Children were trained to identify c

Children were trained to identify correct sentences by giving them examples of sentences from the different categories and asking them whether or not they were ‘‘said the right way” even if they sounded ‘‘silly”. Thus, children were required to make judgments of sentence grammaticality and to ignore semantic plausibility. Accuracy on a semantically anomalous sentence is associated with better executive control (Bialystok, 1988) and better attention to speech (Astheimer, Janus, Moreno, & Bialystok, 2014). The test included 24 sentences, with 6 exemplars of each type, counterbalanced so that children completed only one version of each sentence across testing sessions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กฝึกการระบุประโยคที่ถูกต้อง โดยให้ตัวอย่างของประโยคประเภทต่าง ๆ และขอให้พวกเขาหรือไม่ก็ ''กล่าวอย่างถูกต้องแม้ว่าพวกเขาฟัง ''โง่" ดังนั้น เด็กที่ถูกต้องของประโยค grammaticality แล้วละเว้นความทางตรรก ความถูกต้องของประโยคประโยคผิดปกติเกี่ยวข้องกับดีบริหารควบคุม (ประเทศ 1988) และใส่ใจดีกว่าในเสียง (Astheimer แก่งคอย โมเรโน่ และ ประเทศ 2014) การทดสอบรวม 24 ประโยค โคลง 6 ของแต่ละชนิด ถ่วงดุลเพื่อให้เด็กสมบูรณ์รุ่นเดียวเท่านั้นของแต่ละประโยคในการทดสอบครั้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กได้รับการฝึกฝนเพื่อแจ้งประโยคที่ถูกต้องโดยให้พวกเขาตัวอย่างประโยคจากประเภทที่แตกต่างกันและขอให้พวกเขาหรือไม่พวกเขาเป็น '' กล่าวว่าวิธีการที่เหมาะสม "แม้ว่าพวกเขาเป่า '' โง่" ดังนั้นเด็กที่ต้องให้คำตัดสินของ grammaticality ประโยคและจะไม่สนใจความหมายเหอะ ความถูกต้องในประโยคที่ผิดปกติหมายที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมการบริหารที่ดีกว่า (เบีย, 1988) และให้ความสนใจที่ดีกว่าที่จะพูด (Astheimer เจนัส, โมเรโนและเบีย 2014) การทดสอบรวม ​​24 ประโยคที่มี 6 โคลงของแต่ละชนิดเคาน์เตอร์เพื่อให้เด็กเสร็จเพียงหนึ่งรุ่นของแต่ละประโยคในเซสชันการทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กที่ถูกฝึกเพื่อระบุประโยคได้ถูกต้อง โดยการให้ตัวอย่างของประโยคจากประเภทที่แตกต่างกันและถามพวกเขาหรือไม่ว่าพวกเขาพูดว่าทางขวา " แม้ว่าพวกเขาเป่า " "silly " ดังนั้น เด็กที่ต้องตัดสินของ grammaticality ประโยคและไม่สนใจคำเหอะ . ความถูกต้องในความหมายประโยคที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมบริหารดีกว่า ( Bialystok , 1988 ) และความสนใจดีกว่าที่จะพูด ( astheimer เฮยหลงเจียง โมเรโน่ , , , และ เบียลีสตอค 2014 ) มีจำนวน 24 ประโยคกับ 6 Exemplars แต่ละประเภท , counterbalanced เพื่อให้เด็กแต่ละรุ่นเสร็จสมบูรณ์เพียงหนึ่งประโยคในการทดสอบครั้ง