Geography matters: Teacher beliefs

Geography matters: Teacher beliefs about geography in today's schools Elizabeth R. Hinde
Metropolitan State University of Denver School of Education, Campus Box 21, P.O. Box 173362 Denver, CO80217-3362, USA
Abstract
This article describes findings from a survey of 173 preschool through 12th grade teachers in which they express their thoughts about what children should learn about geography. Results indicate that despite geography's lack of attention in the curriculum, teachers are unhappy with the state of geography in schools. Their reflections reveal a strong sense of need, even urgency, for students to learn geography. Four trends were identified in their thoughts about geography education: expanding horizons paradigm of curriculum; connections that geography allows for in the curriculum; maps, continents, countries,
and states; and Americans' appalling lack of geographic knowledge. Framing their thoughts in the context of the current state of geography, the article also describes the importance of geography in creating effective citizens, the ambiguity of the discipline itself, its unique role in the curriculum, and insights about integrating geography across the curriculum. The article concludes with hope for reviving geography in schools. Copyright & 2015, The International Society for the Social Studies. Published by Elsevier,
Inc.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรื่องภูมิศาสตร์: ความเชื่อของครูเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ในโรงเรียนวันนี้ Hinde เอลิซาเบธอาร์มหาวิทยาลัยมหานครเดนเวอร์ศึกษา วิทยาเขตกล่อง 21 เดนเวอร์ P.O. Box 173362, CO80217-3362 สหรัฐอเมริกา บทคัดย่อบทความนี้อธิบายการค้นพบจากการสำรวจของ 173 preschool ผ่านครูเกรด 12 ซึ่งพวกเขาแสดงความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กควรเรียนรู้ภูมิศาสตร์ ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า แม้จะขาดความสนใจในหลักสูตร ภูมิศาสตร์ของครูมีความสุขกับสถานะของภูมิศาสตร์ในโรงเรียน สะท้อนของพวกเขาเปิดเผยความรู้สึกที่แข็งแกร่งต้อง แม้เร่งด่วน สำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ภูมิศาสตร์ ระบุแนวโน้มที่สี่ในความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับการศึกษาภูมิศาสตร์: ขยายกระบวนทัศน์ฮอลิซันส์ของหลักสูตร การเชื่อมต่อที่ภูมิศาสตร์ช่วยให้ในหลักสูตร แผนที่ ทวีป ประเทศอเมริกา และ และไฮของชาวอเมริกันขาดความรู้ทางภูมิศาสตร์ เข้ากรอบความคิดของตนในบริบทของสถานะปัจจุบันของภูมิศาสตร์ บทความอธิบายถึงความสำคัญของภูมิศาสตร์ในการสร้างพลเมืองที่มีประสิทธิภาพ ย่อวินัยเอง บทบาทเฉพาะของหลักสูตร และความเข้าใจเกี่ยวกับการรวมภูมิศาสตร์ผ่านหลักสูตร สรุปบทความ ด้วยความหวังสำหรับการฟื้นฟูกล้ามภูมิศาสตร์ในโรงเรียน ลิขสิทธิ์และ 2015 สมาคมนานาชาติเพื่อสังคมศึกษา เผยแพร่ โดย Elsevier Inc

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรื่องภูมิศาสตร์: ความเชื่อเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ครูในโรงเรียนวันนี้ลิซาเบ ธ อาร์ Hinde
นครหลวงรัฐมหาวิทยาลัยเดนเวอร์โรงเรียนการศึกษากล่องวิทยาเขต 21, PO Box 173362 เดนเวอร์ CO80217-3362
สหรัฐอเมริกาบทคัดย่อบทความนี้จะอธิบายผลการวิจัยจากการสำรวจ
173 ก่อนวัยเรียนผ่านที่ 12 ครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่พวกเขาแสดงความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ผลการศึกษาพบว่าแม้จะมีการขาดสภาพทางภูมิศาสตร์ของความสนใจในหลักสูตรครูไม่พึงพอใจกับสถานะของภูมิศาสตร์ในโรงเรียน การสะท้อนความเห็นของพวกเขาแสดงให้เห็นถึงความแข็งแกร่งของความจำเป็นเร่งด่วนแม้กระทั่งสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ภูมิศาสตร์ สี่แนวโน้มถูกระบุอยู่ในความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับการศึกษาภูมิศาสตร์: ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นกระบวนทัศน์ของหลักสูตร การเชื่อมต่อที่ช่วยให้สภาพทางภูมิศาสตร์ในหลักสูตร;
แผนที่ทวีปประเทศและรัฐ; และการขาดของชาวอเมริกันที่น่ากลัวของความรู้ทางภูมิศาสตร์ กรอบความคิดของพวกเขาในบริบทของรัฐในปัจจุบันของภูมิศาสตร์บทความนี้ยังอธิบายถึงความสำคัญของภูมิศาสตร์ในการสร้างพลเมืองที่มีประสิทธิภาพความคลุมเครือของการมีวินัยของตัวเองบทบาทที่ไม่ซ้ำกันในหลักสูตรและข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับการรวมภูมิศาสตร์ข้ามหลักสูตร บทความสรุปด้วยความหวังสำหรับการฟื้นฟูสภาพทางภูมิศาสตร์ในโรงเรียน ลิขสิทธิ์และในปี 2015 สมาคมระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาสังคม
เผยแพร่โดยเอลส์อิงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรื่องความเชื่อเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ : ครูภูมิศาสตร์ในวันนี้โรงเรียนอลิซาเบธ อาร์ ฮินด์
กรุงเทพมหานครมหาวิทยาลัยเดนเวอร์โรงเรียนการศึกษามหาวิทยาลัย 21 กล่อง ตู้ ป.ณ. 173362 เดนเวอร์ co80217-3362 USA

บทความนี้อธิบายนามธรรมค้นพบจากการสำรวจ 173 อนุบาลผ่านเกรด 12 โรงเรียนที่พวกเขาแสดงความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กควรเรียนรู้ เกี่ยวกับภูมิศาสตร์ผลการวิจัย พบว่า แม้จะขาดภูมิศาสตร์ของความสนใจในหลักสูตร ครู ไม่มีความสุขกับสภาพภูมิศาสตร์ในโรงเรียน ภาพสะท้อนของพวกเขาเปิดเผยความรู้สึกต้องการ แม้เร่งด่วน สำหรับนักเรียนที่จะเรียนภูมิศาสตร์ สี่แนวโน้มถูกระบุในความคิดของเขาเกี่ยวกับการศึกษาภูมิศาสตร์ : ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น กระบวนทัศน์ของหลักสูตรการเชื่อมต่อที่ภูมิศาสตร์ช่วยในหลักสูตร แผนที่ , ทวีป , ประเทศ ,
และรัฐ และที่น่าตกใจของคนอเมริกันไม่มีความรู้ทางภูมิศาสตร์ กรอบคิดของพวกเขาในบริบทของสถานะปัจจุบันของภูมิศาสตร์ บทความนี้ยังอธิบายถึงความสำคัญของภูมิศาสตร์ในการสร้างพลเมืองที่มีความคลุมเครือของวินัยตัวเอง บทบาทที่ไม่ซ้ำกันในหลักสูตรและข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับการบูรณาการภูมิศาสตร์ข้ามหลักสูตร บทความ concludes กับหวังฟื้นฟูภูมิศาสตร์ในโรงเรียน ลิขสิทธิ์& 2015 , สมาคมระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาเกี่ยวกับสังคม ที่ตีพิมพ์โดยเอลส์

, Inc