NAEP reading achievement-level desc

NAEP reading achievement-level descriptions present expectations of student performance in relation to a range of text types and text difficulty and in response to a variety of assessment questions intended to elicit different cognitive processes and reading behaviors. The specific processes and reading behaviors mentioned in the achievement-level descriptions are illustrative of those judged as central to students' successful comprehension of texts. These processes and reading behaviors involve different and increasing cognitive demands from one grade and performance level to the next as they are applied within more challenging contexts and with more complex information. While similar reading behaviors are included at the different performance levels and grades, it should be understood that these skills are being described in relation to texts and assessment questions of varying difficulty.

The specific descriptions of what students at grades 4, 8, and 12 should know and be able to do at the Basic,Proficient, and Advanced reading achievement levels are presented below. NAEP achievement levels are cumulative; therefore, student performance at the Proficient level includes the competencies associated with the Basic level, and the Advanced level also includes the skills and knowledge associated with both the Basic and the Proficient levels. The cut score indicating the lower end of the score range for each level is noted in parentheses.

The achievement-level descriptions were updated in 2009 to reflect the new reading framework. Although the descriptions have been updated, the scale score cut points remain the same. Achievement-level descriptions for 1992-2007 are below.

Grade 4

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

NAEP อ่านคำอธิบายระดับผลสัมฤทธิ์มีความคาดหวังของนักศึกษาประสิทธิภาพเกี่ยวกับช่วง ของชนิดข้อความและข้อความปัญหา และตอบคำถามการประเมินที่หลากหลายมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้รับกระบวนการรับรู้แตกต่างกันและพฤติกรรมการอ่าน กระบวนการและพฤติกรรมการอ่านกล่าวถึงในคำอธิบายระดับผลสัมฤทธิ์ จะจัดผู้ตัดสินเป็นกลางให้นักเรียนทำความเข้าใจความสำเร็จของข้อความ กระบวนการและพฤติกรรมการอ่านหนังสือเหล่านี้เกี่ยวข้องเพิ่มขึ้น และแตกต่างรับรู้ความต้องการระดับผลการเรียนและประสิทธิภาพการทำงานหนึ่งไปเป็นผู้ใช้ภาย ในบริบทที่ท้าทายมากขึ้น และ มีข้อมูลที่ซับซ้อนมากขึ้น ในขณะที่คล้ายการอ่านพฤติกรรมที่รวมประสิทธิภาพต่างระดับและเกรด มันควรจะเข้าใจว่า ทักษะเหล่านี้จะอธิบายเกี่ยวกับข้อความและคำถามประเมินความยากแตกต่างกันคำอธิบายเฉพาะของอะไรนักเรียนเกรด 4, 8 และ 12 ที่ควรทราบ และสามารถทำที่ Basic แตกฉาน และขั้นสูงการอ่านสำเร็จระดับที่แสดงด้านล่าง ระดับความสำเร็จของ NAEP ได้สะสม ดังนั้น ประสิทธิภาพของนักเรียนระดับความเชี่ยวชาญมีความสามารถเชื่อมโยงกับระดับพื้นฐาน และระดับขั้นสูงมีทักษะและความรู้ที่เกี่ยวข้องกับพื้นฐานและความเชี่ยวชาญระดับ คะแนนตัดที่แสดงต่ำสุดของช่วงคะแนนในแต่ละระดับจะระบุไว้ในวงเล็บมีการปรับปรุงคำอธิบายระดับความสำเร็จในปี 2009 ถึงกรอบอ่านใหม่ แม้ว่าคำอธิบายที่ได้รับการปรับปรุง ระดับการให้คะแนนตัดคะแนนเหมือนเดิม คำอธิบายระดับความสำเร็จในปี 1992-2007 อยู่ด้านล่างชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

NAEP อ่านรายละเอียดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับความคาดหวังในปัจจุบันของการปฏิบัติงานของนักศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายของประเภทข้อความและความยากลำบากในข้อความและในการตอบสนองต่อความหลากหลายของคำถามการประเมินความตั้งใจที่จะล้วงเอาความแตกต่างกันกระบวนการรับรู้และพฤติกรรมการอ่าน กระบวนการที่เฉพาะเจาะจงและพฤติกรรมการอ่านหนังสือที่กล่าวถึงในรายละเอียดความสำเร็จในระดับที่มีตัวอย่างของผู้ที่ตัดสินว่าเป็นหัวใจสำคัญที่ทำให้นักเรียนเข้าใจที่ประสบความสำเร็จจากตำรา กระบวนการเหล่านี้และพฤติกรรมการอ่านที่เกี่ยวข้องกับการที่แตกต่างกันและเพิ่มความต้องการองค์ความรู้จากคนระดับชั้นและประสิทธิภาพการทำงานต่อไปขณะที่พวกเขาถูกนำมาใช้ภายในบริบทที่ท้าทายมากขึ้นและมีข้อมูลที่ซับซ้อนมากขึ้น ในขณะที่พฤติกรรมการอ่านที่คล้ายกันจะรวมอยู่ในระดับประสิทธิภาพการทำงานที่แตกต่างกันและผลการเรียนก็ควรจะเข้าใจว่าทักษะเหล่านี้จะถูกอธิบายในความสัมพันธ์กับข้อความและคำถามการประเมินแตกต่างกันยาก. รายละเอียดที่เฉพาะเจาะจงของสิ่งที่นักเรียนที่เกรด 4, 8, และ 12 ควร รู้และสามารถที่จะทำในขั้นพื้นฐานที่มีความเชี่ยวชาญและการอ่านขั้นสูงระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจะแสดงด้านล่าง NAEP ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นแบบสะสม ดังนั้นประสิทธิภาพของนักเรียนในระดับความเชี่ยวชาญรวมถึงความสามารถที่เกี่ยวข้องกับระดับพื้นฐานและระดับขั้นสูงยังรวมถึงทักษะและความรู้ที่เกี่ยวข้องกับทั้งพื้นฐานและระดับความเชี่ยวชาญ คะแนนตัดที่ระบุด้านล่างสุดของช่วงคะแนนสำหรับแต่ละระดับจะถูกบันทึกไว้ในวงเล็บ. รายละเอียดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับได้รับการปรับปรุงในปี 2009 เพื่อสะท้อนให้เห็นถึงกรอบการอ่านใหม่ แม้ว่ารายละเอียดได้รับการปรับปรุงจุดตัดคะแนนระดับที่ยังคงเหมือนเดิม รายละเอียดความสำเร็จในระดับ 1992-2007 อยู่ด้านล่าง. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

naep ผลสัมฤทธิ์การอ่านระดับรายละเอียดปัจจุบันความคาดหวังของนักเรียนในความสัมพันธ์กับช่วงของประเภทข้อความและข้อความและความยากลำบากในการตอบสนองความหลากหลายของวัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นกระบวนการทางปัญญาในการประเมินข้อที่แตกต่างกัน และพฤติกรรมการอ่านเฉพาะกระบวนการและพฤติกรรมการอ่านที่กล่าวถึงในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับรายละเอียดเป็นตัวอย่างของผู้ตัดสินเป็น กลาง กับนักเรียนที่ประสบความสำเร็จเข้าใจข้อความกระบวนการเหล่านี้และพฤติกรรมการอ่านที่เกี่ยวข้องกับที่แตกต่างกันและเพิ่มความต้องการทางปัญญาจากหนึ่งชั้นและระดับการปฏิบัติการต่อไปที่พวกเขาจะใช้ในบริบทที่ท้าทายมากขึ้นและข้อมูลที่ซับซ้อนมากขึ้น ในขณะที่พฤติกรรมการอ่านที่คล้ายกันจะรวมอยู่ที่ระดับประสิทธิภาพและเกรดมันควรจะเข้าใจว่า ทักษะเหล่านี้จะถูกระบุไว้ในความสัมพันธ์กับข้อความและคำถามการประเมินปัญหาที่แตกต่างกัน

รายละเอียดเฉพาะของสิ่งที่นักเรียนเกรด 4 , 8 และ 12 ควรรู้และสามารถทำได้ในเบื้องต้น มีความเชี่ยวชาญ และระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการอ่านขั้นสูงที่แสดงด้านล่าง . naep ผลสัมฤทธิ์จะสะสม ดังนั้นผลงานนักเรียนในระดับเชี่ยวชาญ รวมถึงสมรรถนะที่เกี่ยวข้องกับระดับพื้นฐาน และระดับสูงนอกจากนี้ยังรวมถึงทักษะและความรู้ที่เกี่ยวข้องกับทั้งพื้นฐาน และระดับเชี่ยวชาญ ตัดคะแนนชี้ปลายล่างของช่วงคะแนนสำหรับแต่ละระดับจะระบุไว้ในวงเล็บ .

ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอธิบายได้รับการปรับปรุงในปี 2009 สะท้อนให้เห็นถึงอะไรที่อ่านอะไรไหมใหม่กรอบ แม้ว่ารายละเอียดที่ได้รับการปรับปรุง ,  มาตราส่วนคะแนนตัดแต้มไหม ยังคงเหมือนเดิม คำอธิบายระดับรึเปล่าสำหรับ 1992-2007 รึเปล่า

เกรด 4 ข้างล่างนี้