An approach called Student Teams Ac

An approach called Student Teams Achievement Division (STAD) has been developed based on
Cooperative Learning (CL) tenets. STAD emphasizes having team goals and success dependent on the learning
of all group members. The purpose of the present study was to investigate the effects of STAD on the English
achievement of Iranian third grade junior high school students. 60 third grade junior high school students
(consisting of 2 classes, experimental and control) were chosen. Before the intervention took place, they had
studied 2 lessons (1 & 2) of third grade junior high school book (English Ш) in one and a half months. For a
period of 2 months, in the experimental class the teacher with the help of the researcher implemented STAD
technique, and in the control group the teacher used the same traditional method. Two lessons (3 & 4) were
taught during these 2 months. The materials of this study consisted of 2 teacher-made English achievement
tests, and a questionnaire measuring their learning style preferences. The data was analyzed using paired and
independent t tests. The results showed that the difference between the 2 classes was significant, and the
experimental group was superior to the control group in terms of English achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการที่ทีมงานเรียกว่านักเรียนสำเร็จฝ่าย (สแตด) ได้รับการพัฒนาตามเรียนสหกรณ์ (CL) tenets สแตดเน้นทีมมีเป้าหมายและความสำเร็จขึ้นอยู่กับการเรียนรู้สมาชิกกลุ่มทั้งหมด วัตถุประสงค์ของการศึกษาปัจจุบันมีการ ตรวจสอบผลกระทบของสแตดในภาษาอังกฤษความสำเร็จของอิหร่านชั้นปีที่ 3 ห้องเรียน เรียนมัธยมตอนต้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 60(ประกอบด้วย 2 ชั้น ทดลอง และควบคุม) ถูกเลือก ก่อนการแทรกแซงเกิดขึ้น พวกเขาเรียน 2 คาบ (1 และ 2) สมุดสามชั้นมัธยมตอนต้น (อังกฤษШ) ในเดือนหนึ่งครึ่ง สำหรับการระยะเวลา 2 เดือน ชั้นเรียนทดลอง ครูช่วยนักวิจัยดำเนินสแตดเทคนิค และในกลุ่มควบคุม ครูใช้วิธีการแบบเดียวกัน มีบทเรียนสองบท (3 และ 4)สอนในช่วง 2 เดือนนี้ วัสดุการศึกษานี้ประกอบด้วย 2 ทำครูอังกฤษสำเร็จทดสอบ และแบบสอบถามวัดการเรียนรู้แบบกำหนดลักษณะ มีวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้จัดเป็นคู่ และสอบทีอิสระ ผลพบว่า ความแตกต่างระหว่าง 2 ชั้นสำคัญ และกลุ่มทดลองได้เหนือกว่ากลุ่มควบคุมในแง่ของความสำเร็จภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการที่เรียกว่าทีมนักศึกษาแผนกความสำเร็จ (STAD)
ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของสหกรณ์การเรียนรู้(CL) หลักคำสอน STAD
เน้นการมีเป้าหมายของทีมและประสบความสำเร็จขึ้นอยู่กับการเรียนรู้ของสมาชิกทุกคนในกลุ่ม วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพื่อศึกษาผลกระทบของการ STAD
ในภาษาอังกฤษความสำเร็จของอิหร่านที่สามจูเนียร์เกรดนักเรียนมัธยม 60 สามจูเนียร์เกรดนักเรียนระดับมัธยมศึกษา
(ประกอบด้วย 2 การเรียนการทดลองและการควบคุม) ได้รับการแต่งตั้ง ก่อนที่จะมีการแทรกแซงที่เกิดขึ้นพวกเขาได้ศึกษาบทเรียน 2 (1 & 2) ชั้นประถมศึกษาปีที่สามของหนังสือระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (อังกฤษШ) ในหนึ่งเดือนครึ่ง
สำหรับระยะเวลา 2 เดือนในชั้นเรียนครูทดลองด้วยความช่วยเหลือของนักวิจัยที่ดำเนินการ STAD เทคนิคและในกลุ่มควบคุมครูใช้วิธีการแบบดั้งเดิมเดียวกัน สองบทเรียน (ที่ 3 และ 4) มีการเรียนการสอนในช่วง2 เดือน วัสดุการศึกษาครั้งนี้ประกอบด้วย 2 ครูทำผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษการทดสอบและแบบสอบถามวัดตั้งค่ารูปแบบการเรียนรู้ของพวกเขา วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การจับคู่และการทดสอบทีอิสระ ผลการศึกษาพบว่าความแตกต่างระหว่าง 2 ชั้นเรียนอย่างมีนัยสำคัญและกลุ่มทดลองดีกว่ากลุ่มควบคุมในแง่ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษ