1- Students’ security is initially

1- Students’ security is initially enhanced by using their native language.
2- The purpose of using the native language is to provide a bridge from the familiar to the unfamiliar.
3- Where possible, literal native language equivalents are given to the target language words that have been transcribed.
4- This makes their meaning clear and allows students to combine the target language words in different ways to create new sentences.
5- Directions in class and sessions during which students express their feelings and are understood are conducted in the native language.
6- In later stages, of course, more and more of the target language can be used.
7- By the time students are in Stages III and IV, their conversations have few native language words and phrases.
8- In a class where the students speak a variety of native languages, conversations take place right from the start in the target language.
9- Meaning is made clear in other ways, with pantomime, pictures and the use of target language synonyms, for example.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1 - เริ่มเพิ่มการรักษาความปลอดภัยนักเรียน โดยใช้ภาษาของพวกเขา2 - วัตถุประสงค์ของการใช้ภาษาจะให้สะพานจากคุ้นเคยที่ไม่คุ้นเคยเทียบเท่า 3 สุด อักษรภาษาได้คำภาษาเป้าหมายที่มีการทับศัพท์4-ให้ความหมายของพวกเขาล้าง และช่วยให้นักเรียนรวมคำภาษาเป้าหมายในวิธีต่าง ๆ ในการสร้างประโยคใหม่5 - มีดำเนินการคำแนะนำในชั้นเรียนและรอบเวลาในระหว่างที่นักเรียนแสดงความรู้สึกของพวกเขา และมีความเข้าใจในภาษาแม่6-ในขั้นตอนต่อไป แน่นอน มากของภาษาเป้าหมายสามารถใช้7 - ตามเวลานักเรียนอยู่ในระยะที่ III และ IV สนทนาของพวกเขามีไม่กี่ภาษาคำและวลี8 - ในชั้นเรียนที่นักเรียนพูดหลายภาษา สนทนาเกิดจากจุดเริ่มต้นในภาษาเป้าหมาย9 - ความหมายจะทำในรูปแบบอื่น ๆ pantomime รูปภาพ และการใช้ภาษาเป้าหมายไวพจน์ ล้างเช่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การรักษาความปลอดภัย 1 นักเรียนจะเพิ่มขึ้นครั้งแรกโดยใช้ภาษาพื้นเมืองของพวกเขา.
2- วัตถุประสงค์ของการใช้ภาษาพื้นเมืองคือการให้สะพานจากที่คุ้นเคยกับที่ไม่คุ้นเคย.
3 ที่เป็นไปได้เทียบเท่าภาษาพื้นเมืองที่แท้จริงให้กับภาษาเป้าหมาย คำพูดที่ได้รับการคัดลอก.
4- นี้จะทำให้ความหมายของพวกเขาที่ชัดเจนและช่วยให้นักเรียนที่จะรวมคำภาษาเป้าหมายในรูปแบบที่แตกต่างกันเพื่อสร้างประโยคใหม่.
5- ทิศทางในชั้นเรียนและการประชุมในระหว่างที่นักเรียนแสดงความรู้สึกของพวกเขาและมีความเข้าใจจะดำเนินการใน ภาษาพื้นเมือง.
6 ในขั้นตอนต่อมาของหลักสูตรมากขึ้นของภาษาเป้าหมายสามารถนำมาใช้.
7- โดยนักเรียนเวลาที่อยู่ในขั้นตอน III และ IV, การสนทนาของพวกเขามีคำภาษาพื้นเมืองไม่กี่และวลี.
8- ใน ชั้นเรียนที่นักเรียนพูดความหลากหลายของภาษาพื้นเมือง, การสนทนาจะใช้สถานที่ที่เหมาะสมตั้งแต่เริ่มต้นในภาษาเป้าหมาย.
9- ความหมายแสดงให้เห็นชัดเจนในรูปแบบอื่น ๆ ที่มีโขนภาพและการใช้คำพ้องความหมายภาษาเป้าหมายตัวอย่างเช่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 - การรักษาความปลอดภัยของนักเรียนจะเริ่มเพิ่มโดยการใช้ภาษาของตน .
2 - วัตถุประสงค์ของการใช้ภาษา เพื่อให้สะพานจากที่คุ้นเคยกับสิ่งที่ไม่คุ้นเคย
3 - ที่เป็นไปได้ , อักษรพื้นเมืองภาษาเทียบเท่าจะได้รับไปยังเป้าหมาย ภาษา คำที่ถูกคัดลอก .
4 - นี้จะทำให้ความหมายชัดเจน และช่วยให้นักเรียนที่จะรวมภาษาเป้าหมายคำศัพท์ในรูปแบบที่แตกต่างกันในการสร้างประโยคใหม่ .
5 - เส้นทางในชั้นเรียนและช่วงในระหว่างที่นักเรียนแสดงความรู้สึกของพวกเขาและเข้าใจ มีความรู้ในภาษาดั้งเดิม .
6 - ในระยะหลังแน่นอน เพิ่มเติม และเพิ่มเติมของภาษา
เป้าหมายสามารถใช้7 - เวลานักเรียนในขั้นตอนที่ 3 และ 4 การสนทนาของพวกเขามีคำไม่กี่คำและวลีภาษาพื้นเมือง .
8 - ในชั้นเรียนที่มีนักเรียนพูดหลากหลายภาษา การสนทนาเกิดขึ้นตั้งแต่เริ่มต้นในภาษาเป้าหมาย .
9 - ความหมายคือ ความชัดเจนในวิธีการอื่น ๆ กับละครใบ้ภาพและการใช้คำพ้องความหมายภาษาเป้าหมายตัวอย่างเช่น .