Farrington and others (2012) of the

Farrington and others (2012) of the
University of Chicago conducted a literature review
to identify the role of developmental factors
in school performance. They concluded that
students' mindsets and perseverance are directly
associated with grades. These two developmental
factors determine student engagement, class attendance,
assignment completion, learning from
failure, and sticking to tasks until completed.
Students who demonstrate a growth mindset and
grit earn higher grades than students who do not

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Farrington และอื่น ๆ (2012) ของการมหาวิทยาลัยชิคาโกดำเนินการทบทวนวรรณกรรมระบุบทบาทของการพัฒนาปัจจัยในโรงเรียน พวกเขาได้ที่mindsets และความเพียรพยายามของนักเรียนได้โดยตรงเกี่ยวข้องกับเกรด สองที่พัฒนาปัจจัยความผูกพันนักเรียน เข้าเรียนกำหนดเสร็จ เรียนรู้จากความล้มเหลว และผสานกับงานจนเสร็จสมบูรณ์เรียนที่สาธิต mindset เจริญเติบโต และเกรดสูงกว่านักเรียนที่ไม่ได้รับ grit

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Farrington และคนอื่น ๆ (2012) ของมหาวิทยาลัยชิคาโกดำเนินการทบทวนวรรณกรรมในการระบุบทบาทของปัจจัยพัฒนาในประสิทธิภาพของโรงเรียน พวกเขาสรุปว่าความตั้งใจของนักเรียนและความเพียรโดยตรงที่เกี่ยวข้องกับเกรด ทั้งสองการพัฒนาปัจจัยที่กำหนดความผูกพันของนักเรียนที่เข้าร่วมประชุมระดับเสร็จสิ้นการมอบหมายการเรียนรู้จากความล้มเหลวและติดงานจนเสร็จสิ้น. นักเรียนที่แสดงให้เห็นถึงความคิดการเจริญเติบโตและกรวดได้รับเกรดสูงกว่านักเรียนที่ไม่ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฟาร์ริงตัน และ อื่นๆ ( 2012 ) ของ
มหาวิทยาลัยชิคาโกได้ทำการทบทวนวรรณกรรม

การระบุบทบาทของปัจจัยการพัฒนาในการปฏิบัติงานโรงเรียน พวกเขาสรุปได้ว่านักเรียนมีความตั้งใจและความพยายาม

โดยตรงเกี่ยวข้องกับเกรด เหล่านี้สองพัฒนาการ
ปัจจัยที่กำหนดหมั้น นักเรียนเรียนเสร็จงาน
, ,
การเรียนรู้จากความล้มเหลวและผสานงานจนแล้วเสร็จ
นักเรียนที่แสดงให้เห็นถึงการเจริญเติบโต mindset และ
มานะได้รับเกรดสูงกว่านักเรียนที่ไม่