Finally, we must highlight that t

  Finally, we must highlight that the higher or lower academic
performance of the learning teams did not depend on whether the
teacher was the one in charge of grouping the students (groups 1 and 3
in rope jumping, and group 3 in acrobatic gymnastics) or the students
freely on their own (groups 2 in rope jumping, and groups 1 and 2 in
acrobatic gymnastics). In fact, the lowest motor performance was found
in those teams with more conflicts and less commitment to individual
responsibilities. Even all the students who were interviewed considered
the systematic failure to fulfill several responsibilities during the
working sessions as a fundamental reason for the low performance of
their teams.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในที่สุด เราต้องเน้นที่การศึกษาสูง หรือต่ำกว่าประสิทธิภาพของการเรียนรู้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับว่าการครูคือ คนรับผิดชอบการจัดกลุ่มนักเรียน (กลุ่ม 1 และ 3กระโดดเชือก และกลุ่มที่ 3 ในยิมนาสติกกายกรรม) หรือนักเรียนได้อย่างอิสระในตนเอง (กลุ่มที่ 2 ในการกระโดดเชือก และกลุ่ม 1 และ 2 ในยิมนาสติกกายกรรม) ในความเป็นจริง พบมอเตอร์ประสิทธิภาพต่ำที่สุดในทีมเหล่านั้น มีความขัดแย้งมากขึ้น และ น้อยกับแต่ละบุคคลความรับผิดชอบ ทั้งหมดแม้แต่นักเรียนที่ถูกสัมภาษณ์ถือว่าความล้มเหลวอย่างเป็นระบบเพื่อตอบสนองความรับผิดชอบต่าง ๆ ในระหว่างการเซสชันเป็นเหตุผลพื้นฐานสำหรับประสิทธิภาพต่ำของการทำงานทีมของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

  สุดท้ายเราต้องเน้นว่านักวิชาการที่สูงขึ้นหรือต่ำกว่า
ประสิทธิภาพการทำงานของทีมงานการเรียนรู้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับว่า
ครูเป็นหนึ่งในความดูแลของการจัดกลุ่มนักเรียน (กลุ่ม 1 และ 3
ในการกระโดดเชือกและกลุ่มที่ 3 ในยิมนาสติกกายกรรม) หรือ นักเรียน
ได้อย่างอิสระบนของตัวเอง (2 กลุ่มในการกระโดดเชือกและกลุ่มที่ 1 และ 2 ใน
ยิมนาสติกกายกรรม) ในความเป็นจริงประสิทธิภาพของมอเตอร์ต่ำสุดที่พบ
ในทีมที่มีความขัดแย้งมากขึ้นและมีความมุ่งมั่นน้อยถึงบุคคล
รับผิดชอบ แม้นักเรียนทุกคนที่ถูกสัมภาษณ์ถือว่าเป็น
ความล้มเหลวของระบบเพื่อตอบสนองความรับผิดชอบหลายในช่วง
การประชุมการทำงานเป็นเหตุผลพื้นฐานในการดำเนินงานที่ต่ำของ
ทีมของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สุดท้าย เราต้องเน้นว่า สูงกว่า หรือต่ำกว่า วิชาการประสิทธิภาพการเรียนรู้ของทีมไม่ได้ขึ้นอยู่กับว่าอาจารย์เป็นหนึ่งในค่าของการจัดกลุ่มนักเรียน ( กลุ่มที่ 1 และ 3เชือกกระโดด และกลุ่มที่ 3 ในยิมนาสติกกายกรรม ) หรือนักเรียนได้อย่างอิสระด้วยตนเอง ( กลุ่ม 2 เชือกกระโดด และกลุ่มที่ 1 และ 2 ในยิมนาสติกกายกรรม ) ในความเป็นจริง , มอเตอร์ประสิทธิภาพต่ำ พบว่าทีมผู้ที่มีความขัดแย้งมากขึ้นและความมุ่งมั่นน้อยลง แต่ละความรับผิดชอบ ถึงนักเรียนทุกคนที่ถูกสัมภาษณ์ถือว่าระบบ ล้มเหลวที่จะตอบสนองความรับผิดชอบหลายในระหว่างช่วงทำงานเป็นเหตุผลพื้นฐานสำหรับการปฏิบัติน้อยทีมของพวกเขา