teaching useful structuresthe teach

teaching useful structures
the teacher of grammar is an enormous field to cover. Consequently , we have split it into two, beginning here with the teaching of structures. A structure is a pattern of words which make a meaningful utterance. The aim of teaching structure is to get students to internalize dozens of useful phrases, but with a sensitivity to the generative power of each one. The meaning is changed by a process of substitution, but the basic shape of the phrase remains the same
The teaching of structures is probably the main aim of the textbook you are using, since most school textbook were written in days when structures were the basic of the syllabus .Structures are seen as the building blocks of language , hence their name. Dialogues especially, are often little more than a string of useful structures . Until comparatively recently, textbook structures were chosen largely on the criterion of simplicity was judged partly by length of utterance and partly by traditional grammatical progressions. The accompanying approved method stressed learning the structures by heart, with little attention to the communicative value of the utterances Teachers who use these textbook often retain the mechanical method of teaching those structures, and so we still hear unlikely exchange of the following sort.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนการสอนโครงสร้างที่เป็นประโยชน์
ครูของไวยากรณ์เป็นสนามขนาดใหญ่เพื่อให้ครอบคลุม จึงทำให้เราได้แยกออกเป็นสองเริ่มต้นที่นี่กับการเรียนการสอนของโครงสร้าง โครงสร้างเป็นรูปแบบของคำที่ทำให้คำพูดที่มีความหมาย จุดมุ่งหมายของการเรียนการสอนโครงสร้างคือการได้รับนักเรียนเพื่อ internalize หลายสิบของวลีที่มีประโยชน์ แต่มีความไวในการกำเนิดพลังงานของแต่ละคนความหมายที่มีการเปลี่ยนแปลงโดยกระบวนการของการทดแทน แต่รูปร่างพื้นฐานของวลีที่ยังคงเหมือนเดิม
การเรียนการสอนของโครงสร้างน่าจะเป็นจุดมุ่งหมายหลักของตำราเรียนที่คุณกำลังใช้ตั้งแต่ตำราเรียนโรงเรียนส่วนใหญ่ถูกเขียนขึ้นในวันเมื่อโครงสร้างที่มีพื้นฐาน ของหลักสูตรโครงสร้าง. จะเห็นเป็นหน่วยการสร้างของภาษาเพราะฉะนั้นชื่อของพวกเขา การหารือโดยเฉพาะอย่างยิ่งมักจะน้อยกว่าสตริงของโครงสร้างที่มีประโยชน์ จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้เมื่อเทียบกับโครงสร้างตำราที่ได้รับเลือกส่วนใหญ่อยู่ในเกณฑ์ของความเรียบง่ายที่ได้รับการตัดสินบางส่วนโดยความยาวของคำพูดและบางส่วนโดยการก้าวหน้าทางไวยากรณ์แบบดั้งเดิม วิธีการได้รับการอนุมัติประกอบเน้นการเรียนรู้โครงสร้างโดยการเต้นของหัวใจด้วยความสนใจเพียงเล็กน้อยที่จะมูลค่าการสื่อสารของครูบอกกล่าวที่ใช้ตำราเรียนเหล่านี้มักจะรักษาวิธีทางกลของการเรียนการสอนโครงสร้างเหล่านั้นและเพื่อให้เรายังคงได้ยินการแลกเปลี่ยนที่ไม่น่าของการจัดเรียงดังต่อไปนี้.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอนโครงสร้างประโยชน์
ครูไวยากรณ์คือ ฟิลด์ขนาดใหญ่ครอบคลุมการ ดังนั้น เราได้แยกสอง เริ่มต้นที่นี่กับสอนโครงสร้าง โครงสร้างเป็นรูปแบบของคำซึ่งทำให้ utterance หมาย จุดมุ่งหมายการสอนโครงสร้างจะรับนักเรียนเพื่อ internalize หลายวลีที่เป็นประโยชน์ แต่ มีความไวแต่ละอำนาจ generative ความหมายจะเปลี่ยนแปลงตามกระบวนการของการทดแทน แต่รูปร่างพื้นฐานของวลียังคงเหมือนเดิม
สอนโครงสร้างอาจเป็นจุดมุ่งหมายหลักของหนังสือที่คุณใช้ ตั้งแต่เขียนหนังสือโรงเรียนส่วนใหญ่ในวันเมื่อโครงสร้างขึ้นพื้นฐานของสอนเห็นโครงสร้างเป็นส่วนประกอบของภาษา ดังนั้นชื่อของพวกเขา Dialogues โดยเฉพาะ มักสายโครงสร้างประโยชน์มากขึ้น จนกว่าที่ดีอย่างหนึ่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ โครงสร้างตำราถูกเลือกส่วนใหญ่ในเกณฑ์ของความเรียบง่ายถูกตัดสิน โดยความยาวของ utterance บางส่วน และบางส่วนก้าวหน้าไวยากรณ์ดั้งเดิม มาพร้อมกับอนุมัติวิธีเน้นโครงสร้างการเรียนรู้ ด้วยหัวใจ มีความสนใจน้อยเป็นค่าหลักของ utterances ที่ ครูที่ใช้หนังสือเหล่านี้มักจะรักษาวิธีกลการสอนโครงสร้างเหล่านั้น และดังนั้น เรายังคงฟังไม่น่าแลกเปลี่ยนการเรียงลำดับดังต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนการสอนมีประโยชน์โครงสร้าง
ซึ่งจะช่วยให้ครูของโรงเรียนปอเนาะเป็นฟิลด์ขนาดใหญ่ที่เป็นฝาครอบ ดังนั้นจึงมีผลทำให้ผลเราได้แยกออกเป็นสองตอนต้นอยู่ที่นี่ด้วยการเรียนการสอนของโครงสร้าง โครงสร้างที่เป็นรูปแบบที่มีคำใดคำหนึ่งที่ทำให้เรามีความหมายที่ เป้าหมายของโครงสร้างการเรียนการสอนเป็นการได้รับนักศึกษาจำนวนมากและการของกลุ่มคำหรือวลีมีประโยชน์แต่มีระดับความไวในการใช้พลังงานซึ่งก่อกำเนิดของแต่ละคนซึ่งหมายความว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงโดยกระบวนการของการทดแทนแต่รูปทรงเรียบง่ายของคำในวลีที่ยังคงเหมือนเดิมที่
ตามมาตรฐานการเรียนการสอนของโครงสร้างอาจเป็นเป้าหมายหลักของหนังสือเรียนที่คุณใช้อยู่มากที่สุดนับตั้งแต่ตำราโรงเรียนได้รับการเขียนขึ้นในสมัยเมื่อโครงสร้างเป็นพื้นฐานของรายการแสดงวิชาที่สอนในโรงเรียน.โครงสร้างที่จะถูกมองว่าเป็นช่วงตึกอาคารของ ภาษา ดังนั้นชื่อของตน กล่องโต้ตอบโดยเฉพาะมักมีน้อยมากกว่าสตริงที่เป็นประโยชน์ของโครงสร้าง จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้โดยเปรียบเทียบกับโครงสร้างแบบเรียนได้รับเลือกส่วนใหญ่ในมาตรฐานของความเรียบง่ายเป็นผู้ตัดสินเลือกผู้ได้รับบางส่วนโดยความยาวของเราและบางส่วนโดยทางไวยกรณ์ progressions แบบดั้งเดิม วิธีได้รับอนุมัติให้มาพร้อมกับเน้นการเรียนรู้โครงสร้างโดยหัวใจพร้อมด้วยการเอาใจใส่อย่างน้อยมากที่จะมอบความคุ้มค่าที่สื่อสารของสู้รบที่อาจารย์ที่ใช้ตำราเหล่านี้มักรักษาวิธีทาง กายภาพ ของโครงสร้างและการเรียนการสอนดังนั้นเรายังคงได้ยินเสียงแลกเปลี่ยนไม่น่าจะเป็นไปได้ของการเรียงลำดับต่อไปนี้:.