Task Analysis:1. Using the matching

Task Analysis:

1. Using the matching and identification skills already present (see prerequisites), interact with the student to verify that the shapes created can be snatched and identified. (Note. Some shapes have not been presented in previous lessons.)

2. Choose two specific shapes, preferably ones with high contrast to each other such as a circle and square. Place one of the chosen shapes, as an example, in front of a container. Give the student all of the remainder of both shapes. As in the matching exercise, guide the student in placing only the items that match the given example into the container.

3. Continue Step 2, adding another example to be snatched, which will result in three choices (two to be placed in containers) being given to the student.

4. Continue Step 3, changing one of the choices until all of the shape cards have been given to the student to sort at least once.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์งาน:1. ใช้รหัสและการจับคู่ทักษะอยู่แล้ว (ดูข้อกำหนดเบื้องต้น), โต้ตอบกับนักเรียนเพื่อตรวจสอบว่า รูปร่างที่สร้างขึ้นสามารถกระชาก และระบุการ (หมายเหตุ รูปร่างได้ไม่ถูกนำเสนอในบทเรียนก่อนหน้านี้)2. เลือกรูปทรงเฉพาะสอง ควรคน ด้วยความคมชัดสูงกันเช่นวงกลมและสี่เหลี่ยม สถานที่หนึ่งของท่านรูปร่าง เป็นตัวอย่าง หน้าคอนเทนเนอร์ ให้นักเรียนทั้งหมดของส่วนเหลือของรูปทรงทั้งสอง ในการออกกำลังกายตรงกัน คู่มือนักเรียนในการจัดวางสินค้าที่ตรงกับตัวอย่างที่กำหนดลงในภาชนะ3. ขั้นตอนที่ 2 เพิ่มอย่างอื่นจะกระชาก ซึ่งจะส่งผลในทางเลือกที่สาม (สองจะใช้วางภาชนะ) ดำเนินการให้นักเรียน4. ทำขั้นตอนที่ 3 หนึ่งเปลี่ยนแปลงตัวเลือกจนกว่าไพ่รูปร่างทั้งหมดมอบให้นักเรียนเรียงลำดับที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์งาน: 1 ใช้การจับคู่และทักษะประจำตัวอยู่แล้ว (ดูเบื้องต้น) มีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนที่จะตรวจสอบว่ารูปทรงที่สร้างขึ้นสามารถคว้าและมีการระบุ (หมายเหตุ. รูปร่างบางคนยังไม่ได้รับการนำเสนอในบทเรียนก่อนหน้านี้.) 2 เลือกสองรูปร่างเฉพาะคนควรมีความคมชัดสูงให้กับแต่ละอื่น ๆ เช่นวงกลมและสี่เหลี่ยม สถานที่หนึ่งของรูปทรงที่ได้รับการแต่งตั้งเป็นตัวอย่างในด้านหน้าของภาชนะ ให้นักเรียนทุกคนที่เหลือของรูปทรงทั้ง ขณะที่ในการออกกำลังกายจับคู่ให้คำแนะนำนักเรียนในการวางเฉพาะรายการที่ตรงกับตัวอย่างที่กำหนดลงในภาชนะ. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 เพิ่มอีกตัวอย่างหนึ่งที่จะคว้าซึ่งจะส่งผลในทางเลือกที่สาม (สองจะอยู่ในภาชนะบรรจุ) ถูกมอบให้กับนักเรียน. 4 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 3 การเปลี่ยนแปลงหนึ่งในตัวเลือกจนทั้งหมดของบัตรรูปร่างได้รับให้กับนักศึกษาในการจัดเรียงอย่างน้อยหนึ่งครั้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิเคราะห์งาน :

1 โดยใช้การจับคู่และทักษะการจำแนกปัจจุบันแล้ว ( ดูเบื้องต้น ) โต้ตอบกับนักเรียนเพื่อตรวจสอบว่ารูปร่างที่สร้างขึ้นสามารถคว้า และระบุ ( หมายเหตุ รูปทรงบาง ไม่ได้ถูกนำเสนอในบทเรียนก่อนหน้านี้ )

2 เลือกสองรูปทรงเฉพาะ กุญแจที่มีความคมชัดสูง กับแต่ละอื่น ๆ เช่น วงกลม และสี่เหลี่ยม สถานที่หนึ่งในการเลือกรูปทรงตัวอย่าง ในด้านหน้าของภาชนะ ให้นักเรียนทั้งหมดของส่วนที่เหลือของทั้งรูปร่าง ในการจับคู่ออกกำลังกาย , คู่มือนักเรียนในการวางเพียงรายการที่ตรงกับที่ให้ตัวอย่างในภาชนะ .

3 ต่อไปขั้นตอนที่ 2 เพิ่มอีกตัวอย่างถูก ซึ่งจะมีผลใน 3 ทางเลือก ( สองถูกวางไว้ในภาชนะ ) ให้นักเรียน

4 . ต่อไปขั้นตอนที่ 3การเปลี่ยนแปลงหนึ่งในตัวเลือกจนกว่าทั้งหมดของรูปร่างการ์ดมีให้นักเรียนเรียงอย่างน้อยหนึ่งครั้ง