว่าคอนสตรัคติแรกคือโสกราตีส "hippcrates" ของเขาเป็นรูปแบบที่ประสบความสำเร็จในการเรียนการสอน constructivism การศึกษาของคานท์ในการรวมกลุ่มของ rationalism และประสบการณ์นิยมระบุชนิดของ constructivism ในความคิดของเขาเรื่องที่ไม่สามารถเปิดไปสู่โลกภายนอกโดยตรง โดยเฉพาะกฎระเบียบทางปัญญาสร้าง-ภายในเงินต้นเรื่องที่สามารถจัดประสบการณ์และพัฒนาความรู้ ต่อมาพร้อมกับการถ่ายโอนไปสู่วิธีการโครงสร้างการโพสต์โครงสร้างที่แน่นอนของสถานะ rationalism เสียอีก ทฤษฎีการเรียนรู้ Constructivism เข้ามาในคนที่มาจากการพัฒนาของ cognitivism กลายเป็นทฤษฎีการเรียนรู้ใหม่.
1.2 ที่มาจิตวิทยา
ในมุมมองของจิตวิทยาเป็นครั้งแรกที่มีส่วนร่วมอย่างมากกับการพัฒนาของ constructivism ความคิดและนำไปใช้กับการเรียนและนักเรียนเรียนรู้และ การพัฒนาของดิวอี้, เพียเจต์และ Vygotsky ดิวอี้ก้าวหน้าทฤษฎีการเรียนรู้ทดลองเน้นการสร้างและการปฏิรูปประสบการณ์ วิตเซอร์แลนด์ที่มีชื่อเสียงนักจิตวิทยาเพียเจต์จะมาเป็นบรรพบุรุษของ constructivism ที่ทันสมัย เพียเจต์ในปี 1972 ทำให้ส่งต่อแนวคิดของ "การดูดซึม" และ "conformability ที่" ในความคิดของเขาได้รับการยอมรับหมายถึงเรื่องที่มีผลกระทบต่อวัตถุโดยโครงสร้างการรับรู้เอกลักษณ์ของเขาบรรลุความสมดุลระหว่างวัตถุและวัตถุ ขึ้นอยู่กับความคิดทางจิตวิทยาเพียเจต์คิดว่าความรู้ทุกอย่างมีที่มาจากภายนอกและพัฒนาองค์ความรู้ของนักเรียนเป็น actualized ตามธรรมชาติในกระบวนการของการได้รับความรู้ ในช่วง 70s และ 80s ในศตวรรษที่ 20 รัสเซียนักจิตวิทยาที่ดีเยี่ยม Vygotsky founds ฐานสำหรับการก่อตัวของ constructivism ที่ทันสมัย ตามความคิดของเขาเรียนรู้คือการก่อสร้างทางสังคม การเรียนรู้ของแต่ละบุคคลที่อยู่ภายใต้ประวัติศาสตร์บางและพื้นหลังทางสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กำเนิดคอนสตทฤษฎีใด ๆมีพื้นฐานและพื้นหลัง ทฤษฎีการเรียนรู้คอนสตไม่ได้เป็นข้อยกเว้น ต้นกำเนิดของส่วนใหญ่ ได้แก่ ปรัชญาและจิตวิทยา1.1 ปรัชญาของประเทศคอนสตรัคติวิซึม คิดว่าใหม่เป็นปรัชญาการเรียนรู้ใหม่ บางคนยอมรับว่า แนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ แรกคือ โสเครติส " hippcrates " จะประสบความสําเร็จรูปแบบเค้าโครงการสอน คานท์คือการศึกษาบูรณาการของเหตุผลนิยมและประสบการณ์นิยมระบุชนิดคอนสต . ในความเห็นของเขาในเรื่องที่ไม่สามารถเปิดสู่โลกภายนอกโดยตรง โดยเฉพาะการสร้างภายในหลักกฎ เรื่องสามารถจัดระเบียบประสบการณ์และพัฒนาความรู้ ต่อมา พร้อมกับถ่ายทอดวิธีการโครงสร้างต่อโพสต์โครงสร้าง , สถานะสัมบูรณ์ของเหตุผลเสียเพิ่มเติม ทฤษฎีการเรียนรู้คอนสตเข้ามาในการจากการพัฒนา cognitivism กลายเป็นทฤษฎีการเรียนรู้ใหม่1.2 จิตวิทยาของประเทศในมุมมองของจิตวิทยา ครั้งแรกที่มีส่วนช่วยอย่างมากในการพัฒนาความคิดและใช้มันเพื่อสรรค์ชั้นเรียนและการเรียนรู้ของนักเรียน และพัฒนาเป็น ดิวอี้ เพียเจต์ และแนวคิด . ดิวอี้ ความก้าวหน้าของทฤษฎีการเรียน เน้นการสร้างและการปฏิรูปของประสบการณ์ เพียเจต์ นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียง สวิตเซอร์แลนด์ ถ่ายเป็นผู้เบิกทางของพยัคฆ์ร้ายที่ทันสมัย ในปี 1972 เพียเจต์ ทําให้ แนวคิดของ " สูง " และ " conformability " ในความเห็นของเขา การรับรู้ หมายถึง วิชาที่มีผลต่อวัตถุโดยโครงสร้างการรับรู้เอกลักษณ์ของเขา บรรลุความสมดุลระหว่างวัตถุกับวัตถุ ตามแนวคิดทางจิตวิทยา เพียเจต์ คิดว่าความรู้ทั้งหมดมีที่มาจากภายนอกและนักศึกษาด้านสติปัญญามี actualized ตามธรรมชาติในกระบวนการของการได้รับความรู้ ระหว่าง 70 และ 80 ในศตวรรษที่ 20 , รัสเซีย ยอดเยี่ยม นักจิตวิทยา วีกอตสกีก่อตั้งฐานสำหรับการสร้างสรรค์ที่ทันสมัย ตามความคิดของเขาคือการสร้างการเรียนรู้ของสังคม การเรียนรู้ระดับบุคคลในประวัติศาสตร์บางและภูมิหลังทางสังคม