1. IntroductionCitizenship developm

1. Introduction
Citizenship development and the role of education has been
increasingly discussed by educators, politicians and researchers
over the past decades (e.g. Biesta & Lawy, 2006; Hansen, 2011;
Johnson & Morris, 2010; Kennedy, 2012). This includes the teacher's
role to support students to be active, responsible and socially
engaged citizens. Despite the compulsory character of citizenship
education (CE) in many countries around the world (Euridyce,
2005, 2012), teachers do not always consider it easy to establish
CE, are not aware of this task of schools or even refuse schools'
responsibility regarding enhancing citizenship. A majority of
teachers did not receive any training to teach citizenship education

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. บทนำสัญชาติพัฒนาและบทบาทของการศึกษาได้รับสนทนาขึ้น โดยนักการศึกษา นักการเมือง และนักวิจัยทศวรรษผ่านมา (เช่น Biesta และ Lawy, 2006 แฮนเซ่น 2011Johnson และมอร์ริส 2010 เคนเนดี้ 2012) รวมทั้งของครูบทบาทการสนับสนุนนักเรียนที่จะใช้งาน ความรับผิดชอบ และสังคมประชาชนส่วนร่วม แม้ มีตัวละครที่บังคับของสัญชาติศึกษา (CE) ในหลายประเทศทั่วโลก (Euridyce2005, 2012), ครูไม่เสมอพิจารณาเพื่อสร้างCE ไม่ทราบงานนี้มีโรงเรียนหรือแม้แต่ปฏิเสธโรงเรียนรับผิดชอบเกี่ยวกับสัญชาติที่ส่งเสริม ส่วนใหญ่ของครูไม่ได้รับการฝึกอบรมการสอนการศึกษาสัญชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. บทนำ
การพัฒนาความเป็นพลเมืองและบทบาทของการศึกษาที่ได้รับการ
กล่าวถึงมากขึ้นโดยนักการศึกษานักการเมืองและนักวิจัย
ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา (เช่น Biesta และ Lawy 2006; แฮนเซนปี 2011
จอห์นสันและมอร์ริส 2010 เคนเนดี, 2012) ซึ่งรวมถึงครู
บทบาทในการสนับสนุนให้นักศึกษาที่จะใช้งานและมีความรับผิดชอบต่อสังคมและ
ประชาชนมีส่วนร่วม แม้จะมีตัวละครภาคบังคับของพลเมือง
ศึกษา (CE) ในหลายประเทศทั่วโลก (Euridyce,
2005, 2012) ครูไม่เคยคิดว่ามันเป็นเรื่องง่ายที่จะสร้าง
CE, ไม่ได้ตระหนักถึงการทำงานของโรงเรียนนี้หรือแม้กระทั่งการปฏิเสธที่โรงเรียน
รับผิดชอบเกี่ยวกับ การเสริมสร้างความเป็นพลเมือง ส่วนใหญ่ของ
ครูไม่ได้รับการฝึกอบรมการสอนการศึกษาความเป็นพลเมือง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . การพัฒนาความเป็นพลเมืองบทนำ
และบทบาทของการศึกษามีมากขึ้น
กล่าวโดยนักการศึกษา นักการเมือง และนักวิจัย
กว่าทศวรรษที่ผ่านมา ( เช่น biesta & lawy , 2006 ; Hansen , 2011 ;
จอห์นสัน&มอร์ริส , 2010 ; เคนเนดี , 2012 ) ซึ่งรวมถึงบทบาทของ
ครูสนับสนุนให้นักเรียนที่จะใช้งาน มีความรับผิดชอบ และสังคม
ร่วมประชาชนแม้จะมีตัวละครภาคบังคับของการศึกษาความเป็นพลเมือง
( CE ) ในหลายประเทศทั่วโลก ( euridyce
2005 , 2012 ) , ครูไม่พิจารณาเสมอ มันง่ายที่จะสร้าง
CE ไม่ได้ตระหนักถึงนี้งานของโรงเรียน หรือแม้แต่ปฏิเสธความรับผิดชอบโรงเรียน '
เกี่ยวกับเพิ่มสัญชาติ ส่วนใหญ่ของ
ครูไม่ได้รับการอบรมสั่งสอน การศึกษาความเป็นพลเมือง