Very few, if any investigate“the va

Very few, if any investigate
“the value of the teaching approach for student learning” (Hoban & Ferry, 2006, p.2), but instead they explore
the pedagogical approach for teaching science concepts in higher education classes. The exceptions are papers
which describe my research along with that of Keast and Cooper. Individually and collectively we have
considered the creation of animations through the theoretical framework of conceptual change as well as the
present account of transformational learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Investigate น้อยมาก ถ้ามี"วิธีมูลค่าของการสอนสำหรับนักเรียนเรียนรู้" (Hoban และเรือข้ามฟาก 2006, p 2), แต่แทน ที่พวกเขาสำรวจวิธีการสอนสำหรับการสอนแนวคิดวิทยาศาสตร์ในระดับชั้นอุดมศึกษา ข้อยกเว้นที่เป็นกระดาษซึ่งอธิบายถึงงานวิจัยของฉันพร้อมกับของ Keast และคูเปอร์ รายบุคคล และเรียกเรามีการสร้างภาพเคลื่อนไหวตามกรอบทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงแนวคิดที่ถือว่า เป็นการบัญชีปัจจุบันของการเรียนรู้ที่เปลี่ยนแปลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

น้อยมากถ้ามีการตรวจสอบ
"ค่าของการเรียนการสอนสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียน" (บันและเฟอร์รี่ 2006 P.2) แต่พวกเขาสำรวจ
วิธีการสอนการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์แนวความคิดในการเรียนการศึกษาที่สูงขึ้น ยกเว้นในกรณีของเอกสาร
ที่อธิบายการวิจัยของฉันตามที่ Keast และคูเปอร์ รายบุคคลและเรียกเราได้
พิจารณาการสร้างภาพเคลื่อนไหวผ่านกรอบทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลงแนวความคิดเช่นเดียวกับ
บัญชีปัจจุบันของการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

น้อยมากถ้าใด ๆตรวจสอบ" คุณค่าของการสอนสำหรับนักเรียนที่เรียน " ( โฮบานและเรือเฟอร์รี่ จำกัด p.2 ) , แต่พวกเขาสำรวจวิธีการสอนสำหรับการสอนวิทยาศาสตร์ แนวคิดในการศึกษาชั้นเรียน ข้อยกเว้นต่างๆซึ่งอธิบายถึงงานวิจัยของผม พร้อมกับที่ keast และคูเปอร์ เป็นรายบุคคลและเรียกเราถือเป็นการสร้างภาพเคลื่อนไหวผ่านกรอบทฤษฎีของแนวคิดการเปลี่ยนแปลงเช่นเดียวกับบัญชีปัจจุบันของการเรียนรู้เปลี่ยนแปลง