Consistent with previous studies (B

Consistent with previous studies (Bauminger et al., 2008; Ochs et al., 2001), the present study demonstrated that autisticlike social deficits were related to more negative peer relationships including difficulties making or maintaining friendships. It may be that children with autistic-like social deficits, similar to those with ASDs, may be impaired in the ability to experience relationship-based emotions (Hobson, 2005) which, in turn, contribute to difficulties in developing affective closeness and intimacy that are key dimensions in friendships (Bauminger et al., 2008). It is also possible that deficits in theory of mind, a core feature of ASDs, may result in difficulties in understanding other people’s thoughts, feelings, and emotions for these children and adolescents. Consequently, these difficulties may impede these youths’ ability to engage in reciprocated behaviors such as caring, sharing, and listening which are also key elements in friendships (Bauminger et al., 2008). Interestingly, the association between autistic-like social deficits and negative peer relationships was stronger in boys than in girls. This can be accounted for by the idea that perhaps in the female peer groups, typically-developing girls are more empathic, more tolerant, and more inclusive of girls with autistic-like difficulties, as compared to the male peer groups (Baron-Cohen & Wheelwright, 2003). As a result, girls with autistic traits may experience less difficulties making or maintaining friendships than boys with autistic traits. Another possible explanation might have to do with theory of mind. It has been shown that preschool girls may have better theory-of-mind understanding and ability than preschool boys (Charman, Ruffman, & Clements, 2002; Walker, 2005). Theory of mind, in turn, has been shown to be positively related to high quality of interactions with friends (Cutting & Dunn, 1999; Walker, 2005). This notion, however, needs to be empirically tested in the future research given that our study did not directly assess theory of mind.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอดคล้องกับการศึกษาก่อนหน้านี้ (Bauminger et al., 2008 Al. เอสออชส์ 2001) การศึกษาปัจจุบันแสดงที่ deficits autisticlike ทางสังคมเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์เพียร์ลบมากขึ้นรวมทั้ง difficulties ทำ หรือรักษามิตรภาพ อาจเป็นได้ว่าเด็ก autistic เหมือนสังคม deficits คล้ายกับกับ ASDs อาจมีความบกพร่องทางด้านในสามารถสัมผัสประสบการณ์ความสัมพันธ์ตามอารมณ์ (Hobson, 2005) ซึ่ง จะ สนับสนุนให้ difficulties ในการพัฒนามีระดับและมีความใกล้เคียงของผลที่คีย์ขนาดองค์ (Bauminger et al., 2008) มันเป็นไปได้ว่า อาจส่งผล deficits ในทฤษฎีของจิตใจ คุณลักษณะหลักของ ASDs, difficulties ในการทำความเข้าใจความคิดของคนอื่น ความรู้สึก และอารมณ์ในเด็กและวัยรุ่นเหล่านี้ ดังนั้น difficulties เหล่านี้อาจเป็นอุปสรรคของเยาวชนเหล่านี้สามารถมีส่วนร่วมในลักษณะ reciprocated เช่นดูแล ร่วมกัน และการฟังซึ่งมีองค์ประกอบสำคัญในองค์ (Bauminger et al., 2008) เป็นเรื่องน่าสนใจ ความสัมพันธ์ระหว่าง autistic เหมือนสังคม deficits และเพียร์ลบความสัมพันธ์แข็งแกร่งในเด็กผู้ชายมากกว่าในผู้หญิง นี้สามารถคิดได้ โดยคิดว่าบางทีในกลุ่มเพื่อนหญิง หญิงพัฒนาโดยทั่วไปจะขึ้น empathic ป้องกันความผิดพลาดมากขึ้น และเพิ่มเติม รวมหญิงกับ difficulties เหมือน autistic เมื่อเทียบกับกลุ่มเพื่อนชาย (&-รอน Wheelwright, 2003) ดัง หญิง มีลักษณะ autistic อาจพบ difficulties น้อยทำ หรือรักษามิตรภาพกว่าเด็กผู้ชายมีลักษณะ autistic อาจอธิบายได้อีกกับทฤษฎีของจิตใจ มันได้รับการแสดงว่า หญิง preschool อาจจะเข้าใจทฤษฎีของจิตใจและความสามารถมากกว่าเด็กผู้ชาย preschool (Charman, Ruffman & Clements, 2002 วอล์คเกอร์ 2005) ทฤษฎีของจิตใจ กลับ มีการแสดงเชิงบวกเกี่ยวข้องกับคุณภาพของการโต้ตอบกับเพื่อน (ตัด&ดันน์ 1999 วอล์คเกอร์ 2005) ความคิดนี้ อย่างไรก็ตาม ต้อง empirically ทดสอบในการวิจัยในอนาคตที่เราไม่ได้โดยตรงประเมินทฤษฎีของจิตใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สอดคล้องกับการศึกษาก่อนหน้านี้ ( bauminger et al . , 2008 ; Ochs et al . , 2001 ) , การศึกษาแสดงให้เห็นว่าสังคม autisticlike CITS เดอจึงมีความสัมพันธ์กับความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนที่เป็นลบมากขึ้น รวมทั้ง culties DIF จึงทำให้หรือการรักษามิตรภาพ มันอาจเป็นได้ว่า เด็กออทิสติก เช่น สังคม เดอ จึง asds CITS คล้ายกับด้วย ,อาจจะบกพร่องในความสามารถในการประสบการณ์ความสัมพันธ์ตามอารมณ์ ( ฮอบสัน , 2005 ) ซึ่ง จะช่วยในการพัฒนาอารมณ์จึง culties ระดับความใกล้ชิดและสนิทสนมเป็นมิติสำคัญในมิตรภาพ ( bauminger et al . , 2008 ) นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ว่า CITS de จึงในทฤษฎีของจิตใจ เป็นหลัก คุณสมบัติของ asds อาจส่งผลให้ระดับ culties จึงเข้าใจในความคิดของคนอื่นความรู้สึกและอารมณ์สำหรับเด็กและวัยรุ่น ดังนั้นเหล่านี้อาจขัดขวางจึง culties DIF ของเยาวชนเหล่านี้ ความสามารถในการ มีส่วนร่วมใน กมีพฤติกรรม เช่น การดูแล การแบ่งปัน และการฟังซึ่งเป็นองค์ประกอบหลักในมิตรภาพ ( bauminger et al . , 2008 ) น่าสนใจความสัมพันธ์ระหว่างออทิสติก ชอบสังคมและความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนจึงลบเดอ CITS แข็งแกร่งในเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิง นี้สามารถคิดโดยคิดว่าบางทีในกลุ่มเพื่อนหญิง มักจะพัฒนาผู้หญิงเอาใจใส่มากขึ้นใจกว้างมากขึ้นและรวมของผู้หญิงกับเด็ก เช่น ดิฟจึง culties , เมื่อเทียบกับกลุ่มเพื่อนชาย ( บารอนโคเฮน& Wheelwright , 2003 )เป็นผลให้หญิงสาวที่มีลักษณะออทิสติกอาจขาดประสบการณ์ จึงทำให้การแยก culties หรือตึงกว่าเด็กผู้ชายที่มีลักษณะเป็นออทิสติก คำอธิบายอื่นที่เป็นไปได้อาจจะเกี่ยวกับทฤษฎีของจิตใจ มันได้ถูกแสดงว่า หญิงวัย อาจดีกว่าทฤษฎีความเข้าใจจิตใจและความสามารถกว่าเด็กอนุบาล ( ประธาน ruffman & , , คลี , 2002 ; วอล์คเกอร์ , 2005 ) ทฤษฎีของจิตใจจะได้รับการแสดงที่จะมีความสัมพันธ์ทางบวกกับคุณภาพของการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน ( ตัด&ดันน์ , 1999 ; วอล์คเกอร์ , 2005 ) ความคิดนี้ แต่ต้องใช้ทดสอบในอนาคต งานวิจัยระบุว่า การศึกษาของเราโดยตรงไม่ได้ประเมินทฤษฎีของจิตใจ