In this phase teachers undertook tw

In this phase teachers undertook two days professional development in CGI. This focussed on developing an understanding of two frameworks: word problem types for addition and subtraction and children's solution strategies (Carpenter et al., 1999). The development days occurred 7e10 days apart so that teachers could apply their learning in practice and feedback. Teachers then had a 12 week period of implementation during which time they carried out CGI informed lessons at least once a week.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขั้นตอนนี้ ครู undertook วันที่สองศึกษาใน CGI นี้ focussed ในการพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับกรอบสอง: คำชนิดบวก และลบ และกลยุทธ์การแก้ปัญหาเด็ก (ช่างไม้ et al., 1999) วันพัฒนาเกิด 7e10 วันห่างกันเพื่อให้ครูสามารถใช้การเรียนรู้ในการปฏิบัติและข้อเสนอแนะ ครูแล้วมีระยะเวลา 12 สัปดาห์ของการดำเนินงานในช่วงเวลาที่พวกเขาดำเนินการ CGI ทราบบทเรียนน้อยสัปดาห์ละหนึ่งครั้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขั้นตอนนี้ครูสองวันมารับการพัฒนามืออาชีพในซีจี นี้เน้นที่การพัฒนาความเข้าใจของทั้งสองกรอบนี้: ชนิดปัญหาคำสำหรับการเพิ่มและการลบและกลยุทธ์การแก้ปัญหาเด็ก (. ไม้, et al, 1999) วันที่การพัฒนาที่เกิดขึ้น 7e10 วันออกจากกันเพื่อให้ครูสามารถนำไปใช้ในการเรียนรู้ของพวกเขาในทางปฏิบัติและข้อเสนอแนะ ครูก็มีระยะเวลา 12 สัปดาห์ของการดำเนินการในช่วงเวลาที่พวกเขาดำเนินการ CGI แจ้งบทเรียนอย่างน้อยสัปดาห์ละครั้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขั้นนี้ครูเข้าสองวันมืออาชีพในการพัฒนา CGI . นี้เน้นการพัฒนาความเข้าใจของทั้งสองกรอบ : โจทย์ปัญหาการบวกและการลบประเภทสำหรับเด็กและกลยุทธ์โซลูชั่น ( Carpenter et al . , 1999 ) การพัฒนาวันเกิด 7e10 วันออกจากกันเพื่อให้ครูสามารถใช้ความรู้ในการปฏิบัติและความคิดเห็นครูก็มี 12 สัปดาห์ของการดำเนินงานในช่วงเวลาที่พวกเขาดำเนินการ CGI แจ้งบทเรียนอย่างน้อยสัปดาห์ละครั้ง