These eight myths, recognised as su

These eight myths, recognised as such,
give the lie to any notion that vocational
learning is not a complex, intelligent
activity in which more than just the brain
is engaged:
Myth 1: Practical learning is
cognitively simple.
Myth 2: Clever people ‘grow out’ of
practical learning.
Myth 3: You have to understand
something before you can
(learn how) to do it.
Myth 4: Clever people don’t get
their hands dirty.
Myth 5: Clever people don’t ‘need’
Traditionally, vocational education
outcomes are framed in terms of skills
or competencies relating to particular
vocational domains with, recently, a greater
interest in basic skills (in literacy, numeracy
and IT for example), and also in what are
increasingly referred to as 21st century
or wider skills (Lucas and Claxton, 2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตำนานเหล่านี้แปด เช่น ยังทำให้แนวความที่อาชีพเรียนไม่ซับซ้อน อัจฉริยะกิจกรรมที่มากกว่าเพียงแค่สมองมีส่วนร่วม:ตำนานที่ 1: เรียนรู้จริงเป็นcognitively ง่ายตำนานที่ 2: คนฉลาด 'เติบโตออก' ของเรียนปฏิบัติตำนานที่ 3: คุณต้องเข้าใจบางอย่างเสียก่อน(เรียนรู้วิธี) จะทำตำนานที่ 4: คนฉลาดไม่ได้มือสกปรกตำนานที่ 5: คนฉลาดไม่ 'จำเป็น'ประเพณี อาชีวศึกษาผลที่ได้จะกรอบในด้านทักษะหรือความสามารถที่เกี่ยวข้องกับการโดเมนอาชีวศึกษากับ ล่าสุด ความสูงสนใจในทักษะพื้นฐาน (ในวัด การและตัวอย่าง), และ ในคืออะไรเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ เรียกว่าศตวรรษหรือกว้างทักษะ (Lucas และ Claxton, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหล่านี้แปดตำนานได้รับการยอมรับเช่นนี้
ให้ความเท็จกับความคิดใด ๆ ที่อาชีวศึกษา
การเรียนรู้ไม่ได้มีความซับซ้อน, ฉลาด
กิจกรรมที่มากกว่าเพียงแค่สมอง
เป็นธุระ:
ตำนานที่ 1: เรียนรู้การปฏิบัติเป็น
. ง่าย cognitively
ตำนานที่ 2: เติบโตคนฉลาด ' ออกจาก
การเรียนรู้ในทางปฏิบัติ.
ตำนานที่ 3: คุณต้องเข้าใจ
บางสิ่งบางอย่างก่อนที่คุณจะสามารถ
(เรียนรู้วิธี) ที่จะทำมัน.
4 ตำนาน: คนฉลาดไม่ได้
มือของพวกเขาสกปรก.
ตำนานที่ 5: คนฉลาดไม่ได้ 'ความต้องการ'
ตามเนื้อผ้า อาชีวศึกษา
ผลลัพธ์ที่เป็นกรอบในแง่ของทักษะ
หรือความสามารถโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับ
โดเมนอาชีวศึกษาด้วยเมื่อเร็ว ๆ นี้มากขึ้น
ความสนใจในทักษะพื้นฐาน (ในภาษา, การคำนวณ
และไอทีเป็นต้น) และยังอยู่ในสิ่งที่
เรียกว่ามากขึ้นที่จะเป็นศตวรรษที่ 21
หรือ ทักษะที่กว้างขึ้น (ลูคัสและลกซ์ 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหล่านี้แปดตำนานได้รับการยอมรับเช่น
ให้โกหกใด ๆความคิดที่เรียนอาชีวศึกษา
ไม่ซับซ้อน กิจกรรมฉลาด
ที่มากกว่าเพียงแค่สมอง

ไม่ว่าง : ตำนานที่ 1 : การเรียนรู้ในทางปฏิบัติคือการประมวลผลง่าย
.
ตำนานที่ 2 : คนฉลาด ' ปลูก '
การเรียนรู้ในทางปฏิบัติ ตำนานที่ 3 :

คุณต้องเข้าใจบางอย่างก่อนที่คุณจะสามารถ
( เรียนรู้ ) ให้ทำ เรื่องที่ 4 :

คนฉลาดไม่ได้รับมือสกปรกของพวกเขา .
ตำนานที่ 5 : คนฉลาดไม่ ' ต้อง '

ตามผลการศึกษาอาชีวศึกษาเป็นกรอบในเรื่องของทักษะหรือสมรรถนะที่เกี่ยวข้องกับเฉพาะ

- โดเมนด้วย เมื่อเร็ว ๆนี้ความสนใจมากขึ้น
ในทักษะพื้นฐาน ( ในทางความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ
และตัวอย่าง ) , และยัง ในสิ่งที่

มีมากขึ้นเรียกว่าศตวรรษที่ 21 หรือทักษะที่กว้างขึ้น ( ลูคัส
แคล็กสเติ้น , 2009 )