Connecting grammar to meaning is mo

Connecting grammar to meaning is more productive and
appealing than teaching grammatical forms as isolated,
abstract concepts. It is only with continued practice and
attention that children learn to use the correct language
forms. “It is natural for children to make mistakes and
acquire grammatical forms only partially at first” (Pinter
2006, 85). The activities presented in this article are a selection
of those used by EFL educators to teach grammatical
forms interactively and e—ectively in primary classrooms
and will help children monitor, check, and revise their
language production.
It is important for teachers of young EFL learners to be
alert to opportunities for teaching grammar. Careful planning
based on the needs and interests of the children can
lead to grammatical accuracy while they are communicating
in the target language

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เชื่อมต่อไวยากรณ์กับความหมายได้มากขึ้น และน่าสนใจกว่า การสอนรูปแบบไวยากรณ์เป็นแบบแยกแนวคิดแบบนามธรรม จึงเท่ากับปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง และความสนใจที่เด็กเรียนรู้การใช้ภาษาถูกต้องแบบฟอร์มการ "มันเป็นธรรมชาติสำหรับเด็กทำผิดพลาด และได้รับรูปแบบทางไวยากรณ์เพียงบางส่วนในตอนแรก " (พินเทอร์2006, 85) กิจกรรมที่นำเสนอในบทความนี้จะเลือกของผู้ใช้ โดยนักการศึกษา EFL สอนไวยากรณ์แบบโต้ตอบ และอี ectively ในห้องเรียนหลักและจะช่วยให้เด็กตรวจ สอบ ตรวจสอบ และแก้ไขของพวกเขาการผลิตภาษา เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูผู้สอนเด็กเรียน EFL จะการแจ้งเตือนเพื่อโอกาสในการสอนไวยากรณ์ ระวังการวางแผนตามความต้องการและสนใจของเด็กนำไปสู่ความถูกต้องของไวยากรณ์ในขณะที่มีการสื่อสารในภาษาเป้าหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเชื่อมต่อไวยากรณ์ความหมายเป็นมากขึ้นและน่าสนใจกว่าการเรียนการสอนรูปแบบไวยากรณ์เป็นแยกแนวคิดที่เป็นนามธรรม มันเป็นเพียงกับการปฏิบัติอย่างต่อเนื่องและให้ความสนใจว่าเด็กเรียนรู้การใช้ภาษาที่ถูกต้องในรูปแบบ "มันเป็นไปตามธรรมชาติสำหรับเด็กที่จะทำผิดและได้รับรูปแบบไวยากรณ์เพียงบางส่วนเท่านั้นในตอนแรก" (พินปี2006 85) กิจกรรมที่นำเสนอในบทความนี้การเลือกของผู้ที่ใช้โดยนักการศึกษา EFL จะสอนไวยากรณ์รูปแบบการโต้ตอบและe ?? ectively ในห้องเรียนหลักและจะช่วยให้เด็กตรวจสอบการตรวจสอบและแก้ไขพวกเขาผลิตภาษา. มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูหนุ่ม EFL ผู้เรียนจะต้องมีการแจ้งเตือนว่าจะมีโอกาสสำหรับการเรียนการสอนไวยากรณ์ การวางแผนอย่างรอบคอบตามความต้องการและความสนใจของเด็ก ๆ สามารถนำไปสู่ความถูกต้องทางไวยากรณ์ในขณะที่พวกเขากำลังสื่อสารในภาษาเป้าหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเชื่อมต่อ ไวยากรณ์ ความหมาย และมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าการสอนไวยากรณ์รูปแบบน่าสนใจ

เป็นแยกแนวคิดนามธรรม มันเป็นเพียงที่มีต่อการปฏิบัติงานและ
ความสนใจที่เด็กเรียนรู้ที่จะใช้รูปแบบของภาษา
ถูก " มันเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับเด็กเพื่อให้ความผิดพลาดและ
ได้รับรูปแบบไวยากรณ์เพียงบางส่วนที่แรก " ( พิน
2006 , 85 )กิจกรรมที่นำเสนอในบทความนี้คือการเลือกของผู้ที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศโดยอาจารย์

สอนไวยากรณ์และรูปแบบโต้ตอบ e - ectively ใน
ห้องเรียนหลัก และจะช่วยตรวจสอบ , เด็กตรวจสอบ และทบทวนการผลิตภาษา


มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูหนุ่มผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็น
เตือนโอกาสสอนไวยากรณ์
การวางแผนที่รอบคอบตามความต้องการและความสนใจของเด็ก ๆ สามารถนำไปสู่ความถูกต้องทางไวยากรณ์
ในขณะที่พวกเขามีการสื่อสารในภาษาเป้าหมาย