Numerous scholars have applied conc

Numerous scholars have applied conceptual graphs for explanatory purposes. This study devised the ‘Remedial-Instruction Decisive path (RID path)’ algorithm for diagnosing individual student learning situation. This study focuses on conceptual graphs. According to the concepts learned by students and the weight values of relations among these concepts, this study established the remedial-instruction paths to identify their real missing concepts. This study applies diagnostic and remedial learning strategies to two courses –‘Introduction and Implementation of RS-232’ and ‘Electronic Circuits Laboratory’. By analysing the scores of the midterm and final exams, evaluations of remedial learning yield positive experimental results. Participants who adopt the diagnostic and remedial learning strategy have better academic performance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักวิชาการจำนวนมากได้ใช้กราฟแนวคิดเพื่ออธิบาย การศึกษานี้คิดค้น 'เด็ดขาด Remedial-คำแนะนำเส้นทาง (เส้นทาง RID)' อัลกอริทึมสำหรับการวิเคราะห์สถานการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละ การศึกษานี้เน้นกราฟแนวคิด การศึกษานี้ก่อตั้งเส้นทางทำคำสั่งเพื่อระบุแนวคิดของพวกเขาหายไปจริงตามแนวคิดการเรียนรู้ โดยนักเรียนและค่าน้ำหนักของความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเหล่านี้ การศึกษานี้ใช้กลยุทธ์การเรียนรู้การวินิจฉัย และเยียวยาหลักสูตร 2 – 'แนะนำและนำไปใช้ของ RS-232' และ 'ห้อง ปฏิบัติวงจรอิเล็กทรอนิกส์' โดยวิเคราะห์คะแนนของการสอบกลางภาคและปลายภาค ประเมินเยียวยาการเรียนรู้ผลผลิตทดลองผลบวก ผู้เรียนที่นำมาใช้วินิจฉัย และโครงการกลยุทธ์การเรียนรู้มีผลการศึกษาดีกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิชาการจำนวนมากได้นำไปใช้กราฟแนวความคิดเพื่อวัตถุประสงค์ในการอธิบาย การศึกษาครั้งนี้วางแผนการเรียนการสอนซ่อมเสริม-เส้นทางแตกหัก (เส้นทาง RID) 'อัลกอริทึมสำหรับการวินิจฉัยสถานการณ์เรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน การศึกษาครั้งนี้มุ่งเน้นไปที่ความคิดกราฟ ตามแนวคิดการเรียนรู้ของนักเรียนและค่าน้ำหนักของความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเหล่านี้การศึกษาครั้งนี้เป็นที่ยอมรับในเส้นทางการแก้ไขสอนการระบุแนวความคิดที่ขาดหายไปของพวกเขาจริง การศึกษาครั้งนี้ใช้กลยุทธ์การเรียนรู้การวินิจฉัยและการเยียวยารักษาได้ถึงสองหลักสูตร -'Introduction และการดำเนินงานของ RS-232 'และ' วงจรอิเล็กทรอนิกส์ห้องปฏิบัติการ ' โดยการวิเคราะห์คะแนนของกลางภาคและการสอบครั้งสุดท้ายของการประเมินผลการเรียนรู้ของผลตอบแทนการแก้ไขผลการทดลองในเชิงบวก ผู้เข้าร่วมที่นำมาใช้ในการเรียนรู้กลยุทธ์การวินิจฉัยและการเยียวยารักษาได้มีผลการเรียนที่ดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักวิชาการจำนวนมากได้ประยุกต์แนวคิดของกราฟเพื่อวัตถุประสงค์ในการ . การศึกษาการวางแผนการสอนซ่อมเสริมเด็ดขาด ' เส้นทาง ( เส้นทางขั้นตอนวิธีสำหรับการจัดของแต่ละคนการเรียนรู้สถานการณ์ การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษากราฟเชิงมโนทัศน์ ตามแนวคิดที่ได้เรียนรู้จากนักเรียน นักศึกษา และ น้ำหนัก ค่าความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเหล่านี้การศึกษาการสอนซ่อมเสริม เพื่อสร้างเส้นทางที่ระบุของพวกเขาจริงขาดแนวคิด การศึกษานี้ใช้ในการวินิจฉัยและการเรียนซ่อมเสริมกลยุทธ์สองหลักสูตร– 'introduction และทดลองวงจรอิเล็กทรอนิกส์ทาง RS-232 ' และ ' ' โดยวิเคราะห์คะแนนของการสอบมิดเทอม และ ไฟนอล การประเมินผลของการเรียนซ่อมเสริมให้ผลบวก ผลการทดลองผู้เข้าร่วมรับการวินิจฉัย และการเรียนซ่อมเสริมกลยุทธ์ดีกว่า วิชาการงาน