VIII. CONCLUSIONSBased on the findi

VIII. CONCLUSIONS
Based on the findings of the study, the following conclusions
were arrived at:
1. The different phases of the 4MAT cycle of learning
included Direct Experience, Reflective Observation, Abstract
Conceptualization and Active Experience. As the students
moved from one phase to the next in the cycle, changes in
behavior were observed and reported, notably active
engagement in the activities, participative inquiry,
collaborative discussion and designing, and respect for each
other.
2. Certain theories and principles served as foundation for the
approach. These were constructivism, law of practice,
readiness, brain-based theory and learning styles. Through
experiences with alternative modes, learners were facilitated
to develop a learning repertoire. Students moved from one
mode to another to fit the requirements of the situation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

VIII. บทสรุปตามผลการวิจัยการศึกษา สรุปต่อไปนี้มีถึง:1.ขั้นตอนต่าง ๆ ของวัฏจักร 4MAT ของเรียนรู้รวมประสบการณ์ตรง การสังเกตสะท้อนแสง บทคัดย่อConceptualization และประสบการณ์ใช้งาน เป็นนักเรียนย้ายจากระยะหนึ่งไปในรอบ การเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมที่สังเกต และรายงาน งานยวดหมั้นในกิจกรรม สอบถาม participativeสนทนาร่วมกัน และออกแบบ และเคารพสำหรับแต่ละอื่น ๆ2. บางทฤษฎีและหลักการที่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการแนวทางการ มีศิลปะเค้าโครง กฎหมายการปฏิบัติความพร้อม สมองตามทฤษฎี และรูปแบบการเรียนรู้ ผ่านประสบการณ์กับโหมดอื่น เรียนอำนวยความสะดวกการพัฒนาตัวละครเรียนรู้ นักเรียนที่ย้ายจากโหมดอื่นให้เหมาะสมกับความต้องการของสถานการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

VIII สรุปจากผลการวิจัยของการศึกษาข้อสรุปดังต่อไปนี้ได้รับมาถึงที่: 1 ขั้นตอนที่แตกต่างกันของวงจร 4Mat ของการเรียนรู้รวมถึงประสบการณ์ตรงสังเกตการณ์สะท้อนบทคัดย่อแนวความคิดและประสบการณ์การใช้งาน นักเรียนที่ย้ายจากที่หนึ่งขั้นตอนต่อไปในรอบการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมที่ถูกตั้งข้อสังเกตและรายงานการใช้งานโดยเฉพาะอย่างยิ่งการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีส่วนร่วมสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม, การอภิปรายร่วมกันและการออกแบบและให้ความเคารพสำหรับแต่ละอื่น ๆ . 2 บางทฤษฎีและหลักการทำหน้าที่เป็นรากฐานสำหรับวิธีการ เหล่านี้เป็น constructivism กฎหมายของการปฏิบัติพร้อมทฤษฎีสมองที่ใช้และรูปแบบการเรียน ผ่านประสบการณ์กับโหมดทางเลือกที่ผู้เรียนได้รับการอำนวยความสะดวกในการพัฒนาบุคลิกการเรียนรู้ นักเรียนย้ายจากที่หนึ่งโหมดอีกครั้งเพื่อให้เหมาะสมกับความต้องการของสถานการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

8 . สรุป
ขึ้นอยู่กับผลการศึกษา ตามข้อสรุป
ก็มาถึง :
1 ขั้นตอนที่แตกต่างกันของการจัดการเรียนรู้วงจรของการเรียนรู้
รวมประสบการณ์ การสังเกตสะท้อนแนวความคิดนามธรรม
และประสบการณ์การใช้งาน เป็นนักศึกษา
ย้ายจากระยะหนึ่งไปถัดไปในรอบ , การเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมที่พบ และรายงาน , ปราดเปรียวสะดุดตา
มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ การอภิปรายร่วมกันแบบมีส่วนร่วม
และออกแบบ และเคารพกัน
.
2 ทฤษฎีและหลักการบางอย่างให้มูลนิธิ
) เหล่านี้ คือ พยัคฆ์ร้าย กฎหมายของการปฏิบัติ
ความพร้อม สมองตามทฤษฎีและรูปแบบการเรียนรู้ โดย
ประสบการณ์กับโหมดทางเลือกให้ผู้เรียนมีความสะดวก
เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ส่วนประกอบนักเรียนที่ย้ายจากหนึ่ง
โหมดอื่นเพื่อให้พอดีกับความต้องการของสถานการณ์