Problem StatementThe community coll

Problem Statement
The community college system is facing a leadership shortage and crisis at a time
when community colleges are operating with limited financial resources, declining
enrollment, and increasing demands for accountability. The community college
president plays an important role in carrying out the mission of the community college
3
by properly managing the organization and developing strategic plans (Kubala, 1999).
However, Weisman and Vaughan's 2006 study on the profile of community college
presidents found that the population of community college presidents is graying with
84% of surveyed college presidents stating that they planned to retire by 2016. The
mass exodus of current community college presidents alone is not a crisis for the
community colleges; however, the traditional pipeline for the community college CEOs
is also shrinking because of the increase in the number of retirements of CAOs (Boggs,
2003; Keim & Murray, 2008). Another obstacle to the leadership pipeline is the
increased reluctance of faculty to step into academic administrative positions, further
depleting the presidential leadership pipeline through the deanship position (Barwick,
2002; Keim & Murray, 2008). Despite increasing focus on the broken leadership
pipeline, much of the literature in higher education is still centered on college presidents,
CAOs , and faculty; even though further understanding and exploration of the mid-level
administrators can provide guidance on how to fill the leadership void. Consequently,
the problem facing the community colleges is the inability to fill administrative positions
with qualified candidates because the pipelines for the CEOs and CAOs are shrinking
and there is a lack of literature on how the mid-level administrators can develop the right
skills to step into these roles.
The increasing departure of those occupying these two key leadership positions and
the lack of understanding of how the mid-level administrators play a role in leadership
transition will impact the overall organizational effectiveness in the community college
because of the loss in history, knowledge, and expertise.
A solution for this leadership crisis is to prepare mid-level administrators, who
are already in leadership positions, and situate them for career advancement through
training and mentoring. However, studies on college leaders from 1990 to 2000
indicated that only 2% of college leaders have had any type of leadership preparation
(Gmlech, 2000).
In summary, despite the warnings from research (Eddy, 2010; Fulton-Calkins &
Milling, 2005; Keim & Murray 2008; Weisman & Vaughan, 2006) and higher education
media (Ashbum, 2007; Evelyn, 2001; Leubsdorf, 2006; Moser, 2008) regarding mass
retirements of community college presidents and CAOs, community colleges are slow to
respond to this leadership crisis. This failure to react appropriately to the leadership crisis
is highlighted by the fact that community colleges often do not engage in leadership
training for succession planning, particularly with mid-level administrators (Carroll, 2004;
Keim & Murray, 2008).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รายงานปัญหาระบบวิทยาลัยชุมชนจะหันขาดภาวะผู้นำและวิกฤตครั้งเมื่อการดำเนินงานวิทยาลัยชุมชนกับทรัพยากรทางการเงินจำกัด ลดลงลงทะเบียน และความต้องการเพิ่มขึ้นสำหรับความรับผิดชอบ วิทยาลัยชุมชนประธานมีบทบาทสำคัญในการดำเนินภารกิจของวิทยาลัยชุมชน3โดยถูกต้องการจัดการองค์กร และการพัฒนาแผนเชิงกลยุทธ์ (Kubala, 1999)อย่างไรก็ตาม ศึกษา 2006 Weisman และของวอนในโพรไฟล์ของวิทยาลัยชุมชนประธานาธิบดีพบว่า ประชากรของประธานาธิบดีวิทยาลัยเป็น graying ด้วย84% ของประธานาธิบดีวิทยาลัยสำรวจที่ระบุว่า พวกเขาวางแผนที่จะเกษียณ โดย 2016 ที่อพยพมวลประธานาธิบดีปัจจุบันวิทยาลัยชุมชนเพียงอย่างเดียวไม่ใช่วิกฤตสำหรับการวิทยาลัยชุมชน อย่างไรก็ตาม ไปป์ไลน์แบบดั้งเดิมสำหรับวิทยาลัยชุมชน CEOsนอกจากนี้การหดตัวเนื่องจากการเพิ่มขึ้นของจำนวนของ CAOs (Boggs, retirements2003 Keim และเมอร์เรย์ 2008) อุปสรรคการไปป์ไลน์เป็นผู้นำก็คือการเพิ่มรายการอาหารของคณะเพื่อเข้าศึกษาดูแลตำแหน่ง เพิ่มเติมdepleting ไปป์ไลน์นำประธานาธิบดีผ่านตำแหน่ง deanship (Barwick2002 Keim และเมอร์เรย์ 2008) แม้จะเพิ่มความเป็นผู้นำเสียไปป์ไลน์ มากของวรรณคดีในระดับอุดมศึกษาเป็นศูนย์กลางในวิทยาลัยประธานาธิบดี ยังCAOs และคณะ แม้ เพิ่มเติมความเข้าใจและสำรวจระดับกลางผู้ดูแลระบบสามารถให้คำแนะนำในการกรอกโมฆะเป็นผู้นำ ดังนั้นปัญหาหันหน้าไปทางวิทยาลัยชุมชนคือ ไม่สามารถระบุตำแหน่งบริหารด้วยคุณสมบัติผู้สมัครเนื่องจากท่อสำหรับ CEOs และ CAOs หดตัวและมีการขาดของวรรณคดีบนวิธีผู้ดูแลระบบระดับกลางสามารถพัฒนาด้านขวาทักษะก้าวสู่บทบาทเหล่านี้ระดับเพิ่มขึ้นของผู้มีตำแหน่งเหล่านี้นำหลักสอง และการขาดความเข้าใจวิธีผู้ดูแลระบบระดับกลางมีบทบาทในการเป็นผู้นำเปลี่ยนแปลงจะส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพโดยรวมขององค์กรในวิทยาลัยชุมชนเนื่องจากการสูญเสีย ในประวัติศาสตร์ ความรู้ ความเชี่ยวชาญทางแก้ไขวิกฤตนี้เป็นผู้นำคือการ เตรียมผู้ดูแลระดับกลาง ผู้อยู่ในตำแหน่งผู้นำ และแล้วพวกเขาสำหรับการก้าวผ่านฝึกอบรม และให้คำปรึกษาดูแล อย่างไรก็ตาม ศึกษาในวิทยาลัยผู้นำจาก 1990 กับ 2000ระบุว่า ผู้นำวิทยาลัยเพียง 2% มีของเตรียมนำ(Gmlech, 2000)ในสรุป แม้มีคำเตือนจากงานวิจัย (Eddy, 2010 ฟุลตัน Calkins &กัด 2005 Keim และเมอร์เรย์ 2008 Weisman และวอห์น 2006) และอุดมศึกษาสื่อ (Ashbum, 2007 Evelyn, 2001 Leubsdorf, 2006 โม 2008) เกี่ยวกับมวลretirements ประธานาธิบดีวิทยาลัยและ CAOs ชุมชนวิทยาลัยได้ช้ามากตอบสนองต่อภาวะวิกฤตนี้เป็นผู้นำ นี้ล้มเหลวในการตอบสนองวิกฤตผู้นำอย่างเหมาะสมเน้นความจริงที่ว่าวิทยาลัยชุมชนมักจะไม่เข้าร่วมในการเป็นผู้นำการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องในการวางแผน โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้ดูแลระบบระดับกลาง (คาร์ 2004Keim และเมอร์เรย์ 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ชี้แจงปัญหา
ระบบวิทยาลัยชุมชนจะหันขาดแคลนความเป็นผู้นำและวิกฤตในเวลา
เมื่อวิทยาลัยชุมชนมีการดำเนินงานที่มีทรัพยากรทางการเงินที่ จำกัด ลดลง
การลงทะเบียนและตอบสนองความต้องการที่เพิ่มขึ้นสำหรับความรับผิดชอบ วิทยาลัยชุมชน
ประธานมีบทบาทสำคัญในการดำเนินภารกิจของวิทยาลัยชุมชน
3
โดยการบริหารจัดการองค์กรและการพัฒนาแผนกลยุทธ์ (Kubala, 1999).
อย่างไรก็ตาม Weisman และวอห์น 2006 การศึกษาเกี่ยวกับรายละเอียดของวิทยาลัยชุมชน
ประธานาธิบดีพบว่า ประชากรของประธานาธิบดีวิทยาลัยชุมชนเป็นสีเทากับ
84% ของประธานาธิบดีวิทยาลัยการสำรวจระบุว่าพวกเขาวางแผนที่จะออกตาม 2016
อพยพของชุมชนประธานาธิบดีวิทยาลัยในปัจจุบันเพียงอย่างเดียวไม่วิกฤตสำหรับ
วิทยาลัยชุมชน; แต่ท่อแบบดั้งเดิมสำหรับซีอีโอวิทยาลัยชุมชน
นอกจากนี้ยังมีการหดตัวเนื่องจากการเพิ่มขึ้นในจำนวนของราชการของ Caos (บ็อกส์
2003; Keim และเมอเรย์ 2008) อุปสรรคต่อท่อความเป็นผู้นำก็คือ
ความไม่เต็มใจที่เพิ่มขึ้นของคณะที่จะก้าวเข้าสู่ตำแหน่งบริหารวิชาการต่อไป
ทำลายท่อเป็นผู้นำประธานาธิบดีผ่านตำแหน่ง deanship (Barwick,
2002; Keim และเมอเรย์ 2008) แม้จะมีการเพิ่มความสำคัญกับการเป็นผู้นำที่ขาด
ท่อมากของวรรณคดีในด้านการศึกษาที่สูงขึ้นยังคงเป็นศูนย์รวมอยู่ที่ประธานาธิบดีวิทยาลัย
Caos และคณะ; แม้ว่าความเข้าใจและการสำรวจเพิ่มเติมในช่วงกลางระดับ
ผู้ดูแลระบบสามารถให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการกรอกข้อมูลเป็นผู้นำเป็นโมฆะ ดังนั้น
ปัญหาที่หันหน้าไปทางวิทยาลัยชุมชนคือไม่สามารถที่จะเติมตำแหน่งบริหาร
กับผู้สมัครที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเพราะท่อสำหรับซีอีโอและ Caos มีการหดตัว
และมีการขาดของวรรณกรรมเกี่ยวกับวิธีการที่ผู้บริหารระดับกลางสามารถพัฒนาขวา
ทักษะในการก้าวเข้าสู่ บทบาทเหล่านี้.
การเดินทางที่เพิ่มขึ้นของผู้ที่ครอบครองทั้งสองตำแหน่งผู้นำที่สำคัญและ
ขาดความเข้าใจในวิธีการที่ผู้บริหารระดับกลางมีบทบาทสำคัญในการเป็นผู้นำ
การเปลี่ยนแปลงจะส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพขององค์กรโดยรวมในวิทยาลัยชุมชน
เนื่องจากการสูญเสียในประวัติศาสตร์ความรู้ และความเชี่ยวชาญ.
ทางออกสำหรับวิกฤตความเป็นผู้นำนี้คือการเตรียมความพร้อมผู้บริหารระดับกลางที่
มีอยู่แล้วในตำแหน่งผู้นำและตั้งอยู่พวกเขาสำหรับความก้าวหน้าในอาชีพผ่าน
การฝึกอบรมและให้คำปรึกษา อย่างไรก็ตามการศึกษาผู้นำวิทยาลัย 1990-2000
พบว่ามีเพียง 2% ของผู้นำวิทยาลัยมีประเภทของการเตรียมความพร้อมการเป็นผู้นำใด ๆ
(Gmlech, 2000).
โดยสรุปแม้จะมีคำเตือนจากการวิจัย (เอ็ดดี้, 2010; ฟุลตัน-Calkins &
มิลลิ่ง, 2005; Keim และเมอเรย์ 2008; Weisman และวอห์น, 2006) และการศึกษาที่สูงขึ้น
ของสื่อ (Ashbum 2007; Evelyn, 2001; Leubsdorf, 2006; โมเซอร์ 2008) เกี่ยวกับมวล
ราชการของประธานาธิบดีวิทยาลัยชุมชนและ Caos วิทยาลัยชุมชนจะช้าที่จะ
ตอบสนอง ที่จะเกิดวิกฤตความเป็นผู้นำนี้ ความล้มเหลวที่จะตอบสนองอย่างเหมาะสมเพื่อวิกฤตความเป็นผู้นำนี้
จะถูกเน้นด้วยความจริงที่ว่าวิทยาลัยชุมชนมักจะไม่ได้มีส่วนร่วมในการเป็นผู้นำ
การฝึกอบรมสำหรับการวางแผนการสืบทอดโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้บริหารระดับกลาง (แครอล, 2004;
Keim และเมอเรย์ 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหางบ
ระบบวิทยาลัยชุมชนกำลังเผชิญกับการขาดแคลนภาวะผู้นำและวิกฤตในเวลา
เมื่อวิทยาลัยชุมชนเป็นปฏิบัติการที่มีทรัพยากรทางการเงินที่ จำกัด ลดลง
ลงทะเบียน , และความต้องการเพิ่มขึ้นสำหรับความรับผิดชอบ วิทยาลัยชุมชน
ท่านมีบทบาทสำคัญในการปฏิบัติภารกิจของวิทยาลัยชุมชน
3
โดยถูกต้อง การบริหารองค์กร และพัฒนาแผนกลยุทธ์ ( kubala , 1999 ) .
แต่ Weisman วอห์นบาทและศึกษารายละเอียดของอธิการบดีวิทยาลัยชุมชน
พบว่า ประชาชนของประธานาธิบดีของวิทยาลัยชุมชนมีหงอกด้วย
84% ของจำนวนวิทยาลัยประธานาธิบดีระบุว่าพวกเขาวางแผนที่จะเกษียณโดย 2016 .
คนอพยพของอธิการบดีวิทยาลัยชุมชนปัจจุบันคนเดียวไม่ใช่วิกฤต
วิทยาลัยชุมชน ; อย่างไรก็ตาม , ท่อแบบดั้งเดิมสำหรับวิทยาลัยชุมชนซีอีโอ
ยังหดตัวเนื่องจากการเพิ่มขึ้นของจำนวนหน่วยงานของ caos ( บ็อกส์
, 2003 ; คิม& Murray , 2008 ) อุปสรรคอื่น กับภาวะผู้นำไปยัง
เพิ่มความไม่เต็มใจของคณะก้าวเข้าสู่ตำแหน่งบริหารวิชาการ เพิ่มเติม
depleting ภาวะผู้นำท่อผ่าน deanship ตำแหน่ง ( barwick
, 2002 ; คิม& Murray , 2008 ) แม้จะมีการมุ่งเน้นความเป็นผู้นำ
ท่อเสียมากของวรรณคดีในระดับอุดมศึกษายังคงเป็นศูนย์กลางในวิทยาลัยประธานาธิบดี ,
caos และคณะ ;แม้ว่าความเข้าใจเพิ่มเติมและการสำรวจระดับ
ผู้บริหารสามารถให้แนะนำวิธีเติมความเป็นโมฆะ โดย
หันหน้าไปทางปัญหาวิทยาลัยชุมชน คือไม่สามารถที่จะกรอกข้อมูลบริหารตำแหน่ง
กับคุณสมบัติผู้สมัคร เพราะท่อสำหรับผู้บริหารและ caos หดตัว
และมีการขาดของวรรณกรรมว่า ระดับผู้บริหาร สามารถพัฒนาทักษะด้านขวาเพื่อเข้าสู่ขั้นตอนบทบาทเหล่านี้
.
เพิ่มการเดินทางของผู้ครอบครองหลักเหล่านี้สองตําแหน่งผู้นําและ
การขาดความเข้าใจว่า ระดับผู้บริหาร มีบทบาทในการเปลี่ยนแปลงภาวะผู้นำ
จะส่งผลกระทบต่อประสิทธิผลขององค์การโดยรวม ในวิทยาลัยชุมชน
เพราะการสูญเสียในประวัติ ความรู้ และความเชี่ยวชาญ
วิธีการนี้ผู้นำวิกฤติเตรียมผู้บริหารระดับกลางที่
อยู่ในตำแหน่งผู้นำ และตั้งพวกเขาสำหรับความก้าวหน้าในอาชีพผ่าน
การฝึกอบรม และแอฟริกัน อย่างไรก็ตาม ผู้นำการศึกษาในวิทยาลัยจากปี 1990 2000
พบว่า เพียงร้อยละ 2 ของผู้นำวิทยาลัยมีประเภทของการใด ๆ gmlech
( , ภาวะผู้นำ2000 ) .
สรุปแล้ว แม้จะมีคำเตือนจากงานวิจัย ( Eddy , 2010 ; ฟุลตันแคลคินส์&
โม่ , 2005 ; คิม&เมอร์เรย์ 2008 ; Weisman & Vaughan , 2006 ) และอุดมศึกษา
สื่อ ( ashbum , 2007 ; Evelyn , 2001 ; ลูบส์ดอร์ฟ , 2006 ; โมเซอร์ , 2008 ) เกี่ยวกับมวล
ราชการของชุมชน วิทยาลัยประธานและ caos วิทยาลัยชุมชนจะช้าที่จะตอบสนองต่อภาวะวิกฤตนี้
.ความล้มเหลวที่จะตอบสนองอย่างเหมาะสมกับภาวะวิกฤต
เน้นความจริงที่วิทยาลัยชุมชนมักจะไม่เข้าร่วมในการฝึกอบรมความเป็นผู้นำ
สำหรับการวางแผนการสืบทอด โดยเฉพาะกับผู้บริหารระดับกลาง ( Carroll , 2004 ;
เคียม& Murray , 2008 )