The articles reviewed suggest inter

The articles reviewed suggest interventions for the child and family (primarily parents) regarding education for parents (Aburn & Gott,2011) as well as of psychosocial interventions (Peek & Melnyk, 2011). Unfortunately, most of the suggestion are based on descriptive results and thus no innovation to be implemented can be identified(Table1). However, one telling example of an innovation that can be implemented is Ringner's (2013 in progress) study evaluating parent's experiences of an individual-based educational approach. Nevertheless, few studies concern interventions directed towards the children themselves, such as, for example, coping mechanisms for handling their situation in relation to their diagnosis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความรีวิวแนะนำกิจกรรมสำหรับเด็กและครอบครัว (ส่วนใหญ่พ่อแม่) เกี่ยวกับการศึกษา สำหรับผู้ปกครอง (Aburn และ Gott, 2011) เช่นเดียว กับการแทรกแซงจิตสังคม (Peek & Melnyk, 2011) อับ ของคำแนะนำเป็นไปตามผลการอธิบาย และทำให้ นวัตกรรมที่ได้มาไม่สามารถเป็น identified(Table1) อย่างไรก็ตาม ตัวอย่างบอกหนึ่งของนวัตกรรมที่สามารถนำมาใช้เป็นของ Ringner (ความคืบหน้าใน 2013) ศึกษาประเมินประสบการณ์ของผู้ปกครองของบุคคลตามแนวทางการศึกษา แต่ การศึกษาน้อยกังวลแทรกแซงโดยตรงต่อเด็กตัวเอง เช่น เช่น รับมือกลไกสำหรับการจัดการสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการวินิจฉัยของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความแนะนำการตรวจสอบการแทรกแซงสำหรับเด็กและครอบครัว (ส่วนใหญ่พ่อแม่) เกี่ยวกับการศึกษาสำหรับผู้ปกครอง (Aburn และพระผู้เป็นเจ้า 2011) เช่นเดียวกับการแทรกแซงทางจิตสังคม (Peek & นิก 2011) แต่ส่วนใหญ่ของข้อเสนอแนะจะขึ้นอยู่กับผลการบรรยายและนวัตกรรมจึงไม่มีข้อมูลที่จะถูกนำมาใช้สามารถระบุได้ (ตารางที่ 1) อย่างไรก็ตามตัวอย่างหนึ่งเล่าของนวัตกรรมที่สามารถดำเนินการเป็น Ringner ของ (2013 in progress) การศึกษาการประเมินประสบการณ์ผู้ปกครองของวิธีการศึกษาของแต่ละบุคคลตาม อย่างไรก็ตามการศึกษาน้อยเกี่ยวกับการแทรกแซงโดยตรงต่อเด็กเองเช่นตัวอย่างเช่นกลไกการเผชิญปัญหาในการจัดการกับสถานการณ์ของพวกเขาในความสัมพันธ์กับการวินิจฉัยของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความทบทวน แนะนำให้ผู้ป่วยเด็กและครอบครัว ( หลักเกี่ยวกับการศึกษาสำหรับผู้ปกครอง ( พ่อแม่ ) aburn & ก็อตต์ , 2011 ) รวมทั้งมาตรการด้านจิตสังคม ( แทรก & melnyk , 2011 ) แต่น่าเสียดายที่ส่วนใหญ่ของข้อเสนอแนะจากผลเชิงพรรณนาและดังนั้นจึงไม่มีนวัตกรรมที่จะใช้สามารถระบุได้ ( table1 ) อย่างไรก็ตาม หนึ่งบอกตัวอย่างของนวัตกรรมที่สามารถใช้เป็น ringner ( 2013 ในความคืบหน้า ) การศึกษาประเมินพ่อแม่ประสบการณ์ของแต่ละแนวทางการศึกษาตาม อย่างไรก็ตาม การศึกษาน้อย ปัญหาการแทรกแซงโดยตรงต่อเด็กเอง เช่น เช่น กลไกการเผชิญปัญหาเพื่อจัดการกับสถานการณ์ของพวกเขาในความสัมพันธ์กับการวินิจฉัยของตน