Believe it or not, there is not one

Believe it or not, there is not one, but rather a spectrum of them, from the very broad to the very discreet. To date, one of the more pervasive templates among education experts and curriculum designers has been the National Education Technology Standards, for Students (NETS-S), and for Teachers (NETS-T), initially devised in 1998, and then revised and updated in 2007 (2008 for teachers), by the International Society for Technology in Education (ISTE). But while these standards are an adequate top-line entrée into the realm of 21st-century skills, they are quite broad, and they don't explore the long-term goals; nor do they suggest means for achieving them.

Several states have taken the NETS standards one to several steps further in identifying what K-12 education must achieve in terms of facilitating student proficiency in the defined skills. These efforts have, in some cases, led to standards being issued by each state for its own students to meet, including:

Arizona Technology Education Standards
Massachusetts Technology Literacy Standards
New Jersey 2009 Core Curriculum Content Standards
Oregon Ed Tech Standards, Aligned to the NETS-S and NETS-T
Finally, the Partnership for 21st-Century Skills (P21) has created a series of detailed "maps," practical guides containing well defined tasks at multiple education levels, designed to help schools guide their students along a consistent path on their way to full proficiency in 21st-century skills over the course of their K-12 education. Each of these maps covers a major subject, such as English, mathematics, or science, and gives goals that should be met for each skill by 4th, 8th, and 12th grades in order for a student to be considered proficient at that level of education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เชื่อหรือไม่ว่ามีไม่ได้เป็นหนึ่ง แต่เป็นสเปกตรัมของพวกเขาจากในวงกว้างมากที่จะรอบคอบมาก ในวันหนึ่งในแม่แบบที่แพร่หลายมากขึ้นในหมู่ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาและนักออกแบบหลักสูตรได้รับการรับรองมาตรฐานเทคโนโลยีการศึกษาแห่งชาติสำหรับนักศึกษา (NETS-S) และสำหรับครู (NETS-T) คิดค้นครั้งแรกในปี 1998 และจากนั้นการแก้ไขและปรับปรุง ใน 2007 (2008 สำหรับครู) โดยสมาคมระหว่างประเทศเพื่อการเทคโนโลยีในการศึกษา (ISTE) แต่ในขณะที่มาตรฐานเหล่านี้เป็นอาหารจานหลักบรรทัดด้านบนที่เพียงพอเข้าไปในดินแดนของทักษะในศตวรรษที่ 21 ที่พวกเขาจะค่อนข้างกว้างและพวกเขาไม่ได้สำรวจเป้าหมายระยะยาว หรือพวกเขาแนะนำวิธีการในการบรรลุพวกเขา.

หลายรัฐได้นำมาตรฐาน NETS หนึ่งไปยังหลายขั้นตอนต่อไปในการระบุสิ่งที่ K-12 ศึกษาจะต้องประสบความสำเร็จในแง่ของการอำนวยความสะดวกในความสามารถของนักเรียนในทักษะที่กำหนดไว้ ความพยายามเหล่านี้ได้ในบางกรณีนำไปสู่มาตรฐานถูกออกโดยแต่ละรัฐสำหรับนักเรียนของตัวเองเพื่อตอบสนองความต้องการรวมไปถึง:

แอริโซนาเทคโนโลยีมาตรฐานการศึกษา
แมสซาชูเซตเทคโนโลยีการรู้หนังสือมาตรฐาน
นิวเจอร์ซีย์ 2009 หลักสูตรแกนเนื้อหามาตรฐาน
โอเรกอนเอ็ดมาตรฐานเทคสอดคล้องกับ NETS- S และ NETS-T
สุดท้ายหุ้นส่วนเพื่อทักษะในศตวรรษที่ 21 (P21) ได้สร้างชุดของรายละเอียด "แผนที่" คู่มือการปฏิบัติที่มีงานที่กำหนดไว้อย่างดีในระดับการศึกษาหลายการออกแบบมาเพื่อช่วยให้โรงเรียนให้คำแนะนำนักเรียนของพวกเขาไปตามเส้นทางที่สอดคล้องกับ ทางของพวกเขาความสามารถเต็มรูปแบบในทักษะในศตวรรษที่ 21 ในช่วงเวลาของการศึกษา K-12 ของพวกเขา แต่ละแผนที่เหล่านี้ครอบคลุมเรื่องที่สำคัญเช่นภาษาอังกฤษคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์และทำให้เป้าหมายที่ควรจะพบกันในแต่ละทักษะโดย 4, 8 และ 12 คะแนนเพื่อให้นักเรียนที่จะได้รับการพิจารณามีความเชี่ยวชาญในระดับของการศึกษาว่า .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เชื่อหรือไม่ , มีไม่หนึ่ง แต่แทนที่จะเป็นสเปกตรัมของพวกเขาจากกว้างมากถึงมากรอบคอบ วันที่หนึ่งที่แพร่หลายมากขึ้นในหมู่ผู้เชี่ยวชาญและนักออกแบบแม่แบบการศึกษาหลักสูตรได้มาตรฐานทางเทคโนโลยีการศึกษาแห่งชาติสำหรับนักเรียน ( nets-s ) และสำหรับครู ( nets-t ) เริ่มขึ้นในปี 1998 และจากนั้นแก้ไขและปรับปรุงในปี 2007 ( ปี 2551 สำหรับครู ) โดยสมาคมนานาชาติสำหรับเทคโนโลยีในการศึกษา ( หนังสือ ) แต่ในขณะที่มาตรฐานเหล่านี้เป็นเพียงพอด้านบนบรรทัด entr é e ในดินแดนของทักษะในศตวรรษที่ 21 , พวกเขาจะค่อนข้างกว้าง และพวกเขาไม่ได้สำรวจเป้าหมายระยะยาว หรือพวกเขาแนะนำวิธีการเพื่อให้บรรลุพวกเขาหลายรัฐได้นำมุ้งมาตรฐานหนึ่งไปยังหลายขั้นตอนต่อไปในการระบุสิ่งที่ภาคบังคับ การศึกษาจะต้องบรรลุในแง่ของความสามารถของนักเรียนในการกำหนดทักษะ ความพยายามเหล่านี้ได้ ในบางกรณี ที่นำมาตรฐานที่ออกโดยแต่ละรัฐ สำหรับนักเรียนของตนเองให้พบ ได้แก่ :แอริโซนาเทคโนโลยีมาตรฐานการศึกษาการรู้เท่าทันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตมาตรฐานนิวเจอร์ซีย์ 2009 หลักมาตรฐานเนื้อหาหลักสูตรโอเรกอนเอ็ดเทคมาตรฐาน สอดคล้องกับ nets-s และ nets-tในที่สุด หุ้นส่วนเพื่อทักษะในศตวรรษที่ 21 ( ความแปรปรวนทางอารมณ์ ) ได้สร้างชุดของแผนที่รายละเอียด " , " คู่มือการปฏิบัติงานที่ชัดเจนในระดับการศึกษาต่างๆที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้โรงเรียนนำนักเรียนไปตามเส้นทางที่สอดคล้องกันในทางความสามารถเต็มรูปแบบในทักษะในศตวรรษที่ 21 ผ่านหลักสูตรของการศึกษาภาคบังคับ . แต่ละแผนที่เหล่านี้ครอบคลุมวิชาหลัก เช่น ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ หรือวิทยาศาสตร์ และให้เป้าหมายที่ควรจะพบในแต่ละทักษะ โดย 4 , 8 และ 12 คะแนน เพื่อนักเรียนจะถือว่าเก่งในระดับการศึกษา