5. Psychometric propertiesPsychomet

5. Psychometric properties
Psychometric analyses were performed on the USDI and its subscales to ensure the reliability and validity of the scales. To ensure that all sources of error for a self-report measure were estimated, both internal consistency and temporal stability were calculated (Henson, 2001). The two reliability measures were good for the full scale and all subscales. High test–retest correlations over 1 week reflected the stability of student depression, and demonstrated low error in the scale's measurement (DeVellis, 1991 and McLennan, 1992). High coefficient alphas demonstrated interrelatedness between the items and again, low error in the scale's measurement (Schmitt, 1996). Overall, these high indices of reliability indicate that the scale is measuring the construct of student depression with little error (DeVellis, 1991).

Validity of the USDI scores was determined by convergent and divergent validity. Convergent validity was indicated by the association of the new scale with similar constructs. The USDI scores had a strong positive relationship with the DASS Depression subscale, indicating that the USDI and subscales represent a construct similar to core depression items as measured by the DASS Depression subscale (DeVellis, 1991 and Lovibond and Lovibond, 1995). Although depression scales usually correlate highly, the relationship between the USDI and DASS Depression may infer redundancy of the scale as a measure of student depression.

The USDI has a moderate relationship with the DASS Anxiety and Stress subscales, which would be expected as depression is well known to be related to anxiety, and the DASS Stress subscale was designed to include items shared by anxiety and depression (Lovibond and Lovibond, 1995). However, the relationship is weaker than with the DASS Depression subscale, indicating that the USDI is more related to the construct of depression than anxiety or stress.

As would be expected, the Cognitive/Emotional subscale has a stronger relationship with the DASS Depression subscale, as items on this factor are similar to the items on the depression scale. This scale seems to represent a general depression, more closely related to other depression scales. However, Lethargy and Academic Motivation subscales have moderate relationship with DASS Depression subscale. This finding indicates that these subscales reflect some unique features of depression among students not captured by general scales. Further, these subscales are still more related to the depression subscale than to the anxiety or stress subscale, indicating that it is related to student depression.

Divergent validity of the scale was investigated by comparing the LSS–S scores between students who scored highly and lowly on the USDI. Consistent with previous research, students who were depressed had lower life satisfaction than students who were not depressed (Simpson et al., 1996). The USDI was able to differentiate between students' level of life satisfaction. Thus the convergent and divergent validity indirectly support the construct the validity of the scale.

5.1. Limitations and further research

It must be acknowledged that this scale is still in the preliminary stages, and although results so far look promising, further study is warranted. Replication of the study on another population, preferably from other universities, would evaluate the factor structure and psychometric quality of the scale (Kline, 1986). The sample used in this study was limited because there was an overrepresentation of female students, students from psychology and undergraduate students. Replication on a more evenly sampled population would ensure generalisability to the entire student population.

Further research on the validity of the scale would also be useful especially as the depression among students is largely unstudied. Although validity of the measure was good, further validation against another format of depression assessment, such as clinical interview, would ensure that validity results were not an artefact of similar scale presentation of the validation scales (DeVellis, 1991). Clinical utility of the scale in a university counselling centre also needs to be assessed.

Possible redundancy found in the process of validation of the scale with the DASS Depression subscale should also be investigated in future research. The results indicated a high correlation between the DASS Depression subscale and the USDI. It may be due to similarity of items on the Cognitive/Emotional subscale of the USDI and DASS Depression, or that the DASS was partially based on university students (Lovibond and Lovibond, 1995). Further investigation of the relationship between the USDI and DASS Depression subscale would confirm the correlations and indicate whether the redundancy is serious.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5. ไซโครเมทริกส์คุณสมบัติไซโครเมทริกส์วิเคราะห์ได้ดำเนินการในการ USDI และ subscales ของความน่าเชื่อถือและความถูกต้องของเครื่องชั่ง เพื่อให้แน่ใจว่า ทุกแหล่งของข้อผิดพลาดสำหรับการวัดรายงานตนเองถูกประเมิน ความสอดคล้องภายในและเสถียรภาพขมับคำนวณ (เฮนสัน 2001) มาตรการที่สองความน่าเชื่อถือได้ดีสำหรับขนาดเต็มและ subscales ทั้งหมด ความสัมพันธ์สูงทดสอบ – retest กว่า 1 สัปดาห์สะท้อนความมั่นคงของภาวะซึมเศร้าของนักเรียน และแสดงข้อผิดพลาดน้อยในการวัดของเครื่องชั่ง (DeVellis, 1991 และ McLennan, 1992) ฟ่าสูงสัมประสิทธิ์แสดง interrelatedness ระหว่างสินค้า และอีกครั้ง ต่ำข้อผิดพลาดในการวัดของเครื่องชั่ง (Schmitt, 1996) โดยรวม ดัชนีเหล่านี้สูงที่น่าเชื่อถือบ่งชี้ว่า ขนาดเป็นการวัดโครงสร้างของภาวะซึมเศร้าของนักเรียนด้วยข้อผิดพลาดเล็ก ๆ น้อย ๆ (DeVellis, 1991)มีกำหนดอายุของคะแนน USDI โดยองค์กร และแตกต่างตั้งแต่ ตั้งแต่องค์กรระบุ โดยสมาคมมาตราส่วนใหม่ด้วยโครงสร้างที่คล้ายกัน คะแนน USDI มีความสัมพันธ์แข็งแกร่งบวกกับ subscale DASS ภาวะซึมเศร้า ระบุว่า USDI และ subscales แสดงถึงโครงสร้างที่คล้ายกับรายการหลักภาวะซึมเศร้า โดย subscale DASS ภาวะซึมเศร้า (DeVellis, 1991 และ Lovibond และ Lovibond, 1995) แม้ว่าภาวะซึมเศร้าชั่ง correlate มักสูง ความสัมพันธ์ระหว่าง USDI และภาวะซึมเศร้าความจำ DASS อาจอาศัยความซ้ำซ้อนของขนาดเป็นการวัดภาวะซึมเศร้าของนักเรียนThe USDI has a moderate relationship with the DASS Anxiety and Stress subscales, which would be expected as depression is well known to be related to anxiety, and the DASS Stress subscale was designed to include items shared by anxiety and depression (Lovibond and Lovibond, 1995). However, the relationship is weaker than with the DASS Depression subscale, indicating that the USDI is more related to the construct of depression than anxiety or stress.As would be expected, the Cognitive/Emotional subscale has a stronger relationship with the DASS Depression subscale, as items on this factor are similar to the items on the depression scale. This scale seems to represent a general depression, more closely related to other depression scales. However, Lethargy and Academic Motivation subscales have moderate relationship with DASS Depression subscale. This finding indicates that these subscales reflect some unique features of depression among students not captured by general scales. Further, these subscales are still more related to the depression subscale than to the anxiety or stress subscale, indicating that it is related to student depression.อายุที่แตกต่างของขนาดการตรวจสอบ โดยการเปรียบเทียบคะแนน LSS – S ระหว่างนักเรียนที่ได้คะแนนสูง และ lowly ในการ USDI สอดคล้องกับผลงานวิจัย นักเรียนที่มีความสุขมีความพึงพอใจชีวิตต่ำกว่านักเรียนที่ไม่ได้หดหู่ (ซิมป์สัน et al. 1996) การ USDI ก็สามารถที่จะแยกความแตกต่างระหว่างชีวิตความพึงพอใจของนักเรียนระดับ ดังนั้น องค์กร และแตกต่างตั้งแต่อ้อมสนับสนุนโครงสร้างความถูกต้องของเครื่องชั่ง5.1. ข้อจำกัดและการวิจัยต่อไปมันต้องยอมรับว่า สเกลนี้ยังคงอยู่ในขั้นเบื้องต้น และแม้ว่าผลลัพธ์จนมองแนวโน้ม ศึกษาต่อได้รับการ การจำลองแบบของการศึกษาประชากรอื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากมหาวิทยาลัย จะประเมินโครงสร้างปัจจัยและไซโครเมทริกส์คุณภาพเครื่องชั่ง (Kline, 1986) ตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษานี้ถูกจำกัดเนื่องจากมีการ overrepresentation ของนักเรียนหญิง นักเรียนจากจิตวิทยาและปริญญาตรี การจำลองแบบในประชากรตัวอย่างมีความสม่ำเสมอจะทำให้ generalisability กับประชากรนักเรียนทั้งหมดFurther research on the validity of the scale would also be useful especially as the depression among students is largely unstudied. Although validity of the measure was good, further validation against another format of depression assessment, such as clinical interview, would ensure that validity results were not an artefact of similar scale presentation of the validation scales (DeVellis, 1991). Clinical utility of the scale in a university counselling centre also needs to be assessed.Possible redundancy found in the process of validation of the scale with the DASS Depression subscale should also be investigated in future research. The results indicated a high correlation between the DASS Depression subscale and the USDI. It may be due to similarity of items on the Cognitive/Emotional subscale of the USDI and DASS Depression, or that the DASS was partially based on university students (Lovibond and Lovibond, 1995). Further investigation of the relationship between the USDI and DASS Depression subscale would confirm the correlations and indicate whether the redundancy is serious.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

5. คุณสมบัติ Psychometric
วิเคราะห์ Psychometric ได้ดำเนินการใน USDI และ subscales เพื่อให้มั่นใจว่าความน่าเชื่อถือและความถูกต้องของเครื่องชั่งน้ำหนัก เพื่อให้มั่นใจว่าแหล่งที่มาทั้งหมดของข้อผิดพลาดสำหรับมาตรการรายงานตนเองได้ประมาณทั้งความสอดคล้องภายในและความมั่นคงชั่วจะถูกคำนวณ (เฮนสัน, 2001) สองมาตรการความน่าเชื่อถือที่ดีสำหรับระดับเต็มรูปแบบและ subscales ทั้งหมด ความสัมพันธ์สูงทดสอบซ้ำมากกว่า 1 สัปดาห์ที่สะท้อนให้เห็นถึงความมั่นคงของภาวะซึมเศร้าของนักเรียนและแสดงให้เห็นถึงข้อผิดพลาดในระดับต่ำในการวัดขนาดของ (DeVellis 1991 และ McLennan, 1992) Alphas ค่าสัมประสิทธิ์สูงแสดงให้เห็นถึง interrelatedness ระหว่างรายการและอีกครั้งข้อผิดพลาดในระดับต่ำในการวัดขนาดของ (มิต, 1996) โดยรวมเหล่านี้ดัชนีความน่าเชื่อถือสูงแสดงให้เห็นว่าขนาดเป็นวัดที่สร้างขึ้นของภาวะซึมเศร้าของนักเรียนที่มีข้อผิดพลาดเล็ก ๆ น้อย ๆ (DeVellis, 1991).

ความถูกต้องของคะแนน USDI ถูกกำหนดโดยบรรจบและความถูกต้องที่แตกต่างกัน มาบรรจบกับความถูกต้องถูกระบุโดยสมาคมของระดับใหม่ที่มีโครงสร้างที่คล้ายกัน คะแนน USDI มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับอาการซึมเศร้า subscale DASS แสดงให้เห็นว่า USDI และ subscales แทนสร้างคล้ายกับภาวะซึมเศร้ารายการหลักโดยวัดจาก subscale DASS อาการซึมเศร้า (DeVellis 1991 และ Lovibond และ Lovibond, 1995) แม้ว่าภาวะซึมเศร้าเครื่องชั่งน้ำหนักมักจะมีความสัมพันธ์อย่างมากกับความสัมพันธ์ระหว่าง USDI และ DASS อาการซึมเศร้าอาจสรุปความซ้ำซ้อนของขนาดเป็นตัวชี้วัดของภาวะซึมเศร้าของนักเรียน.

USDI มีความสัมพันธ์ในระดับปานกลางกับความวิตกกังวล DASS และความเครียด subscales ซึ่งคาดว่าจะมีภาวะซึมเศร้าเป็นอย่างดี ที่รู้จักกันว่าจะเกี่ยวข้องกับความวิตกกังวลและความเครียด subscale DASS ถูกออกแบบมาเพื่อรวมรายการที่ใช้ร่วมกันโดยความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า (Lovibond และ Lovibond, 1995) อย่างไรก็ตามความสัมพันธ์เป็นอ่อนแอกว่าด้วย subscale DASS ภาวะเศรษฐกิจตกต่ำครั้งแสดงให้เห็นว่า USDI เกี่ยวข้องมากขึ้นในการสร้างของภาวะซึมเศร้ามากกว่าความวิตกกังวลหรือความเครียด.

ในฐานะที่จะได้รับการคาดหวังความรู้ความเข้าใจ / subscale อารมณ์มีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งกับ subscale DASS อาการซึมเศร้า เป็นรายการเกี่ยวกับปัจจัยนี้มีความคล้ายคลึงกับรายการโยภาวะซึมเศร้า ขนาดนี้ดูเหมือนว่าจะเป็นตัวแทนของภาวะซึมเศร้าทั่วไปที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับภาวะซึมเศร้าอื่น ๆ เครื่องชั่งน้ำหนัก แต่ความง่วงและวิชาการ subscales แรงจูงใจมีความสัมพันธ์ในระดับปานกลางที่มีอาการซึมเศร้า DASS subscale การค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่า subscales เหล่านี้สะท้อนให้เห็นถึงคุณสมบัติที่เป็นเอกลักษณ์บางอย่างของภาวะซึมเศร้าในหมู่นักเรียนไม่ได้บันทึกโดยเครื่องชั่งน้ำหนักทั่วไป นอกจาก subscales เหล่านี้ยังคงที่เกี่ยวข้องมากขึ้นในการ subscale ภาวะซึมเศร้ากว่าความวิตกกังวลหรือความเครียด subscale แสดงให้เห็นว่ามันเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับภาวะซึมเศร้าของนักเรียน.

ความถูกต้องแตกต่างของระดับที่ได้รับการตรวจสอบโดยการเปรียบเทียบคะแนน LSS-S ระหว่างนักเรียนที่ได้คะแนนสูงและต่ำ ใน USDI สอดคล้องกับงานวิจัยก่อนหน้านี้นักเรียนที่มีภาวะซึมเศร้ามีความพึงพอใจในชีวิตต่ำกว่านักเรียนที่ไม่ได้มีความสุข (ซิมป์สัน et al., 1996) USDI ก็สามารถที่จะแยกความแตกต่างระหว่างระดับของนักเรียนพึงพอใจในชีวิต ดังนั้นการมาบรรจบกันและความถูกต้องที่แตกต่างกันทางอ้อมสนับสนุนการสร้างความถูกต้องของชั่ง.

5.1 ข้อ จำกัด และการวิจัยต่อไป

มันจะต้องยอมรับว่าขนาดนี้ยังอยู่ในขั้นตอนเบื้องต้นและแม้ว่าผลเพื่อให้ห่างไกลมองแนวโน้มการศึกษาต่อไปคือการรับประกัน การจำลองแบบของการศึกษาเกี่ยวกับประชากรอีกโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากมหาวิทยาลัยอื่น ๆ จะประเมินปัจจัยพื้นฐานและคุณภาพทางจิตวิทยาของขนาด (Kline, 1986) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษานี้ถูก จำกัด เนื่องจากมีการ overrepresentation นักเรียนหญิงนักเรียนจากจิตวิทยาและนักศึกษาระดับปริญญาตรี การจำลองแบบในประชากรตัวอย่างเท่าเทียมกันมากขึ้นจะให้ generalisability กับประชากรนักเรียนทั้งหมด.

วิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับความถูกต้องของขนาดก็จะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งภาวะซึมเศร้าในหมู่นักศึกษาเป็นกันเองส่วนใหญ่ แม้ว่าความถูกต้องของการวัดเป็นสิ่งที่ดีตรวจสอบต่อไปกับรูปแบบของการประเมินภาวะซึมเศร้าเช่นการสัมภาษณ์ทางคลินิกอื่นจะให้แน่ใจว่าผลการสอบความถูกต้องไม่ได้สิ่งประดิษฐ์ของงานนำเสนอขนาดที่ใกล้เคียงของการตรวจสอบเครื่องชั่งน้ำหนัก (DeVellis, 1991) ยูทิลิตี้ทางคลินิกของขนาดในศูนย์ให้คำปรึกษามหาวิทยาลัยยังต้องได้รับการประเมิน.

ซ้ำซ้อนที่เป็นไปได้ที่พบในขั้นตอนของการตรวจสอบของขนาดกับ subscale DASS อาการซึมเศร้านอกจากนี้ยังควรมีการตรวจสอบในการวิจัยในอนาคต ผลการวิจัยพบว่ามีความสัมพันธ์สูงระหว่าง subscale DASS อาการซึมเศร้าและ USDI มันอาจจะเป็นเพราะความคล้ายคลึงกันของรายการบนความรู้ความเข้าใจ subscale / อารมณ์ของ USDI และ DASS อาการซึมเศร้าหรือว่า DASS ถูกบางส่วนอยู่บนพื้นฐานของนักศึกษามหาวิทยาลัย (Lovibond และ Lovibond, 1995) ตรวจสอบต่อไปของความสัมพันธ์ระหว่าง subscale USDI และ DASS อาการซึมเศร้าจะยืนยันความสัมพันธ์และความซ้ำซ้อนระบุว่าเป็นเรื่องรุนแรง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

5 . คุณสมบัติไซโครเมตริกการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาแสดงบน USDI และวิชาชีพเพื่อให้มั่นใจในความน่าเชื่อถือและความเที่ยงตรงของเครื่องชั่ง เพื่อให้แน่ใจว่าแหล่งที่มาของข้อผิดพลาดสำหรับรายงาน - วัดประมาณได้ ทั้งความสอดคล้องภายในและเสถียรภาพชั่วคราวได้ ( เฮนสัน , 2001 ) 2 ) มาตรการที่ดีสำหรับขนาดเต็มและทั้งหมดนั้น . - การทดสอบสูงสอบซ่อมความสัมพันธ์กว่า 1 สัปดาห์ สะท้อนเสถียรภาพของภาวะซึมเศร้าของนักเรียน และแสดงให้เห็นถึงข้อผิดพลาดในระดับต่ำของการวัด ( Devellis 2534 และเมิ่กเคลเนิ่น , 1992 ) อัลฟ่าค่าสัมประสิทธิ์สูงแสดง interrelatedness ระหว่างรายการและอีกครั้งที่มีข้อผิดพลาดในการวัด ( แบบ ชมิตต์ , 1996 ) โดยรวม เหล่านี้สูงดัชนีความเชื่อมั่น พบว่า แบบวัดภาวะซึมเศร้าสร้างนักเรียนมีข้อผิดพลาดนิดหน่อย ( Devellis , 1991 )ความถูกต้องของ USDI คะแนนถูกกําหนดโดยลู่เข้าลู่ออกและความถูกต้อง ความตรงลู่เข้าถูกระบุโดยสมาคมระดับใหม่ ด้วยโครงสร้างที่คล้ายกัน . โดย USDI คะแนนมีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งกับ Dass ภาวะซึมเศร้า ( แสดงว่า USDI นั้นแทน และสร้างคล้ายกับรายการอาการซึมเศร้าเป็นหลักวัดโดย Dass ภาวะซึมเศร้า ( ( Devellis 2534 และ lovibond และ lovibond , 1995 ) แม้ว่าระดับภาวะซึมเศร้ามักจะมีความสัมพันธ์สูง ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะซึมเศร้าและอาจอนุมาน Dass USDI ) ของแบบวัดเป็นวัดของภาวะซึมเศร้าของนักเรียนโดย USDI มีความสัมพันธ์ปานกลางกับ Dass ความกังวลและความเครียดนั้น ซึ่งจะคาดว่าเป็นซึมเศร้าเป็นที่รู้จักกันดีจะเกี่ยวข้องกับความวิตกกังวลและความเครียด ( ดาสถูกออกแบบมาเพื่อรวมรายการที่ใช้ร่วมกันโดยความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้า ( lovibond และ lovibond , 1995 ) อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์ที่อ่อนแอกว่าด้วย Dass ภาวะซึมเศร้า ( แสดงว่า USDI เป็นเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับการสร้างภาวะซึมเศร้ามากกว่าความกังวลหรือความเครียดอย่างที่คาด , ( อารมณ์ทางปัญญา / มีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งกับ Dass ภาวะซึมเศร้า ( เป็นสินค้าปัจจัยนี้จะคล้ายกับรายการในภาวะซึมเศร้า ระดับ ขนาดนี้ ดูเหมือนว่าจะเป็นตัวแทนของภาวะซึมเศร้าทั่วไปอย่างใกล้ชิดที่เกี่ยวข้องกับระดับภาวะซึมเศร้า อื่น ๆ แต่ความเกียจคร้านและวิชาการโดยมีความสัมพันธ์ในระดับปานกลางกับภาวะซึมเศร้า ( Dass . การค้นพบนี้บ่งชี้ว่า วิชาชีพเหล่านี้สะท้อนให้เห็นถึงคุณลักษณะเฉพาะบางอย่างของภาวะซึมเศร้าของนักเรียนไม่จับเกล็ดทั่วไป เพิ่มเติมโดยเหล่านี้ยังเกี่ยวข้องกับภาวะซึมเศร้าความวิตกกังวลหรือความเครียด ( กว่า ( แสดงว่ามันเกี่ยวข้องกับภาวะซึมเศร้าของนักศึกษาความถูกต้องของขนาด ซึ่งถูกตรวจสอบโดยการเปรียบเทียบคะแนนระหว่างเรียนและ s กําที่มีคะแนนสูงและต่ำใน USDI . สอดคล้องกับงานวิจัยก่อนหน้านี้ พบว่านักเรียนมีความพึงพอใจในชีวิตรันทด ต่ำกว่านักเรียนที่ไม่ได้หดหู่ ( ซิมป์สัน et al . , 1996 ) ที่สามารถแยกความแตกต่างระหว่าง USDI นักเรียนระดับความพึงพอใจในชีวิต และความตรงลู่เข้าลู่ออกดังนั้นทางอ้อมสนับสนุนสร้างความถูกต้องของขนาด5.1 ข้อจำกัดและศึกษาเพิ่มเติมมันต้องได้รับการยอมรับขนาดนี้ยังอยู่ในขั้นตอนเบื้องต้น และแม้ว่าผลลัพธ์จนดูสัญญา รับรองว่าจะศึกษาต่อ การจำลองแบบของการศึกษาประชากรอื่น โดยเฉพาะจากมหาวิทยาลัยอื่นๆ จะประเมินปัจจัยโครงสร้างและคุณภาพจิตของมาตราส่วน ( ไคลน์ , 1986 ) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ จำกัด เพราะเป็น overrepresentation ของนักเรียนหญิง นักเรียนจากนักเรียน นิสิต นักศึกษา และจิตวิทยา . แบบในตัวอย่างประชากรจะให้แน่ใจ generalisability อย่างเท่าเทียมกันกับประชากรนักศึกษาทั้งหมดการวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับความถูกต้องของขนาด ก็จะเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในขณะที่ภาวะซึมเศร้าของนักเรียนส่วนใหญ่ unstudied . แม้ว่าความถูกต้องของการวัด คือ ดี เพิ่มเติมการตรวจสอบเทียบกับรูปแบบอื่นของการประเมินภาวะซึมเศร้าเช่นการสัมภาษณ์ทางคลินิกจะให้แน่ใจว่าผลลัพธ์ที่ถูกต้องไม่ได้เป็นสิ่งประดิษฐ์ของการนำเสนอระดับที่คล้ายกันของการตรวจสอบเครื่องชั่ง ( Devellis , 1991 ) ประโยชน์ทางคลินิกของขนาดในมหาวิทยาลัยปรึกษาศูนย์บริการยังต้องถูกประเมินเป็นไปได้ที่ซ้ำซ้อนที่พบในกระบวนการของการตรวจสอบความถูกต้องของขนาดกับ Dass ภาวะซึมเศร้า ( ควรศึกษาในการวิจัยในอนาคต พบความสัมพันธ์สูงระหว่างภาวะซึมเศร้าและดาส ( USDI . มันอาจจะเนื่องจากความคล้ายคลึงกันของรายการบน ( อารมณ์ทางปัญญา / ของ USDI Dass และ depression หรือว่า Dass บางส่วน ตามมหาวิทยาลัยและนักศึกษา lovibond lovibond , 1995 ) การสอบสวนเพิ่มเติมความสัมพันธ์ระหว่างภาวะซึมเศร้าและ USDI ดาส ( จะยืนยันความสัมพันธ์ และระบุว่า ซ้ำซ้อน จริงจังมาก