Peer assessment is an arrangement f

Peer assessment is an arrangement for learners to consider and specify the level, value, or quality of a product or performance of other equal-status learners. Products to be assessed can include writing, oral presentations, portfolios, test performance, or other skilled behaviors. Peer assessment can be summative or formative. A formative view is presented here, in which the intent is to help students help each other plan their learning, identify their strengths and weaknesses, target areas for remedial action, and develop metacognitive and other personal and professional skills. Peer feedback is available in greater volume and with greater immediacy than teacher feedback. A peer assessor with less skill at assessment but more time in which to do it can produce an assessment of equal reliability and validity to that of a teacher. This article describes effective approaches to peer assessment and encourages teachers to incorporate it into their practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินเพื่อนเป็นการจัดเรียงสำหรับผู้เรียนพิจารณา และระบุระดับ ค่า หรือคุณภาพของผลิตภัณฑ์หรือประสิทธิภาพของผู้เรียนเท่ากับสถานะอื่น ๆ ผลิตภัณฑ์ที่ได้รับการประเมินสามารถรวมเขียน ปากนำเสนอ ผลงาน ทดสอบประสิทธิภาพ หรือพฤติกรรมอื่น ๆ มีทักษะ ประเมินเพียร์สามารถงานกลาง หรือก่อสร้าง แสดงมุมมองแบบก่อสร้างที่นี่ ในซึ่ง เจตนาคือการ ช่วยให้นักเรียนช่วยกันวางแผนการเรียนรู้ ระบุจุดแข็งและจุดอ่อน กำหนดเป้าหมายพื้นที่ดำเนินการแก้ไข และพัฒนาทักษะอภิปัญญา และอื่น ๆ ส่วนบุคคล และมืออาชีพ เพียร์คำติชมได้ ในปริมาณมากขึ้น และ มี immediacy ยิ่งกว่าข้อเสนอแนะของครู การประเมินเพื่อน มีทักษะน้อยกว่าที่ประเมินแต่เวลาซึ่งในการทำสามารถผลิตการประเมินความน่าเชื่อถือเท่าและมีผลบังคับใช้กับครู บทความนี้อธิบายถึงวิธีที่มีประสิทธิภาพให้เพื่อนประเมิน และส่งเสริมให้ครูสามารถนำไปสู่การปฏิบัติของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมิน Peer เป็นข้อตกลงสำหรับผู้เรียนที่จะต้องพิจารณาและระบุระดับค่าหรือคุณภาพของสินค้าหรือการปฏิบัติงานของผู้เรียนเท่ากับสถานะอื่น ผลิตภัณฑ์ที่ได้รับการประเมินอาจรวมถึงการเขียนการนำเสนอปากเปล่าพอร์ตการลงทุน, การทดสอบประสิทธิภาพหรือพฤติกรรมอื่น ๆ ที่มีทักษะ การประเมิน Peer สามารถปลายทางหรือการก่อสร้าง มุมมองการก่อสร้างจะนำเสนอที่นี่ซึ่งในเจตนาคือการช่วยให้นักเรียนช่วยกันแผนอื่น ๆ การเรียนรู้ของพวกเขาระบุจุดแข็งและจุดอ่อนของพวกเขาสำหรับพื้นที่เป้าหมายดำเนินการแก้ไขและพัฒนาทักษะส่วนบุคคลและเป็นมืออาชีพอภิปัญญาและอื่น ๆ ข้อเสนอแนะของเพียร์ที่มีอยู่ในปริมาณที่มากขึ้นและมีความฉับไวมากกว่าข้อเสนอแนะครู ผู้ตรวจเพียร์ที่มีทักษะน้อยกว่าที่ประเมิน แต่เวลามากขึ้นในการที่จะทำมันสามารถผลิตการประเมินความน่าเชื่อถือที่เท่าเทียมกันและความถูกต้องในการที่ครู บทความนี้อธิบายวิธีการที่มีประสิทธิภาพเพื่อรองรับการประเมินและส่งเสริมให้ครูที่จะรวมไว้ในการปฏิบัติตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อนประเมินเป็นข้อตกลงสำหรับผู้เรียนเพื่อพิจารณาและกำหนดระดับค่า หรือคุณภาพของผลิตภัณฑ์หรือผลงานของผู้เรียนสถานภาพที่เท่าเทียมกันอื่น ๆ ผลิตภัณฑ์ที่จะถูกประเมินอาจรวมถึงการเขียน , การพูดการนำเสนอผลงานการปฏิบัติงานทดสอบ หรืออื่น ๆ ทักษะ พฤติกรรม เพื่อนประเมินสามารถประเมินผล หรือก่อสร้าง มุมมองที่หลากหลายที่นำเสนอที่นี่ ซึ่งเจตนาคือเพื่อช่วยให้นักเรียนช่วยกันวางแผนการเรียนของตนเอง ระบุจุดแข็งและจุดอ่อนของพวกเขา พื้นที่ เป้าหมาย เพื่อดําเนินการแก้ไข และพัฒนากลวิธีอื่น ๆส่วนบุคคลและทักษะวิชาชีพ เพื่อนติชมสามารถใช้ได้มากกว่าปริมาณและความเร่งด่วนมากกว่าอาจารย์ที่ติชม ผู้ประเมินเพื่อนน้อยกว่าทักษะที่ประเมิน แต่เวลามากขึ้นในการที่จะทำมันสามารถผลิตการประเมินความน่าเชื่อถือและความเที่ยงตรงเท่ากับว่าครู บทความนี้อธิบายถึงวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อรองรับการประเมิน และกระตุ้นให้ครูรวมลงในการปฏิบัติของพวกเขา