This study investigated the relatio

This study investigated the relationship between prospective secondary mathematics
teachers’ perspectives and their mathematical knowledge for teaching in action. Data
from two prospective teachers’ practice-teachings, one in geometry and one in algebra,
their lesson plans and self-reflections were analyzed with Teacher Perspectives and
Knowledge Quartet frameworks. Results showed that prospective teachers who thought
of mathematics and mathematics learning as dependent on the knower, corresponding
with a progressive incorporation perspective, had demonstrated all the codes in
Knowledge Quartet Framework. These results suggest that, once prospective teachers
are given opportunities to develop a progressive incorporation perspective on
mathematics, mathematics learning, and mathematics teaching during methods and
practice teaching courses, this might conrtibute to the developments in their
mathematical knowledge for teaching in action, independent of the particular concept
they teach. Suggestions for developing a progressive incorporation perspective during
methods and practice teaching courses are given.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างคณิตศาสตร์เป้าหมายรองมุมมองของครูและความรู้ทางคณิตศาสตร์สำหรับการสอนในการดำเนินการ ข้อมูลจากครูผู้สนใจสองปฏิบัติธรรม หนึ่งในเรขาคณิตและหนึ่งในพีชคณิตแผนการสอนและ self-reflections ของพวกเขาถูกวิเคราะห์ ด้วยมุมมองของครู และกรอบความรู้เสียง ผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นว่ามีแนวโน้มที่ครูคิดว่าคณิตศาสตร์และขึ้นอยู่ถูกรู้ ที่สอดคล้องกับการเรียนรู้คณิตศาสตร์ด้วยมุมมองประสานก้าวหน้า มีแสดงรหัสทั้งหมดในกรอบความรู้เสียง ผลลัพธ์เหล่านี้แนะนำที่ เมื่ออนาคตครูจะได้รับโอกาสในการพัฒนาก้าวหน้าประสานมุมมองในคณิตศาสตร์ เรียนคณิตศาสตร์ และคณิตศาสตร์ระหว่างวิธีสอน และหลักสูตรฝึกสอน นี้อาจ conrtibute ไปพัฒนาในการความรู้ทางคณิตศาสตร์สำหรับการสอนในการดำเนินการ ขึ้นอยู่กับแนวคิดเฉพาะพวกเขาสอน ข้อเสนอแนะสำหรับการพัฒนาก้าวหน้าประสานมุมมองระหว่างกำหนดวิธีการและหลักสูตรการฝึกสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความคาดหวังคณิตศาสตร์มัธยมศึกษามุมมองของครูและความรู้ทางคณิตศาสตร์ของพวกเขาสำหรับการเรียนการสอนในการดำเนินการ ข้อมูลจากสองครูในอนาคต "การปฏิบัติคำสอน-หนึ่งในเรขาคณิตและเป็นหนึ่งในพีชคณิต, แผนการสอนของพวกเขาและการสะท้อนตัวเองได้รับการวิเคราะห์ด้วยมุมมองของครูและกรอบสี่ความรู้ ผลการศึกษาพบว่าครูที่คิดว่าในอนาคตของคณิตศาสตร์และการเรียนรู้คณิตศาสตร์เป็นขึ้นอยู่กับปราชญ์ซึ่งสอดคล้องกับมุมมองของการรวมตัวกันที่ก้าวหน้าได้แสดงให้เห็นรหัสทั้งหมดที่อยู่ในความรู้ของกรอบสี่ ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าเมื่อครูที่คาดหวังจะได้รับโอกาสในการพัฒนามุมมองของการรวมความก้าวหน้าในคณิตศาสตร์เรียนรู้คณิตศาสตร์และการสอนคณิตศาสตร์ในระหว่างวิธีการและหลักสูตรการเรียนการสอนการปฏิบัตินี้อาจconrtibute เพื่อการพัฒนาของพวกเขาในความรู้ทางคณิตศาสตร์สำหรับการเรียนการสอนในการดำเนินการเป็นอิสระจากแนวความคิดโดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาสอน ข้อเสนอแนะในการพัฒนามุมมองของการรวมตัวกันระหว่างความก้าวหน้าวิธีการและหลักสูตรการเรียนการสอนจะได้รับการปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างระดับคณิตศาสตร์ในอนาคตมุมมองและความรู้ทางคณิตศาสตร์ของครูเพื่อการสอนปฏิบัติการ ข้อมูลจากสองอนาคตครูคำสอน การปฏิบัติ หนึ่งในเรขาคณิตและหนึ่งในพีชคณิตแผนการสอนของตนเอง และตนเอง สะท้อนมุมมองและวิเคราะห์ด้วยครูกรอบหลุดความรู้ ผลการศึกษา พบว่าครูที่คิดในอนาคตคณิตศาสตร์และคณิตศาสตร์การเรียนรู้ขึ้นอยู่กับโนเวอร์ที่กับมุมมองการก้าวหน้าได้แสดงรหัสทั้งหมดในกรอบหลุดความรู้ ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่า เมื่อครูในอนาคตจะได้รับโอกาสที่จะพัฒนามุมมองการประสานคณิตศาสตร์ , เรียนคณิตศาสตร์ , และการสอนคณิตศาสตร์ในวิธีการ และฝึกหลักสูตรการสอน ซึ่งอาจ conrtibute เพื่อการพัฒนาตนความรู้ทางคณิตศาสตร์สำหรับครูในการกระทำที่เป็นอิสระของแนวคิด โดยเฉพาะพวกเขาสอน ข้อเสนอแนะเพื่อพัฒนามุมมองการประสานวิธีการและหลักสูตรการปฏิบัติการสอน จะได้รับ