This study investigates the relatio

This study investigates the relation between secondary school administrators’ transformational and transactional leadership style and skills to diversity management in the school, based on branch teachers’ perceptions. The relational survey method was used in the study. The sample for the study was comprised of teachers 735 public school teachers from 34 different schools in the city of Siirt during the academic year of 2010-2011. In the
research, “Multifactor Leadership Questionnaire” scale was used to determine the leadership styles of school administrators and “Questionnaire for Diversity Management” scale was used to indicate the degree of behavior related to diversity management. In the result of research it was determined that there was a positive and moderate relationship between school administrators’ transformational leadership style and skills to management
diversity. This study it was found that there was a positive and moderate relationship between all dimensions of transformational leadership and contingent reward sub-dimension of transactional leadership and administrative practices and policies sub-dimension of diversity management, and between intellectual stimulation and individual support sub-dimensions of transformational leadership and contingent reward sub-dimension of transactional leadership and individual attitudes and behaviors, organizational values and norms dimensions of diversity management. It was also found that there was a negative and weak relationship between management by exception (passive) and laissez-faire leadership dimensions of transactional leadership and individual attitudes and behaviors, administrative practices and policies sub-dimensions of diversity management, and between management by exception of transactional leadership (passive) and organizational values and norms sub-dimension of diversity management. Findings of study reveals that practices, such as individual attitudes and behaviors, managerial practices and politics associated with individualized consideration, dimension of transformational leaders and contingent, dimension of transactional leadership were significantly predictors of
management skills diversity in schools. Furthermore practices of dimensions of transformational leadership, individualized consideration, idealized stimulation and of dimensions of transactional leadership, contingent reward significantly predictor dimensions of management diversity in schools in respect to organizational values and norms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาสไตล์ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงและการทำธุรกรรมและทักษะในการจัดการความหลากหลายในโรงเรียนขึ้นอยู่กับครูผู้สอนสาขาการรับรู้ วิธีการสำรวจความสัมพันธ์ถูกนำมาใช้ในการศึกษา กลุ่มตัวอย่างในการศึกษาประกอบด้วยครู 735 ครูผู้สอนในโรงเรียนของรัฐจาก 34 โรงเรียนที่แตกต่างกันในเมือง Siirt ในช่วงปีการศึกษา 2010-2011 ใน
การวิจัย "ผู้นำแบบสอบถาม Multifactor" ขนาดถูกใช้ในการกำหนดรูปแบบการเป็นผู้นำของผู้บริหารโรงเรียนและ "แบบสอบถามเพื่อการจัดการความหลากหลาย" ขนาดถูกใช้ในการบ่งบอกถึงระดับของพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับการจัดการความหลากหลาย ในผลการวิจัยที่ได้รับการพิจารณาแล้วว่ามีความสัมพันธ์ในเชิงบวกและปานกลางระหว่างผู้บริหารโรงเรียนผู้นำการเปลี่ยนแปลงรูปแบบและทักษะในการจัดการ
ความหลากหลาย การศึกษาครั้งนี้พบว่ามีความสัมพันธ์ในเชิงบวกและปานกลางระหว่างทุกมิติของการเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงและผลตอบแทนที่ผูกพันมิติย่อยของการเป็นผู้นำในการทำธุรกรรมและการปฏิบัติในการบริหารและนโยบายย่อยมิติของการจัดการความหลากหลายและระหว่างการกระตุ้นทางปัญญาและการสนับสนุนของแต่ละบุคคลย่อยมิติ ของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงและย่อยมิติรางวัลผูกพันของการเป็นผู้นำในการทำธุรกรรมและทัศนคติของแต่ละบุคคลและพฤติกรรมค่านิยมและบรรทัดฐานขององค์กรขนาดของการจัดการความหลากหลาย นอกจากนี้ยังพบว่ามีความสัมพันธ์เชิงลบและอ่อนแอระหว่างการจัดการโดยข้อยกเว้น (เรื่อย ๆ ) และขนาดเป็นผู้นำไม่รู้ไม่ชี้ของการเป็นผู้นำในการทำธุรกรรมและทัศนคติของแต่ละบุคคลและพฤติกรรมการปฏิบัติในการบริหารและนโยบายขนาดย่อยของการจัดการความหลากหลายและระหว่างการจัดการโดยข้อยกเว้น ของการเป็นผู้นำในการทำธุรกรรม (เรื่อย ๆ ) และค่านิยมขององค์กรและบรรทัดฐานมิติย่อยของการจัดการความหลากหลาย ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการปฏิบัติเช่นทัศนคติของแต่ละบุคคลและพฤติกรรมการปฏิบัติในการบริหารและการเมืองที่เกี่ยวข้องกับการพิจารณาเป็นรายบุคคลมิติของผู้นำการเปลี่ยนแปลงและผูกพันมิติของการเป็นผู้นำในการทำธุรกรรมอย่างมีนัยสำคัญของการพยากรณ์
ความหลากหลายทักษะการจัดการในโรงเรียน นอกจากนี้การปฏิบัติของมิติของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงการพิจารณาเป็นรายบุคคลการกระตุ้นและเงียบสงบของมิติของการเป็นผู้นำในการทำธุรกรรมรางวัลผูกพันอย่างมีนัยสำคัญทำนายมิติของความหลากหลายในโรงเรียนการจัดการในส่วนที่เกี่ยวกับค่านิยมและบรรทัดฐานขององค์กร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยนี้ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา และภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง และทักษะในการจัดการความหลากหลายในโรงเรียนตามการรับรู้ของครูสาขา . วิธีการสำรวจข้อมูลที่ใช้ในการศึกษากลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา ประกอบด้วย ครูที่โรงเรียน ครูจากโรงเรียนต่าง ๆใน 34 เมือง Siirt ปีการศึกษา 2010-2011 . ใน
การวิจัย" แบบสอบถาม " ภาวะผู้นำ multifactor ขนาดถูกใช้เพื่อศึกษาแบบภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียน และแบบสอบถามการจัดการ " ความหลากหลายและใช้บ่งบอกระดับของพฤติกรรมการบริหารความหลากหลาย