This study has several limitations

This study has several limitations and the results of this
study suggest several directions for future research.
This study is administered within the period of a
semester to a small group of students who do not have
previous exposure to blended learning. In this study,
the online learning and the face-to-face learning each
constitute 50% of the total time spent in the learning
environment. However, there is not just one kind of
blended learning course environment, but many different
blended course designs. Therefore, future researchers
may examine the effects of different blended
learning course settings with larger quantities of participants
on the facilitation of student achievement and
transfer of learning. For instance, a more functionally
defined design of blended learning instead of a balanced
set-up in time may be used. Additionally, the
generic concept of transfer is examined in the study, so
the findings are only related to a general notion of
transfer of learning. These limitations might limit the
generalizability of the findings. Other possible confounding
variables associated with learning outcomes,
such as time on task, motivation, access, or technology
confidence, were not assessed in the study. Therefore,
future research may measure variables related to learning
outcomes. In the present study, academic performance
and transfer are measured together in oneexperiment. Future studies may use different research
designs and measure academic performance and transfer
in separate experiments. Consequently, future
research can increase the relevance of present findings
and help build further upon current theories of the
relationship between transfer of learning and
technology-based learning approaches.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้มีข้อจำกัดหลายประการและผลของการศึกษาแนะนำเส้นทางต่าง ๆ สำหรับการวิจัยในอนาคตจัดการศึกษาภายในรอบระยะเวลาของการภาคการศึกษากับกลุ่มเล็ก ๆ ของนักเรียนที่ไม่มีเปิดเผยก่อนหน้านี้การเรียนรู้แบบผสมผสาน ในการศึกษานี้การเรียนรู้ออนไลน์และการเรียนรู้แบบพบปะแต่ละเป็น 50% ของเวลาทั้งหมดที่ใช้ในการเรียนรู้สภาพแวดล้อม อย่างไรก็ตาม ไม่เพียงหนึ่งชนิดของผสมผสานการเรียนหลักสูตรสิ่งแวดล้อม แต่หลายแตกต่างกันการออกแบบหลักสูตรแบบผสมผสาน ดังนั้น นักวิจัยในอนาคตอาจตรวจสอบผลกระทบแตกต่างผสมผสานเรียนรู้การตั้งค่าหลักสูตร มีปริมาณขนาดใหญ่ของผู้เข้าร่วมในการอำนวยความสะดวกของนักศึกษาความสำเร็จ และการถ่ายโอนการเรียนรู้ อื่น ๆ เช่น ฟังก์ชันกำหนดออกแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานแทนการสมดุลสามารถใช้ตั้งค่าไว้ในเวลา นอกจากนี้ การแนวคิดทั่วไปของการโอนย้ายถูกตรวจสอบในการศึกษา อื่น ๆผลการวิจัยเฉพาะเกี่ยวข้องกับแนวคิดทั่วไปของการถ่ายโอนการเรียนรู้ ข้อจำกัดเหล่านี้อาจจำกัดการgeneralizability ของผลการศึกษา Confoundingตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับผล การเรียนรู้เช่นเวลางาน แรงจูงใจ เข้า หรือเทคโนโลยีความเชื่อมั่น มีประเมินในการศึกษาไม่ ดังนั้นงานวิจัยในอนาคตอาจวัดตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ผลลัพธ์ที่ ในการศึกษาปัจจุบัน ผลการศึกษาและโอนย้ายจะวัดกันใน oneexperiment การศึกษาในอนาคตอาจใช้วิจัยแตกต่างกันออกแบบ และการวัดผลการศึกษา และการโอนย้ายในการทดลองแยกต่างหาก ดังนั้น ในอนาคตวิจัยสามารถเพิ่มความสำคัญของผลการวิจัยปัจจุบันและช่วยสร้างเพิ่มเติมตามทฤษฎีปัจจุบันความสัมพันธ์ระหว่างการถ่ายโอนการเรียนรู้ และเทคโนโลยีการเรียนรู้วิธีการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีข้อ จำกัด หลายประการและผลของการนี้
การศึกษาแสดงให้เห็นหลายทิศทางสำหรับการวิจัยในอนาคต.
การศึกษาครั้งนี้มีการบริหารงานภายในระยะเวลา
ภาคการศึกษาที่จะเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ของนักเรียนที่ไม่ได้มี
การเปิดรับก่อนหน้านี้เพื่อเรียนรู้แบบผสมผสาน ในการศึกษานี้
การเรียนรู้ออนไลน์และใบหน้าเพื่อใบหน้าการเรียนรู้แต่ละคน
เป็น 50% ของเวลาทั้งหมดที่ใช้ในการเรียนรู้
สภาพแวดล้อม แต่มีไม่ได้เป็นเพียงหนึ่งชนิดของ
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบผสมผสานแน่นอน แต่หลายคนที่แตกต่างกัน
การออกแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ดังนั้นนักวิจัยในอนาคต
อาจจะตรวจสอบผลกระทบที่แตกต่างกันผสม
การตั้งค่าหลักสูตรการเรียนรู้ที่มีปริมาณมากของผู้เข้าร่วม
ในการอำนวยความสะดวกของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ
การถ่ายโอนการเรียนรู้ ยกตัวอย่างเช่นการทำงานมากขึ้น
การออกแบบที่กำหนดของการเรียนรู้แบบผสมผสานแทนสมดุล
การตั้งค่าในเวลาที่อาจจะใช้ นอกจากนี้
แนวคิดทั่วไปของการถ่ายโอนจะตรวจสอบในการศึกษาเพื่อให้
ผลการวิจัยที่เกี่ยวข้องเท่านั้นที่จะคิดทั่วไปของ
การถ่ายโอนการเรียนรู้ ข้อ จำกัด เหล่านี้อาจ จำกัด
generalizability ของการค้นพบ รบกวนที่เป็นไปได้อื่น ๆ
ตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับผลการเรียนรู้,
เช่นเวลาในงานแรงจูงใจการเข้าถึงหรือเทคโนโลยี
ความเชื่อมั่นยังไม่ได้รับการประเมินในการศึกษา ดังนั้น
การวิจัยในอนาคตอาจวัดตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้
ผล ในการศึกษาในปัจจุบันผลการเรียน
และการถ่ายโอนจะถูกวัดด้วยกันใน oneexperiment การศึกษาในอนาคตอาจจะใช้การวิจัยที่แตกต่างกัน
การออกแบบและการวัดประสิทธิภาพทางวิชาการและการถ่ายโอน
ในการทดลองแยกต่างหาก ดังนั้นในอนาคต
การวิจัยสามารถเพิ่มความเกี่ยวข้องของการค้นพบในปัจจุบัน
และช่วยสร้างต่อไปตามทฤษฎีปัจจุบันของ
ความสัมพันธ์ระหว่างการถ่ายโอนการเรียนรู้และ
เทคโนโลยีที่ใช้วิธีการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้มีข้อ จำกัด หลายและผลการศึกษา
แนะนำเส้นทางหลายประการสำหรับการวิจัยในอนาคต .
การศึกษาบริหารงานภายในระยะเวลาของ
ภาคกลุ่มเล็ก ๆของนักเรียนที่ไม่มี
แสงก่อนหน้านี้การเรียนรู้แบบผสมผสาน . ในการศึกษานี้
การเรียนรู้ออนไลน์และแบบการเรียนรู้แต่ละ
เป็น 50% ของเวลาทั้งหมดที่ใช้ใน
การเรียนรู้สิ่งแวดล้อมอย่างไรก็ตาม ไม่ได้มีเพียงหนึ่งชนิดของการเรียนรู้แบบผสมผสานสิ่งแวดล้อม

แน่นอน แต่แตกต่างกันมาก ผสมผสานการออกแบบหลักสูตร ดังนั้น
นักวิจัยในอนาคตอาจศึกษาผลของการเรียนรู้การตั้งค่าที่แตกต่างกันผสม
แน่นอนกับปริมาณขนาดใหญ่ของผู้เข้าร่วมประชุม
ในการอำนวยความสะดวกด้านผลสัมฤทธิ์และ
การถ่ายโอนการเรียนรู้ สำหรับอินสแตนซ์ เพิ่มเติมโดย
นิยามการออกแบบการเรียนรู้แบบผสมผสาน แทนการตั้งค่าสมดุล
ในเวลาที่อาจจะใช้ นอกจากนี้ แนวคิดทั่วไปของการตรวจสอบในการศึกษา ดังนั้น
ข้อมูลเท่านั้นที่เกี่ยวข้องกับความคิดทั่วไปของ
การถ่ายโอนการเรียนรู้ ข้อ จำกัด เหล่านี้อาจจำกัด
1 ของผล ที่เป็นไปได้อื่น ๆที่เกี่ยวข้องกับตัวแปร confounding

เช่นการเรียนรู้ , เวลา ในงานการเข้าถึงแรงจูงใจ หรือเทคโนโลยี
ความเชื่อมั่นไม่ได้ถูกประเมินในการศึกษา ดังนั้นงานวิจัยในอนาคต
อาจวัดตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้
ผลลัพธ์ ในการศึกษางานวิชาการและถ่ายทอด
จะวัดกันใน oneexperiment . การศึกษาในอนาคตอาจใช้รูปแบบการวิจัย และการวัดผลการปฏิบัติงานวิชาการแตกต่างกัน
-
ในการทดลองแยกต่างหาก ดังนั้นในอนาคต
การวิจัยสามารถเพิ่มความเกี่ยวข้องของความเชื่อ
และช่วยสร้างเพิ่มเติมตามทฤษฎีปัจจุบันของความสัมพันธ์ระหว่างการถ่ายโอนการเรียนรู้

เทคโนโลยีและการเรียนรู้แนว