The question "What do we want teach

The question "What do we want teaching materials for?' is premature
until we establish what there is to be done in teaching and who should
do it. Starting with a unified conception of language teaching and learning
as 'the management of language learning', this paper proposes a
management analysis which establishes a necessarily limited role for
teaching materials, given the great complexity of the management
problem revealed by the analysis. This leads to a diagnosis of teacher
'overload' and learner 'underinvolvement', with implications for
teacher-training and 'learner-training'. (Training is probably necessary if
learners are to become productively involved in managing their
learning.) 'Learner-training' has further implications for course design
and for teacher-training, and raises the question of how teachers can
best put their expertise at the disposal of 'trained' learners. Returning to
materials, the paper then makes specific suggestions in support of a
switch of emphasis from 'teaching' materials to 'learning' materials.
Finally the conclusion is drawn that questions of materials should
generally be related to the conception of the whole of language
teaching and learning as the co-operative management of language
learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำถาม "อะไรเราต้องทำสื่อการสอนสำหรับ?' คือก่อนวัยอันควรจนเราสร้างสิ่งที่มีการดำเนินการในการเรียนการสอนและที่ควรลงมือสิ เริ่มต้น ด้วยความคิดแบบครบวงจรของการเรียนการสอน และการเรียนรู้ภาษาเป็น 'การจัดการเรียนรู้ภาษา' กระดาษนี้เสนอวิเคราะห์การจัดการซึ่งสร้างบทบาทจำเป็นต้องจำกัดสำหรับสื่อการสอน ให้ความซับซ้อนที่ดีการบริหารจัดการเปิดเผย โดยการวิเคราะห์ปัญหา การวินิจฉัยของครูผู้เรียนและ 'เกิน' 'underinvolvement' มีผลกระทบการฝึกอบรมครูและ 'การฝึกอบรมเรียน' (ฝึกอบรมอาจจะจำเป็นถ้าผู้เรียนจะต้อง เข้ามาเกี่ยวข้องได้อย่างมีประสิทธิผลในการจัดการของพวกเขาการเรียนรู้) 'การฝึกอบรมผู้เรียน' มีผลกระทบสำหรับการออกแบบหลักสูตรเพิ่มเติมและ การฝึก อบรมครู และยกคำถามของครูอย่างไรสุดนำความชำนาญของผู้เรียน 'ฝึก' กลับไปวัสดุ กระดาษแล้วทำให้คำแนะนำเฉพาะในการ support ของสวิตช์ของเน้นจาก 'สอน ' เพื่อ 'เรียน'ในที่สุดก็ ออกสรุปว่าควรถามวัสดุโดยทั่วไปจะเกี่ยวข้องกับความคิดทั้งหมดของภาษาการเรียนการสอน และการเรียนรู้เป็นการจัดการสหกรณ์ของภาษาการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำถาม "เราไม่ต้องการอะไรสื่อการสอนหรือไม่? ' คลอดก่อนกำหนด
จนกว่าเราจะสร้างสิ่งที่มีที่จะทำในการเรียนการสอนและผู้ที่ควรจะ
ทำมัน. เริ่มต้นด้วยความคิดแบบครบวงจรของการเรียนการสอนภาษาและการเรียนรู้
เป็น 'การจัดการของการเรียนรู้ภาษาของบทความนี้นำเสนอการ
วิเคราะห์ของฝ่ายจัดการซึ่งกำหนดบทบาทจำเป็นต้อง จำกัด สำหรับ
วัสดุการเรียนการสอนได้รับความซับซ้อนที่ดีของการจัดการ
ปัญหาการเปิดเผยโดยการวิเคราะห์. นี้จะนำไปสู่การวินิจฉัยของครู
'เกิน' และเรียน 'underinvolvement' มีความหมายสำหรับการ
ฝึกอบรมครูและผู้เรียนฝึกอบรม '. (การฝึกอบรมน่าจะเป็น จำเป็นถ้า
ผู้เรียนที่จะกลายเป็นที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพในการจัดการของพวกเขา
เรียนรู้.) 'การเรียนรู้การฝึกอบรม' มีความหมายต่อไปสำหรับการออกแบบหลักสูตร
และการฝึกอบรมครูและทำให้เกิดคำถามว่าครูที่สามารถ
ที่ดีที่สุดนำความเชี่ยวชาญของพวกเขาในการกำจัดของ 'การฝึกอบรมฯ เรียน. กลับไปที่
วัสดุกระดาษแล้วทำให้คำแนะนำที่เฉพาะเจาะจงในการสนับสนุนของ
สวิทช์ให้ความสำคัญจากการเรียนการสอน 'วัสดุ' เรียนรู้ 'วัสดุ.
สุดท้ายข้อสรุปที่ถูกดึงมาที่คำถามของวัสดุควร
โดยทั่วไปจะเกี่ยวข้องกับความคิดของทั้งของ ภาษา
การเรียนการสอนและการเรียนรู้การบริหารสหกรณ์ของภาษา
การเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นเอกสารที่ใช้บอกประวัติและใช้สมัครงาน