The Life Space[edit]The idea that a

The Life Space[edit]
The idea that an individual's behavior, at any time, is manifested only within the coexisting factors of the current "life space" or "psychological field" So a life space is the combination of all the factors that influences a person's behavior at any time. Therefore, behavior can be expressed as a function of the life space B=ƒ(LS). Furthermore, the interaction of the person (P), and the environment (E) produces this life space. In symbolic expression, B=ƒ(LS)=F(P,E).[6] An example of a more complex life-space concept is the idea that two people's experience of a situation can become one when they converse together. This does not happen if the two people do not interact with each other, such as being in the same room but not talking to each other. This combined space can be "built" up as the two people share more ideas and create a more complex life-space together.[7]

Environment[edit]
The environment as demonstrated in the life space, refers to the objective situation in which the person perceives and acts. The life space environment (E) is completely subjective within each context as it depends not only on the objective situation, but also on the characteristics of the person (P).[6] It is necessary to consider all aspects of a person's conscious and unconscious environment in order to map out the person's life space.[1] The combined state, influenced by the environment as well as the person's perspective, conscious, and unconscious, must be viewed as a whole. While each part can be viewed as a separate entity, to observe the totality of the situation one must take all inputs into consideration.[1]

Person[edit]
Lewin applied the term person in three different ways.

Properties/characteristics of the individual. (needs, beliefs, values, abilities)
A way of representing essentially the same psychological facts of "life space" itself.
"The behaving self".[6]
"The behaving self may be seen as the individual's perception of his relations to the environment he perceives."[6]

The development of the person inevitably affects the life space. As a person undergoes changes with their body or their image of themselves changes, this can cause an instability in the region of life space. Additionally, An instability in the psychological environment or life space can lead to the instability of the person.[8]

Behavior[edit]
Any change within the life space subject to psychological laws. Accordingly, an action of the person (P) nor a change in the environment (E) resulting from said action, can be considered behavior (B).[6] These behaviors can make large or small influences on the totality of the life space. Regardless, they must be taken into consideration. Field theory holds that behavior must be derived from a totality of coexisting facts. These coexisting facts make up a "dynamic field[9]", which means that the state of any part of the field depends on every other part of it. This not only includes both mental and physical fields, but also unseen forces such as magnetism and gravity. This can be elaborated by imagining the difference that a force can make by acting from a distance. When considering something such as the Moon's influence on the Earth, it is clear that there is an impact even though it acts from a large distance away.[2] Behavior depends on the present field rather than on the past or the future.

Development also plays a major role in life space behavior. From the beginning of one's life behavior is molded in all respects to his or her social situation. This of course brings up the sociological discussion of Nature versus Nurture. Experimental psychology studies have shown the formation of aspiration, the driving factor of actions and expressions (behavior), is directly influenced by the presence or absence of certain individuals within one's life space.[8] A child's development naturally leads to an opening up of new unknown life space regions. Transitional periods such as adolescence are characterized by a more than usual impact of these new regions. Therefore, an adolescent entering a new social group or life space can be seen psychologically as entering a cognitively unstructured field. This new field makes it difficult for the individual to know what behavior is appropriate within the field. This is believed to be a possibility for changes in child and adolescent behavior.[8]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พื้นที่ชีวิต [แก้ไข]ความคิดที่ว่า พฤติกรรมของบุคคล ตลอดเวลา เป็นประจักษ์เฉพาะภายในปัจจัย coexisting ปัจจุบัน "พื้นที่ชีวิต" หรือ "จิตใจฟิลด์" ดังนั้นช่องว่างชีวิตเป็นการรวมกันของปัจจัยทั้งหมดที่มีผลต่อพฤติกรรมของคนตลอดเวลา ดังนั้น สามารถแสดงลักษณะการทำงานตามฟังก์ชันของพื้นที่ชีวิต B=ƒ(LS) นอกจากนี้ การโต้ตอบของบุคคล (P), และสิ่งแวดล้อม (E) สร้างพื้นที่ชีวิตนี้ ในนิพจน์สัญลักษณ์ B=ƒ(LS)=F(P,E) [6] ตัวอย่างของแนวคิดชีวิตพื้นที่ซับซ้อนเป็นความคิดที่สามารถกลายเป็นประสบการณ์ของคนที่สองของสถานการณ์ หนึ่งเมื่อพวกเขาสนทนากัน นอกจากนี้นี้ไม่เกิดขึ้นถ้าคนสองคนไม่โต้ตอบกับผู้อื่น เช่นอยู่ในห้องเดียวกัน แต่ไม่พูดกัน พื้นที่นี้รวมสามารถ "สร้าง" ขึ้นเป็นคนสองร่วมความคิดเพิ่มเติม และสร้างชีวิตพื้นที่ซับซ้อนกัน [7]สิ่งแวดล้อม [แก้ไข]สิ่งแวดล้อมดังที่แสดงในพื้นที่ชีวิต ถึงสถานการณ์วัตถุประสงค์ที่บุคคลละเว้น และทำหน้าที่ สิ่งแวดล้อมพื้นที่ชีวิต (E) เป็นตามอัตวิสัยอย่างสมบูรณ์ภายในแต่ละบริบทเป็นขึ้นไม่เพียงแต่สถานการณ์วัตถุประสงค์ แต่ลักษณะของบุคคล (P) [6] ได้พิจารณาทุกด้านของสิ่งแวดล้อมมีสติ และสติของคนการวางพื้นที่ของชีวิตของบุคคล [1] รวมรัฐ รับอิทธิพลจากสิ่งแวดล้อมรวมทั้งมุมมองของบุคคล ใส่ใจ และมี สติ ต้องดูทั้งหมด ในขณะที่แต่ละส่วนสามารถดูได้เป็นแยกต่างหาก สังเกตผลของสถานการณ์ หนึ่งต้องพิจารณาปัจจัยการผลิตทั้งหมด [1]บุคคล [แก้ไข]Lewin ใช้บุคคลระยะในสามวิธีคุณสมบัติ/ลักษณะของแต่ละบุคคล (ความต้องการ ความเชื่อ ค่า ความสามารถ)วิธีแสดงหลักเดียวกันจิตใจข้อเท็จจริงของ"ชีวิต" ตัวเอง"Behaving ตนเอง" [6]"การสังเกตตนเองอาจเห็นเป็นการรับรู้ของแต่ละบุคคลความสัมพันธ์ของเขากับสิ่งแวดล้อมที่เขาละเว้น" [6]การพัฒนาของบุคคลย่อมมีผลต่อพื้นที่ชีวิต เป็นคนผ่านการเปลี่ยนแปลงของร่างกายหรือรูปภาพของตัวเองเปลี่ยนแปลง นี้อาจทำให้มีความไม่แน่นอนในขอบเขตของพื้นที่ชีวิต นอกจากนี้ การขาดเสถียรภาพในพื้นที่สภาพแวดล้อมหรือชีวิตจิตใจสามารถนำไปสู่ความไม่แน่นอนของบุคคล [8]ลักษณะการทำงาน [แก้ไข]การเปลี่ยนแปลงใด ๆ ภายในพื้นที่ชีวิตภายใต้กฎหมายจิตวิทยา ตามลำดับ การกระทำของบุคคล (P) หรือการเปลี่ยนแปลงในสิ่งแวดล้อม (E) เกิดจากการกระทำดังกล่าว ถือได้ว่าพฤติกรรม (B) [6] ลักษณะการทำงานเหล่านี้สามารถทำให้มีขนาดใหญ่ หรือขนาดเล็กบนผลพื้นที่ชีวิต ไม่คำนึงถึง พวกเขาต้องนำมาพิจารณา ทฤษฎีถือว่า ลักษณะการทำงานต้องได้มาจากผลของข้อเท็จจริง coexisting ข้อเท็จจริงเหล่านี้ coexisting ทำให้ค่า "ไดนามิกเขต [9]" ซึ่งหมายความว่ารัฐส่วนหนึ่งส่วนใดของฟิลด์ขึ้นอยู่กับทุกส่วนอื่น ๆ ของมัน นี้ไม่เพียงแต่รวมทั้งจิตใจ และทางกายภาพเขต แต่กองทัพยัง unseen เช่นสนามแม่เหล็กและแรงโน้มถ่วง นี้เป็น elaborated โดย imagining ต่างที่แรงสามารถทำให้การทำหน้าที่จากระยะไกล เมื่อพิจารณาสิ่งเช่นอิทธิพลของดวงจันทร์บนโลก เป็นที่ชัดเจนว่ามีผลกระทบแม้จะทำงานจากระยะไกลไป [2] ลักษณะการทำงานขึ้นอยู่ บนฟิลด์ปัจจุบันไม่ ใช่อดีตหรืออนาคตพัฒนายังเล่นบทบาทสำคัญในการทำงานพื้นที่ชีวิต จากจุดเริ่มต้นของชีวิตคน ๆ หนึ่ง ลักษณะการทำงานเป็นแบบสถานการณ์ทางสังคมของ ตนทุกประการ หลักสูตรนี้นำมาอภิปรายสังคมวิทยาของธรรมชาติและที่สำคัญ ศึกษาจิตวิทยาทดลองได้แสดงการก่อตัวของความใฝ่ฝัน ปัจจัยผลักดันการดำเนินการและนิพจน์ (พฤติกรรม), ได้โดยตรงรับอิทธิพลจากการหรือเฉพาะบางบุคคลภายในของชีวิตพื้นที่ [8] เด็กพัฒนานำไปสู่การเปิดขึ้นใหม่ไม่รู้จักชีวิตพื้นที่ภูมิภาคตามธรรมชาติ รอบอีกรายการเช่นวัยรุ่นมีลักษณะ โดยผลกระทบที่มากกว่าปกติของภูมิภาคเหล่านี้ใหม่ ดังนั้น เป็นวัยรุ่นที่เข้ากลุ่มสังคมใหม่หรือพื้นที่ชีวิตอาจถือ psychologically เป็นป้อนฟิลด์ cognitively ไม่มีโครงสร้าง ฟิลด์นี้ใหม่ทำให้มันยากสำหรับคนที่จะรู้ว่าพฤติกรรมใดที่เหมาะสมในฟิลด์ นี้เชื่อว่าเป็นไปได้สำหรับการเปลี่ยนแปลงในเด็กและวัยรุ่นทำงาน [8]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พื้นที่ชีวิต [แก้ไข]
ความคิดที่ว่าพฤติกรรมของแต่ละบุคคลในเวลาใด ๆ เป็นที่ประจักษ์เฉพาะภายในปัจจัยอยู่ร่วมกันของปัจจุบัน "พื้นที่ชีวิต" หรือ "ช่องทางจิตวิทยา" ดังนั้นพื้นที่ชีวิตคือการรวมกันของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ พฤติกรรมของบุคคลในเวลาใดก็ได้ ดังนั้นพฤติกรรมที่สามารถแสดงเป็นฟังก์ชั่นของพื้นที่ชีวิตƒ B = (LS) นอกจากนี้การทำงานร่วมกันของบุคคลที่ (P) และสิ่งแวดล้อม (E) ผลิตพื้นที่ชีวิตนี้ ในการแสดงออกเชิงสัญลักษณ์, B = ƒ (LS) = F (P, E). [6] ตัวอย่างของการที่ซับซ้อนมากขึ้นแนวคิดชีวิตมีพื้นที่คิดว่าทั้งสองคนมีประสบการณ์ของสถานการณ์ที่จะกลายเป็นหนึ่งเมื่อพวกเขาพูดคุยร่วมกัน นี้จะไม่เกิดขึ้นถ้าทั้งสองคนไม่ได้โต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆ เช่นอยู่ในห้องเดียวกัน แต่ไม่ได้พูดคุยกัน พื้นที่รวมกันนี้สามารถ "สร้าง" ขึ้นขณะที่ทั้งสองคนแบ่งปันความคิดอื่น ๆ และสร้างชีวิตที่ซับซ้อนมากขึ้นพื้นที่ร่วมกัน. [7] สิ่งแวดล้อม [แก้ไข] สภาพแวดล้อมที่แสดงให้เห็นในพื้นที่ชีวิตหมายถึงสถานการณ์ที่มีวัตถุประสงค์ในการที่ คนรับรู้และการกระทำ สภาพแวดล้อมพื้นที่ชีวิต (E) จะสมบูรณ์อัตนัยในบริบทแต่ละมันขึ้นอยู่ไม่เพียง แต่ในสถานการณ์วัตถุประสงค์ แต่ยังอยู่ในลักษณะของคนที่ (P). [6] มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องพิจารณาทุกแง่มุมของบุคคลที่มีสติและ สภาพแวดล้อมที่ไม่ได้สติในการสั่งซื้อในแผนที่ออกพื้นที่ชีวิตของคน. [1] รวมรัฐได้รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมเช่นเดียวกับมุมมองของคนที่มีสติและหมดสติต้องดูในภาพรวม ในขณะที่แต่ละส่วนสามารถดูได้เป็นนิติบุคคลแยกต่างหากเพื่อสังเกตจำนวนทั้งสิ้นของสถานการณ์อย่างใดอย่างหนึ่งจะต้องใช้ปัจจัยการผลิตทั้งหมดเข้าสู่การพิจารณา. [1] คน [แก้ไข] Lewin คนใช้ระยะในสามวิธีที่แตกต่างกัน. คุณสมบัติ / ลักษณะของแต่ละบุคคล (ความต้องการความเชื่อค่านิยมความสามารถ) วิธีการที่เป็นตัวแทนหลักข้อเท็จจริงทางจิตวิทยาเดียวกันของ "พื้นที่ชีวิต" ของตัวเอง. "ตนเองพฤติกรรม". [6] "ตัวเองมีพฤติกรรมที่อาจถูกมองว่าการรับรู้ของแต่ละบุคคลของความสัมพันธ์ของเขากับ สภาพแวดล้อมที่เขารับรู้. "[6] การพัฒนาของบุคคลที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ส่งผลกระทบต่อพื้นที่ชีวิต ในฐานะที่เป็นคนที่มีการเปลี่ยนแปลงกับร่างกายของพวกเขาหรือภาพของพวกเขาเปลี่ยนแปลงตัวเองนี้อาจทำให้เกิดความไม่มั่นคงในภูมิภาคของพื้นที่ชีวิต นอกจากนี้ความไม่แน่นอนในสภาพแวดล้อมทางด้านจิตใจหรือพื้นที่ชีวิตสามารถนำไปสู่ความไม่แน่นอนของคน. [8] พฤติกรรม [แก้ไข] การเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในเรื่องพื้นที่ชีวิตของกฎหมายทางด้านจิตใจ ดังนั้นการกระทำของคน (P) หรือการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อม (E) ที่เกิดจากการดำเนินการดังกล่าวได้รับการพิจารณาพฤติกรรม (B). [6] พฤติกรรมเหล่านี้สามารถทำให้อิทธิพลขนาดใหญ่หรือขนาดเล็กในพื้นที่จำนวนทั้งสิ้นของชีวิต . ไม่ว่าพวกเขาจะต้องนำมาพิจารณา ทฤษฎีสนามถือพฤติกรรมที่จะต้องได้มาจากจำนวนทั้งสิ้นของข้อเท็จจริงที่อยู่ร่วมกัน ข้อเท็จจริงเหล่านี้ทำขึ้นพร้อมกัน "สนามแบบไดนามิก [9]" ซึ่งหมายความว่าสถานะของการเป็นส่วนหนึ่งของเขตข้อมูลใด ๆ ขึ้นอยู่กับทุกส่วนอื่น ๆ ของมัน นี้ไม่เพียง แต่มีสาขาทั้งจิตใจและร่างกาย แต่ยังกองกำลังที่มองไม่เห็นเช่นแม่เหล็กและแรงโน้มถ่วง นี้สามารถเพิ่มเติมโดยจินตนาการแตกต่างที่แรงสามารถทำให้โดยทำหน้าที่ได้จากระยะไกล เมื่อพิจารณาบางสิ่งบางอย่างเช่นอิทธิพลของดวงจันทร์บนโลกก็เป็นที่ชัดเจนว่ามีผลกระทบแม้ว่ามันจะทำหน้าที่จากระยะไกลขนาดใหญ่ออกไป. [2] พฤติกรรมขึ้นอยู่กับสาขาปัจจุบันมากกว่าในอดีตที่ผ่านมาหรือในอนาคต. พัฒนายัง มีบทบาทสำคัญในชีวิตพฤติกรรมพื้นที่ จากจุดเริ่มต้นของพฤติกรรมชีวิตหนึ่งของเป็นแม่พิมพ์ทุกประการกับสถานการณ์ทางสังคมของเขาหรือเธอ หลักสูตรนี้จะทำให้การอภิปรายทางสังคมวิทยาของธรรมชาติกับการศึกษา การศึกษาจิตวิทยาการทดลองได้แสดงให้เห็นการก่อตัวของความทะเยอทะยาน, ปัจจัยผลักดันมาจากการกระทำและการแสดงออก (พฤติกรรม) ได้รับอิทธิพลโดยตรงจากการมีหรือไม่มีของบุคคลบางอย่างภายในพื้นที่ชีวิตหนึ่งของ. [8] การพัฒนาของเด็กตามธรรมชาติจะนำไปสู่การเปิดขึ้น ชีวิตที่ไม่รู้จักใหม่พื้นที่ภูมิภาค ระยะเวลาการเปลี่ยนผ่านเช่นวัยรุ่นที่โดดเด่นด้วยผลกระทบมากกว่าปกติของภูมิภาคใหม่ ๆ เหล่านี้ ดังนั้นวัยรุ่นเข้ากลุ่มสังคมใหม่หรือพื้นที่ชีวิตสามารถมองเห็นได้ในทางจิตวิทยาการป้อนสนามที่ไม่มีโครงสร้าง cognitively เขตข้อมูลใหม่นี้ทำให้ยากสำหรับบุคคลที่จะรู้ว่าสิ่งที่เป็นพฤติกรรมที่เหมาะสมในสนาม ซึ่งเชื่อว่าจะเป็นไปได้สำหรับการเปลี่ยนแปลงในเด็กและพฤติกรรมของวัยรุ่น. [8]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ชีวิตอวกาศ [ แก้ไข ]
ความคิดว่า พฤติกรรมของบุคคล ตลอดเวลา เป็นที่ประจักษ์ในการปัจจัยของปัจจุบัน " พื้นที่ " หรือ " จิต ฟิลด์ " ดังนั้นชีวิตพื้นที่คือการรวมกันของปัจจัยทั้งหมดที่มีผลต่อพฤติกรรมของบุคคลในเวลาใด ๆ ดังนั้นพฤติกรรมที่สามารถแสดงเป็นฟังก์ชันของชีวิตพื้นที่ B = ƒ ( LS ) นอกจากนี้ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ( P ) และสภาพแวดล้อม ( E ) ผลิตชีวิตนี้พื้นที่ ในการแสดงออกเชิงสัญลักษณ์ , B = ƒ ( LS ) = f ( P , e ) [ 6 ] ตัวอย่างของความซับซ้อนมากขึ้นชีวิตพื้นที่แนวคิดความคิดประสบการณ์ของคนสองคน ในสถานการณ์ที่สามารถกลายเป็นหนึ่งเมื่อพวกเขาพูดคุยกัน นี้จะไม่เกิดขึ้นถ้าคนสองคนไม่โต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆเช่น อยู่ในห้องเดียวกัน แต่ไม่พูดกัน พื้นที่รวมนี้สามารถ " สร้าง " ขึ้นเป็น สอง คน แลกเปลี่ยนความคิด และสร้างพื้นที่ชีวิตซับซ้อนมากขึ้นด้วยกัน [ 7 ] [ แก้ไข ]


สภาพแวดล้อมสภาพแวดล้อมดังที่แสดงในพื้นที่เป้าหมายชีวิตหมายถึงสถานการณ์ที่บุคคลรับรู้และการกระทำ .ชีวิตพื้นที่สิ่งแวดล้อม ( E ) ที่สมบูรณ์แบบในแต่ละบริบท มันขึ้นอยู่ไม่เพียงในวัตถุประสงค์ของสถานการณ์ แต่ยังเกี่ยวกับลักษณะของบุคคล ( P ) [ 6 ] มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องพิจารณาทุกแง่มุมของบุคคลมีสติและสติสิ่งแวดล้อมเพื่อให้แผนที่ออกชีวิตของบุคคล พื้นที่ [ 1 ] รัฐรวมกันอิทธิพลจากสิ่งแวดล้อมรวมทั้งบุคคลมุมมอง มีสติ และสติ ต้องดูโดยรวม ในขณะที่แต่ละส่วนสามารถดูได้เป็นนิติบุคคลแยกต่างหากเพื่อสังเกตผลของสถานการณ์หนึ่งต้องใช้เวลาในการพิจารณาทุกปัจจัย . [ 1 ]

คน [ แก้ไข ]
เลวินใช้คำว่าบุคคลในสามวิธีที่แตกต่างกัน

คุณสมบัติ / คุณลักษณะของแต่ละบุคคล ( ความเชื่อ , ความต้องการค่าความสามารถ )
วิธีคิดหลักเดียวกันจิตข้อเท็จจริงของชีวิตพื้นที่ " ตัวเอง .
" ทำตัวเอง " [ 6 ]
" ทำตัวเองอาจจะเห็นเป็นบุคคลการรับรู้ความสัมพันธ์ของเขากับสิ่งแวดล้อมเขา perceives . " [ 6 ]

การพัฒนาบุคคล ย่อมมีผลต่อชีวิตในอวกาศ เป็นคนที่ผ่านการเปลี่ยนแปลงกับร่างกายของตนเอง หรือภาพลักษณ์ของตนเอง การเปลี่ยนแปลงนี้สามารถทำให้เกิดความไม่มั่นคงในภูมิภาคของพื้นที่ นอกจากนี้ มีเสถียรภาพในสภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาหรือช่องว่างของชีวิตที่สามารถนำไปสู่ความไม่มั่นคงของบุคคล [ 8 ] [ แก้ไข ]


การเปลี่ยนแปลงใด ๆภายในช่องว่างของชีวิตภายใต้กฎหมายของจิต ดังนั้น การกระทำของบุคคล ( P ) หรือการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อม ( E ) ที่เกิดจากการกระทำว่า สามารถพิจารณาพฤติกรรม ( B )[ 6 ] พฤติกรรมเหล่านี้สามารถสร้างอิทธิพลมากหรือน้อยในผลของชีวิตในพื้นที่ ไม่ว่าพวกเขาจะต้องนำมาพิจารณา ทฤษฎีสนามถือว่าพฤติกรรมจะต้องได้มาจากผลของการอยู่ร่วมกันด้วยข้อเท็จจริง ข้อเท็จจริงเหล่านี้การแต่งหน้าแบบไดนามิก " ฟิลด์ [ 9 ] " ซึ่งหมายความว่ารัฐส่วนหนึ่งส่วนใดของเขตข้อมูลขึ้นอยู่กับทุกส่วนอื่น ๆของมันนี้ไม่เพียง แต่รวมถึงทั้งสุขภาพกายและสุขภาพจิต ด้าน แต่ก็ไม่เคยบังคับ เช่น แม่เหล็กและแรงโน้มถ่วง นี้สามารถอธิบายได้โดยจินตนาการความแตกต่างที่บังคับให้ทำ จากระยะไกล เมื่อพิจารณาจากอะไร เช่น อิทธิพลของดวงจันทร์บนโลก เป็นที่ชัดเจนว่า มีอะไรมากระทบ แม้จะทำจากระยะทางขนาดใหญ่ออกไปพฤติกรรม [ 2 ] ขึ้นอยู่กับเขตข้อมูลปัจจุบันมากกว่าอดีตหรืออนาคต .

ยังเล่นที่สำคัญบทบาทในการพัฒนาพื้นที่ชีวิต พฤติกรรม จากจุดเริ่มต้นของการเป็นแม่พิมพ์ทุกประการ ของเขาหรือเธอ สถานการณ์ทางสังคม นี้แน่นอนทำให้การอภิปรายทางสังคมวิทยาของธรรมชาติกับการศึกษา . การศึกษาจิตวิทยาการทดลอง แสดงให้เห็นว่ามีการก่อตัวของความทะเยอทะยานโดยปัจจัยผลักดันของการกระทำและการแสดงออก ( พฤติกรรม ) โดยตรง โดยได้รับอิทธิพลจากการแสดงตนหรือขาดของบางคน ในชีวิตหนึ่งของพื้นที่ พัฒนาการของเด็ก [ 8 ] ย่อมนำไปสู่การเปิดขึ้นใหม่ ไม่รู้จักชีวิต พื้นที่ ภูมิภาค ช่วงเวลาเปลี่ยนผ่าน เช่น วัยรุ่นมีลักษณะ โดยผลกระทบที่มากกว่าปกติของภูมิภาคเหล่านี้ใหม่ ดังนั้นวัยรุ่นเข้าใหม่กลุ่มสังคมหรือชีวิตเนื้อที่สามารถทางจิตวิทยามองว่าเข้าสนามที่ไม่มีโครงสร้างการประมวลผล . สนามใหม่นี้ทำให้ยากสำหรับบุคคลรู้พฤติกรรมที่เหมาะสมภายในเขต นี้เชื่อกันว่ามีความเป็นไปได้สำหรับการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมเด็กและวัยรุ่น [ 8 ]