Separate lines of research have ide

Separate lines of research have identified enhanced performance on nonverbal executive control (EC) tasks for bilinguals and those with music training, but little is known about the relation between them in terms of the specificity of the effects of each experience or the degree of exposure necessary to induce these changes. Using an intervention design, the current study pseudorandomly assigned 57 4-to 6-year-old children (matched on age, maternal education, and cognitive scores) to a 20-day training program offering instruction in either music or conversational French. The test battery consisted of verbal and nonverbal tasks requiring EC. All children improved on these tasks following training with some trainingspecific differences. No changes were observed on background or working memory measures after either training, ruling out simple practice effects. Children in both groups had better scores on the most challenging condition of a grammaticality sentence judgment task in which it was necessary to ignore conflict introduced through misleading semantic content. Children in both training groups also showed better accuracy on the easier condition of a nonverbal visual search task at post-test, but children in the French training group also showed significant improvement on the more challenging condition of this task. These results are discussed in terms of emergent EC benefits of language and music training.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บรรทัดที่แยกต่างหากของการวิจัยได้ระบุว่าประสิทธิภาพงานกริยาควบคุมบริหาร (EC) สำหรับ bilinguals และผู้ฝึกอบรมเพลง แต่เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาในแง่ของความจำเพาะของผลกระทบของแต่ละประสบการณ์หรือระดับของแสงที่จำเป็นเพื่อก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ ใช้แบบแทรกแซง การศึกษาปัจจุบัน pseudorandomly กำหนดให้เด็ก 4 ถึง 6-ปี 57 (จับคู่อายุ การศึกษามารดา และคะแนนความรู้ความเข้าใจ) โปรแกรมฝึกอบรม 20 วันในเพลงหรือสนทนาฝรั่งเศส ทดสอบแบตเตอรี่ประกอบด้วยงานทางวาจา และกริยาต้อง EC. เด็กทุกคนในงานเหล่านี้ต่อการฝึกอบรม มีความแตกต่างบาง trainingspecific ขึ้น มีการเปลี่ยนแปลงถูกตั้งข้อสังเกตเกี่ยวกับพื้นหลังหรือการทำงานหน่วยความจำมาตรการหลังการฝึกอบรมอย่างใดอย่างหนึ่ง ออกผลปฏิบัติง่าย เด็กในกลุ่มมีคะแนนที่ดีกว่าบนเงื่อนไขท้าทายมากที่สุดของงานประโยค grammaticality พิพากษาซึ่งก็จำเป็นต้องละเว้นความขัดแย้งผ่านทางตรรกของเนื้อหาทำให้เข้าใจผิด เด็กในกลุ่มอบรมทั้งยัง แสดงให้เห็นความแม่นยำภายใต้เงื่อนไขง่ายขึ้นของงานกริยาค้นหาภาพที่หลังการทดสอบ แต่เด็กในกลุ่มฝึกฝรั่งเศสยังแสดงให้เห็นว่าปรับปรุงที่สำคัญบนเงื่อนไขท้าทายมากของงานนี้ ผลลัพธ์เหล่านี้จะกล่าวถึงในแง่ของประโยชน์ EC ฉุกเฉินของภาษาและการฝึกเพลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แยกบรรทัดของการวิจัยได้ระบุเพิ่มประสิทธิภาพในการควบคุมบริหารอวัจนภาษา (EC) งานสำหรับ bilinguals และผู้ที่มีการฝึกอบรมดนตรี แต่ไม่ค่อยมีใครรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาในแง่ของความจำเพาะของผลกระทบของแต่ละประสบการณ์หรือระดับของการสัมผัสที่จำเป็น เพื่อก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ โดยใช้การออกแบบการแทรกแซงการศึกษาในปัจจุบันที่ได้รับมอบหมาย pseudorandomly เด็ก 57 4 ถึง 6 ปี (จับคู่กับอายุการศึกษาของมารดาและคะแนนความรู้ความเข้าใจ) ไป 20 วันคำแนะนำและเสนอขายโปรแกรมการฝึกอบรมทั้งในเพลงหรือการสนทนาภาษาฝรั่งเศส แบตเตอรี่ทดสอบประกอบด้วยงานทางวาจาและอวัจนภาษาที่กำหนด EC เด็กทุกคนในการปรับปรุงงานเหล่านี้ต่อไปการฝึกอบรมมีความแตกต่างบาง trainingspecific ไม่มีการเปลี่ยนแปลงที่ถูกตั้งข้อสังเกตเกี่ยวกับพื้นหลังหรือการทำงานของหน่วยความจำหลังจากมาตรการทั้งการฝึกอบรมการปกครองออกเป็นผลกระทบทางปฏิบัติที่เรียบง่าย เด็กทั้งสองกลุ่มมีคะแนนที่ดีขึ้นในสภาพที่ท้าทายมากที่สุดของงาน grammaticality ประโยคตัดสินในสิ่งที่มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะไม่สนใจความขัดแย้งแนะนำผ่านความเข้าใจผิดความหมายของเนื้อหา เด็กทั้งสองกลุ่มการฝึกอบรมยังแสดงให้เห็นความถูกต้องที่ดีขึ้นในสภาพที่ง่ายของงานค้นหาอวัจนภาษาภาพที่โพสต์การทดสอบ แต่เด็กในกลุ่มการฝึกอบรมภาษาฝรั่งเศสยังแสดงให้เห็นการปรับปรุงที่สำคัญในสภาพที่ท้าทายมากขึ้นของงานนี้ ผลลัพธ์เหล่านี้ได้รับการกล่าวถึงในแง่ของผลประโยชน์ EC ฉุกเฉินของภาษาและการฝึกอบรมดนตรี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แยกสายเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการควบคุมฝ่ายบริหาร มีการระบุความ ( EC ) งานสำหรับการใช้ภาษาสองภาษาและผู้ที่มีการฝึกดนตรี แต่น้อยเป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาในแง่ของความจำเพาะของผลของแต่ละประสบการณ์ หรือระดับของแสงที่จำเป็นเพื่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ การใช้กิจกรรมการออกแบบ การศึกษาปัจจุบัน pseudorandomly มอบหมาย 57 4-to อายุ 6 ขวบเด็ก ( ตรงกับอายุมารดา ระดับการศึกษา และคะแนนการคิด ) การเสนอ 20 วันโปรแกรมการฝึกอบรมในเพลง หรือ ฝรั่งเศส ปาก ทดสอบแบตเตอรี่ประกอบด้วยวัจนภาษาและอวัจนภาษางานที่ต้องการ EC เด็กขึ้นในงานเหล่านี้ต่อไปนี้การฝึกอบรมมีความแตกต่างบาง trainingspecific . ไม่มีการเปลี่ยนแปลงที่พบบนพื้น หรือมาตรการทำงานหน่วยความจำหลังจากการฝึกอบรมอย่างใดอย่างหนึ่ง , ปกครองออกผลการปฏิบัติที่เรียบง่าย เด็กทั้งสองกลุ่มมีคะแนนดีกว่าที่ท้าทายมากที่สุด สภาพของ grammaticality ประโยคตัดสินงานที่จำเป็นต้องละเลยความขัดแย้งแนะนำผ่านเนื้อหาความหมายทำให้เข้าใจผิด เด็กทั้งสองกลุ่มการฝึกอบรมมีความถูกต้องดีกว่าบนง่ายสภาพของงานค้นหาแบบทดสอบภาพที่โพสต์ แต่เด็กกลุ่มฝึกภาษาฝรั่งเศสก็มีการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญในความท้าทายมากขึ้น สภาพของงานนี้ ผลลัพธ์เหล่านี้จะถูกกล่าวถึงในแง่ของผลประโยชน์ EC การอุบัติของภาษาและดนตรีการฝึกอบรม