The concept of ba seemingly has som

The concept of ba seemingly has some similarities to the concept of `communities of practice'.Based on the apprenticeship model, the concept of communities of practice argues that members of a community learn through participating in the community of practice and gradually memorising jobs.
However, there are important differences between the concepts of communities of practice and ba. While a community of
practice is a living place where the members learn knowledge that is embedded in the community, ba is a living place where new knowledge is created. While learning occurs in any community of practice, ba needs energy to become an active ba where knowledge is created. The boundary of a community of practice is rmly set by the task, culture and history of the community. Consistency and continuity are important for a community of practice, as it needs an identity. In contrast, the boundary of ba is ¯uid and can be changed quickly as it is set by the participants. Instead of being constrained by history, ba has a `here and now' quality. It is constantly moving; it is created, functions and disappears according to need. Ba constantly changes, as the contexts of participants or the membership of ba change. In a community of practice, changes mainly take place at the micro (individual) level, as new participants learn to be full participants. In ba, changes take place at both the micro and the macro level, as participants change both themselves
and ba itself. While the membership of a community of practice is fairly stable, and it takes time for a new participant
to learn about the community to become a full participant, the membership of ba is not ®xed; participants come and go.
Whereas members of a community of practice belong to the community, participants of ba relate to the ba.
There are four types of ba: that is, originating ba, dialoguing ba, systemising ba and exercising ba, which are de®ned by two dimensions of interactions (see Figure 6). One dimension is the type of interaction, that is, whether the interaction takes place individually or collectively. The other dimension is the media used in such interactions, that is, whether the interaction is through face-to-face contact or virtual media such as books, manuals, memos, e-mails or teleconferences. Each ba offers a context for a speci®c step in the knowledge-creating process, though the respective relationships between each single ba and conversion modes are by no means exclusive. Building, maintaining and utilising ba is important to facilitate organisational knowledge creation. Hence, one has to understand the different characteristics of ba and how they interact with each other. The following sections describe the characteristics of each ba.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวคิดของบาดูเหมือนว่ามีบางความคล้ายคลึงกับแนวคิดของ 'ชุมชนฝึก' ตามแบบการฝึกงาน แนวคิดของชุมชนฝึกจนว่า สมาชิกของชุมชนการเรียนรู้ผ่านการมีส่วนร่วมในชุมชนงานค่อย ๆ ซ้อมและฝึกอย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างแนวคิดของชุมชนการปฏิบัติบา ในขณะที่ชุมชนของปฏิบัติเป็นนั่งเล่นที่สมาชิกเรียนรู้ความรู้ที่ฝังอยู่ในชุมชน บาเป็นนั่งเล่นที่เป็นสร้างความรู้ใหม่ ในขณะที่เรียนรู้เกิดขึ้นในแหล่งชุมชนการปฏิบัติ บาต้องการพลังงานจะกลายเป็น บาใช้งานอยู่ที่สร้างความรู้ ขอบเขตของชุมชนฝึกเป็น rmly โดยงาน วัฒนธรรม และประวัติศาสตร์ของชุมชน ความสม่ำเสมอและความต่อเนื่องเป็นสิ่งสำคัญสำหรับชุมชนการปฏิบัติ ตามที่จำเป็นประจำ ในทางตรงกันข้าม ขอบเขตของบาเป็น ¯uid และสามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างรวดเร็ว ตามที่ตั้ง โดยผู้เรียน แทนที่จะถูกจำกัดโดยประวัติ บามีคุณภาพ 'ที่นี่ และเดี๋ยวนี้' กำลังตลอดเวลาเคลื่อนที่ สร้าง ฟังก์ชัน และหายไปตามต้องการ บาตลอดเวลาเปลี่ยน บริบทของผู้เรียนหรือสมาชิกของบาเปลี่ยนแปลง ในชุมชนปฏิบัติ เปลี่ยนแปลงส่วนใหญ่เกิดในระดับไมโคร (บุคคลธรรมดา) เป็นผู้เข้าร่วมใหม่เรียนรู้เพื่อให้ผู้เข้าร่วมทั้งหมด ในบา เปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นทั้งไมโครและดับ เมื่อผู้เข้าร่วมเปลี่ยนแปลงตัวเองทั้งและบาเอง ในขณะที่สมาชิกของชุมชนการปฏิบัติจะค่อนข้างมีเสถียรภาพ และใช้เวลาสำหรับผู้เข้าร่วมใหม่การเรียนรู้ชุมชนเพื่อเป็น ผู้เข้าร่วมทั้งหมด เป็นสมาชิกของบาไม่ ® xed ผู้เข้าร่วมมา และไปในขณะที่สมาชิกของชุมชนการปฏิบัติอยู่ในชุมชน ร่วมบาเกี่ยวข้องกับบามีอยู่สี่ชนิดบา: คือ เกิดบา dialoguing บา บา systemising และกายบา ซึ่งเป็นเด ® เน็ด โดยขนาดของการโต้ตอบ (ดูรูปที่ 6) มิติที่หนึ่งคือ ชนิดของการโต้ตอบ ว่าการโต้ตอบที่เกิดขึ้นแต่ละรายการ หรือโดยรวม มิติอื่น ๆ เป็นสื่อที่ใช้ในการกล่าวโต้ตอบ คือ ว่าการโต้ตอบติดต่อลมีหรือเสมือนสื่อเช่นหนังสือ คู่มือ บันทึก อีเมล หรือ teleconferences Ba แต่ละแห่งมีบริบทสำหรับการ speci ® c ขั้นตอนในการการรู้การสร้างกระบวนการ แม้ว่าโดยไม่มีความสัมพันธ์เกี่ยวข้องระหว่างบาเดี่ยวและโหมดการแปลงแต่ละร่วมกัน อาคาร รักษา และบาโดยเป็นสิ่งสำคัญเพื่อสร้างความรู้ organisational ดังนั้น หนึ่งได้เข้าใจลักษณะต่าง ๆ ของบาและวิธีพวกเขาโต้ตอบกัน ส่วนต่อไปนี้อธิบายถึงลักษณะของแต่ละบา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนวคิดของบริติชแอร์เวย์ที่ดูเหมือนจะมีความคล้ายคลึงกันบางอย่างกับแนวคิดของ `ชุมชน practice'.Based ในรูปแบบการฝึกแนวคิดของชุมชนของการปฏิบัติที่ระบุว่าสมาชิกของชุมชนเรียนรู้ผ่านการมีส่วนร่วมในชุมชนของการปฏิบัติและค่อยๆจำงาน.
อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างแนวคิดของชุมชนของการปฏิบัติและบริติชแอร์เวย์ ในขณะที่ชุมชนของการปฏิบัติที่เป็นสถานที่ที่อยู่อาศัยที่สมาชิกได้เรียนรู้ความรู้ที่ฝังอยู่ในชุมชนบริติชแอร์เวย์เป็นสถานที่ที่อยู่อาศัยที่มีความรู้ใหม่จะถูกสร้าง
ในขณะที่การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในชุมชนของการปฏิบัติใด ๆ บาต้องการพลังงานจะกลายเป็นบริติชแอร์เวย์ที่ใช้งานที่มีความรู้ที่ถูกสร้างขึ้น ขอบเขตของชุมชนของการปฏิบัติมีการตั้งค่าโดย rmly งานวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของชุมชน สอดคล้องและต่อเนื่องมีความสำคัญสำหรับชุมชนของการปฏิบัติตามความต้องการตัวตน ในทางตรงกันข้ามเขตแดนของบริติชแอร์เวย์เป็น UID และสามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างรวดเร็วในขณะที่มันถูกกำหนดโดยผู้เข้าร่วม แทนที่จะถูก จำกัด โดยประวัติศาสตร์บริติชแอร์เวย์มี `นี่และตอนนี้ 'ที่มีคุณภาพ มันเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา; มันถูกสร้างฟังก์ชั่นและหายไปตามความต้องการ บาเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องเป็นบริบทของผู้เข้าร่วมหรือการเป็นสมาชิกของการเปลี่ยนแปลงบริติชแอร์เวย์ ในชุมชนของการปฏิบัติการเปลี่ยนแปลงส่วนใหญ่ใช้สถานที่ที่ไมโคร (บุคคล) ระดับใหม่เป็นผู้เข้าร่วมเรียนรู้ที่จะเข้าร่วมอย่างเต็มรูปแบบ บริติชแอร์เวย์ในการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นทั้งในระดับจุลภาคและมหภาคที่เป็นผู้เข้าร่วมการเปลี่ยนแปลงทั้งตัวเองและบริติชแอร์เวย์ของตัวเอง
ในขณะที่สมาชิกของชุมชนของการปฏิบัติที่มีเสถียรภาพเป็นธรรมและมันต้องใช้เวลาสำหรับผู้เข้าร่วมใหม่ในการเรียนรู้เกี่ยวกับชุมชนที่จะกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างเต็มรูปแบบสมาชิกของบริติชแอร์เวย์ที่ไม่ได้®xed;
ผู้เข้าร่วมมาและไป.
ในขณะที่สมาชิกของชุมชนของการปฏิบัติเป็นของชุมชนที่เข้าร่วมของบริติชแอร์เวย์ที่เกี่ยวข้องกับบริติชแอร์เวย์ได้.
มีสี่ชนิดของบริติชแอร์เวย์มีดังนี้: นั่นคือที่มาบริติชแอร์เวย์, คู่สนทนาบริติชแอร์เวย์, systemising บริติชแอร์เวย์และการออกกำลังกายบริติชแอร์เวย์ซึ่งเป็นเด ®nedสองมิติของการมีปฏิสัมพันธ์ (ดูรูปที่ 6) มิติหนึ่งคือชนิดของการทำงานร่วมกันซึ่งก็คือการทำงานร่วมกันไม่ว่าจะเกิดขึ้นเป็นรายบุคคลหรือรวม มิติอื่น ๆ ที่เป็นสื่อที่ใช้ในการติดต่อดังกล่าวว่ามีการทำงานร่วมกันไม่ว่าจะเป็นผ่านการสัมผัสใบหน้าเพื่อใบหน้าหรือสื่อเสมือนเช่นหนังสือคู่มือบันทึก e-mail หรือการประชุมทางไกล บริติชแอร์เวย์แต่ละห้องมีบริบทสำหรับขั้นตอนspeci®cในกระบวนการสร้างความรู้ แต่ความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องระหว่างกันบาเดียวและโหมดการแปลงโดยไม่มีหมายถึง แต่เพียงผู้เดียว อาคารบำรุงรักษาและการใช้ประโยชน์จากบริติชแอร์เวย์เป็นสิ่งสำคัญที่จะอำนวยความสะดวกในการสร้างความรู้ขององค์กร ดังนั้นหนึ่งจะต้องเข้าใจลักษณะที่แตกต่างกันของบริติชแอร์เวย์และวิธีการที่พวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ ส่วนต่อไปนี้อธิบายลักษณะของแต่ละบริติชแอร์เวย์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวคิดของ BA ที่ดูเหมือนมีความคล้ายคลึงกับแนวคิดของ ' ' ชุมชนของการปฏิบัติ ตามการฝึกรูปแบบแนวคิดของชุมชนแห่งการปฏิบัติแย้งว่า สมาชิกของชุมชน เรียนรู้ผ่านการมีส่วนร่วมในชุมชนของการปฏิบัติ และค่อย ๆ
memorising งาน อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างที่สำคัญระหว่างแนวคิดของชุมชนปฏิบัติ บาในขณะที่ชุมชน
ฝึกมีชีวิตสถานที่ที่สมาชิกได้เรียนรู้ความรู้ที่ฝังอยู่ในชุมชน , Ba มีชีวิตสถานที่ที่ความรู้ใหม่ถูกสร้างขึ้น ในขณะที่การเรียนรู้เกิดขึ้นในชุมชนของการปฏิบัติ บา ความต้องการพลังงานจะกลายเป็น BA อยู่ที่ความรู้ถูกสร้างขึ้น ขอบเขตของการปฏิบัติในชุมชนเป็น rmly ตั้งโดยงาน วัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของชุมชนความสอดคล้องและต่อเนื่องเป็นสิ่งสำคัญสำหรับชุมชนของการปฏิบัติมันต้องมีเอกลักษณ์ ในทางตรงกันข้ามขอบเขตของ BA เป็น¯ uid และสามารถเปลี่ยนได้อย่างรวดเร็วตามที่กำหนดโดยผู้เข้าร่วม แทนที่จะถูก จำกัด ตามประวัติศาสตร์ บาได้ ' ตอนนี้ ' คุณภาพ มันเป็นตลอดเวลาย้าย มัน จะ สร้าง ฟังก์ชั่น และหายไปตามต้องการ การเปลี่ยนแปลง บา อยู่ตลอดเวลาเป็นบริบทของผู้เข้าร่วมหรือเป็นสมาชิกของ BA ที่เปลี่ยนไป ในชุมชนของการปฏิบัติ การเปลี่ยนแปลงส่วนใหญ่จะใช้สถานที่ในระดับจุลภาค ( บุคคล ) ระดับ เป็นผู้เข้าร่วมใหม่เรียนรู้ได้เต็มคน น , การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นทั้งในระดับมหภาคและจุลภาค เป็นผู้เข้าร่วมการเปลี่ยนแปลงทั้งตนเอง
และบานั่นเอง ในขณะที่สมาชิกของชุมชนของการปฏิบัติที่ค่อนข้างมั่นคงและมันต้องใช้เวลาสำหรับ
ผู้เข้าร่วมใหม่เพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับชุมชนที่จะเป็นผู้เข้าร่วมเต็ม สมาชิกของ BA ไม่® xed ผู้เรียนมาและไป .
ในขณะที่สมาชิกของชุมชนของการปฏิบัติอยู่ในชุมชน ผู้เข้าร่วมของ BA เกี่ยวข้องกับ BA .
มีสี่ชนิดของบา : ที่ คือ การสนทนา บา บา บา และ ออกกำลังกาย systemising บาซึ่ง เดอ ®เน็ดโดยสองมิติของการสื่อสาร ( ดูรูปที่ 6 ) อีกมิติหนึ่งคือชนิดของการปฏิสัมพันธ์ที่ไม่ว่าจะปฏิสัมพันธ์เกิดขึ้นเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม . มิติอื่น ๆ คือ สื่อที่ใช้ในการสื่อสาร นั่นคือ ไม่ว่าการติดต่อแบบตัวต่อตัว หรือผ่านสื่อเสมือนจริง เช่น หนังสือ , คู่มือ , บันทึก , อีเมลหรือ teleconferences .แต่ละ BA ให้บริบทสำหรับกา® C ขั้นตอนในความรู้ การสร้างกระบวนการ แม้ว่าความสัมพันธ์เกี่ยวข้องระหว่างแต่ละ BA และโหมดการแปลงโดยไม่หมายความว่าพิเศษ การสร้าง , การรักษาและการใช้ BA เป็นสิ่งสำคัญเพื่อความสะดวกในการสร้างความรู้ในองค์กร . ดังนั้นหนึ่งจะต้อง เข้าใจ ลักษณะที่แตกต่างกันของ BA และวิธีการที่พวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับแต่ละอื่น ๆส่วนต่อไปนี้อธิบายลักษณะของแต่ละ BA .