Howard Gardner's Theory of Multiple

Howard Gardner's Theory of Multiple Intelligences
Among the best known and discussed of these researchers is Howard
Gardner (Gardner, 1993, 1991; Hine, 1996; Sternberg, 1990). In 1983,
he identified at least seven intelligences:
linguistic
logicalmathematical
spatial
musical
bodilykinesthetic
interpersonal intelligence
intrapersonal intelligence
In Gardner's view, these "ways of knowing the world," although
distinctive, combine within each individual to create a "profile of
intelligences" that differs from person to person (1991). Since 1983,
Gardner has continued to refine his theory and consider its application
in the sphere of education. His work provides a direct link between
research about intelligence, how the brain works, and early childhood
practice.
Project Spectrum
In 1984, Gardner and some colleagues established Project Spectrum,
a form of early childhood education spanning the period from preschool
through the early grades. Their principal goal was to determine
whether preschoolers exhibit distinctive profiles of intelligence. Their
studies concluded that "even students as young as four years old
present quite distinctive sets and configurations of intelligences"
(Gardner 1991, p. 205210).
This finding is supported by more recent
research into early brain development. For example, physicist Gordon
Shaw of the University of California, Irvine, commented on the
8/8/2559 Earlychildhood NEWS Article
Reading Center
positive effect of piano training on threeand
fouryearolds
and
concluded that "music training produces longterm
modifications in
neural circuitry" (cited in Begley, 1997, p. 31). In the course of their
research, Gardner's group found themselves developing a general
approach to early education. As early childhood professionals, you
may find his approach familiar. Early childhood teachers are
accustomed to projectbased
learning and learning centers that have
the potential to help children explore a number of ways of knowing.
Your curriculum plans regularly include a variety of activities involving
small and large motor skills, language and cognitive, and social and
emotional development. Similarly, a Spectrum classroom includes:
Rich and engaging materials that draw upon combinations of
intelligences. For example, a building area gives children
opportunities to develop spatial, bodily, and personal
intelligences.
Learning centers which develop and strengthen a child's
specific skills and intelligences.
Specific games and activities combined with other curricular
materials to create themerelated
kits that draw on the range of
intelligences (1991).
Gardner's Multiple Intelligences
Intelligence is a way of knowing the world. We all learn, remember,
perform, and understand in different ways through a distinctive
combination that Howard Gardner has termed our "intelligence
profile." In his view, that profile is a blend of at least seven ways of
knowing the world.
Language (linguistic intelligence) Includes
the skills
involved in reading and writing, listening and talking. Logicalmathematical
analysis (logicalmathematical
intelligence)Involves
computing numbers, solving logical puzzles, and
thinking scientifically. It combines with linguistic intelligence in
the solution of mathematical word problems.
Spatial representation (spatial intelligence) Includes
the
skills necessary for driving a car, piloting a plane, and figuring
out how to get from one location to another. It is important in
the visual arts and in playing games like chess where it is
important to imagine what the board will look like after certain
moves have been made.
Musical thinking (musical intelligence) Involves
singing,
playing an instrument, conducting an orchestra, composing,
and to some extent appreciating music.
Bodily movement (bodilykinesthetic
intelligence) Involves
the ability to use the whole body or portions of it in
the solution to problems or in the construction of objects. It is
used by dancers, athletes, actors, surgeons and others who
use physical movement to achieve their goals.
Understanding other individuals (interpersonal
intelligence) Includes
both understanding others and acting
upon that understanding. It involves noting distinctions among
others, becoming aware of what they are thinking or feeling,
and realizing what their needs might be. It can be expressed
both verbally and nonverbally through gesture and facial
expression. It is especially helpful for those engaged in
politics, sales, psychotherapy, and teaching.
Understanding ourselves (intrapersonal intelligence) Involves
the ability to know how we feel; to be aware of the
range of our emotions; and to have insights into why we act as
we do and behave in ways that are appropriate to our needs,
goals, and abilities.
Brain Development Research and Your Classroom
You wi

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีของโฮเวิร์ดการ์ดเนอร์ของปฐมวัยที่รู้จักกันดี และพูดถึงของนักวิจัยเหล่านี้เป็นฮาวเวิร์ดการ์ดเนอร์ (การ์ดเนอร์ 1993, 1991 Hine, 1996 ของ 1990) ในปี 1983เขาระบุการช่วยเหลือน้อยเจ็ด:ทางภาษาlogicalmathematicalเชิงพื้นที่ดนตรีbodilykinestheticมนุษยสัมพันธ์สติปัญญานักโฆษณาในมุมมองของการ์ดเนอร์ "รูปแบบเหล่านี้ว่าโลก แม้ว่าโดดเด่น รวมในแต่ละบุคคลการสร้างโปรไฟล์"ของช่วยเหลือ"ที่แตกต่างจากคนสู่คน (1991) ตั้งแต่ปี 1983การ์ดเนอร์ได้อย่างต่อเนื่อง และพิจารณาการประยุกต์ทฤษฎีของเขาเรื่องการศึกษา งานของเขามีการเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างวิจัยเกี่ยวกับข่าวกรอง วิธีการทำงานของสมอง และปฐมวัยการปฏิบัติโครงการสเปกตรัมในปี 1984 การ์ดเนอร์และเพื่อนร่วมงานบางอย่างก่อตั้งโครงการสเปกตรัมรูปแบบของการศึกษาปฐมวัยครอบคลุมระยะเวลาตั้งแต่ก่อนวัยเรียนชั้นเรียนล่วงหน้า เป้าหมายหลักคือการ ตรวจสอบว่าเด็กก่อนวัยเรียนจัดแสดงส่วนกำหนดค่าที่โดดเด่นของปัญญา ของพวกเขาศึกษาสรุปว่า "แม้แต่เด็กอายุ 4 ปีนักเรียนชุดปัจจุบันค่อนข้างโดดเด่นและการกำหนดค่าของการช่วยเหลือ"(การ์ดเนอร์ 1991, p. 205210)ค้นพบนี้สนับสนุนเพิ่มเติมล่าสุดวิจัยในการพัฒนาสมองก่อน ตัวอย่างเช่น กอร์ดอนนักฟิสิกส์ชอว์ของมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย เออร์ไวน์ ความเห็นเกี่ยวกับการบทความข่าว Earlychildhood 8/8/2559ศูนย์อ่านผลดีของการฝึกเปียโนบน threeandfouryearoldsและสรุปได้ว่า "เพลงฝึกผลิตจากการปรับเปลี่ยนในวงจรประสาท" (อ้างถึงใน Begley, 1997, p. 31) ในระยะเวลาของพวกเขาวิจัย กลุ่มของการ์ดเนอร์พบว่าตัวเองพัฒนาทั่วไปวิธีการเริ่มต้นศึกษา เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านปฐมวัย คุณอาจพบวิธีการของเขาคุ้นเคย ครูปฐมวัยที่มีชิน projectbasedการเรียนรู้และศูนย์การเรียนรู้ที่มีศักยภาพที่จะช่วยให้เด็กสำรวจหลายวิธีของการรู้หลักสูตรแผนการรวมเกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่หลากหลายอย่างสม่ำเสมอทักษะมอเตอร์ขนาดเล็ก และใหญ่ ภาษา และความรู้ความเข้าใจ และสังคม และการพัฒนาทางอารมณ์ ในทำนองเดียวกัน ห้องเรียนสเปกตรัมประกอบด้วย:วัสดุที่หลากหลาย และน่าสนใจที่วาดเมื่อชุดของการช่วยเหลือ ตัวอย่างเช่น พื้นที่อาคารให้เด็กโอกาสในการพัฒนาเชิงพื้นที่ ทางกาย และเป็นส่วนตัวการช่วยเหลือศูนย์ซึ่งพัฒนา และเสริมสร้างเด็กการเรียนรู้ทักษะเฉพาะและให้การช่วยเหลือเฉพาะเกมและกิจกรรมรวมกับหลักสูตรอื่น ๆวัสดุเพื่อสร้าง themerelatedชุดที่วาดในช่วงของการช่วยเหลือ (1991)ปฐมวัยของการ์ดเนอร์ปัญญาเป็นวิถีรู้โลก เราต่างเรียนรู้ จำดำเนินการ และเข้าใจในรูปแบบต่าง ๆ ผ่านตัวรวมกันว่า ฮาเวิร์ดการ์ดเนอร์ได้เรียกว่า "ปัญญาของเราข้อมูล ในมุมมองของเขา ส่วนกำหนดค่านั้นคือ การผสมผสานวิธีน้อยเจ็ดของknowing the world.Language (linguistic intelligence) Includesthe skillsinvolved in reading and writing, listening and talking. Logicalmathematicalanalysis (logicalmathematicalintelligence)Involvescomputing numbers, solving logical puzzles, andthinking scientifically. It combines with linguistic intelligence inthe solution of mathematical word problems.Spatial representation (spatial intelligence) Includestheskills necessary for driving a car, piloting a plane, and figuringout how to get from one location to another. It is important inthe visual arts and in playing games like chess where it isimportant to imagine what the board will look like after certainmoves have been made.Musical thinking (musical intelligence) Involvessinging,playing an instrument, conducting an orchestra, composing,and to some extent appreciating music.Bodily movement (bodilykinestheticintelligence) Involvesthe ability to use the whole body or portions of it inthe solution to problems or in the construction of objects. It isused by dancers, athletes, actors, surgeons and others whouse physical movement to achieve their goals.Understanding other individuals (interpersonalintelligence) Includesboth understanding others and actingupon that understanding. It involves noting distinctions amongothers, becoming aware of what they are thinking or feeling,and realizing what their needs might be. It can be expressedทั้งวาจา และ nonverbally ผ่านท่าทางและใบหน้านิพจน์ มันมีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับผู้ที่การเมือง ขาย จิตบำบัด และการเรียนการสอนเข้าใจตนเอง (นักโฆษณา) เกี่ยวข้องกับความสามารถในการรู้ว่าเรารู้สึกอย่างไร ต้องระวังการหลากหลายอารมณ์ของเรา และมีข้อมูลเชิงลึกในทำไมเราทำหน้าที่เป็นเราทำ และทำงานในวิธีที่เหมาะสมกับความต้องการของเราเป้าหมาย และความสามารถวิจัยเพื่อการพัฒนาสมองและชั้นเรียนคุณอิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีพหุปัญญาโฮเวิร์ดการ์ดเนอร์
ในหมู่ที่รู้จักกันดีและพูดคุยกันของนักวิจัยเหล่านี้คือโฮเวิร์ด
การ์ดเนอร์ (การ์ดเนอร์ 1993 1991; Hine 1996; สเติร์น, 1990) ในปี 1983
เขาระบุอย่างน้อยเจ็ดปัญญา:
ภาษา
logicalmathematical
อวกาศ
ดนตรี
bodilykinesthetic
มนุษยสัมพันธ์ปัญญา
ปัญญากับตนเอง
ในมุมมองของการ์ดเนอร์เหล่านี้ "วิธีการของการรู้โลก" แม้ว่า
ที่โดดเด่นรวมภายในแต่ละบุคคลที่จะสร้าง "รายละเอียดของ
ปัญญา" ที่แตกต่างจาก คนสู่คน (1991) ตั้งแต่ปี 1983
การ์ดเนอร์ได้อย่างต่อเนื่องเพื่อปรับแต่งทฤษฎีของเขาและพิจารณาการประยุกต์ใช้
ในขอบเขตของการศึกษา ผลงานของเขามีการเชื่อมโยงโดยตรงระหว่าง
การวิจัยเกี่ยวกับหน่วยสืบราชการลับวิธีการทำงานของสมองและเด็กวัยเริ่มต้น
การปฏิบัติ.
โครงการสเปกตรัม
ในปี 1984 การ์ดเนอร์และเพื่อนร่วมงานบางโครงการที่จัดตั้งขึ้นสเปกตรัม
รูปแบบของการศึกษาปฐมวัยทอดระยะเวลาตั้งแต่ก่อนวัยเรียนที่
ผ่านเกรดต้น เป้าหมายหลักของพวกเขาคือเพื่อตรวจสอบ
ว่าเด็กก่อนวัยเรียนโปรไฟล์แสดงที่โดดเด่นของหน่วยสืบราชการลับ ของพวกเขา
การศึกษาสรุปว่า "แม้กระทั่งนักเรียนเก่าเป็นสาวเป็นสี่ปี
ปัจจุบันชุดโดดเด่นมากและการกำหนดค่าของปัญญา"
(การ์ดเนอร์ 1991 พี. 205210).
การค้นพบนี้ได้รับการสนับสนุนโดยเมื่อเร็ว ๆ นี้
การวิจัยในการพัฒนาสมองในช่วงต้น ยกตัวอย่างเช่นฟิสิกส์กอร์ดอน
ชอว์ของมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนียเออร์, ความเห็นเกี่ยวกับ
2559/08/08 Earlychildhood บทความข่าว
อ่านศูนย์
ผลในเชิงบวกของการฝึกอบรมบนเปียโน threeand
fouryearolds
และ
สรุปว่า "การฝึกอบรมดนตรีผลิตในระยะยาว
การปรับเปลี่ยนใน
วงจรประสาท" (อ้างถึง ใน Begley 1997, น. 31) ในหลักสูตรของพวกเขา
การวิจัยกลุ่มของการ์ดเนอร์พบว่าตัวเองพัฒนาทั่วไป
แนวทางการศึกษาต้น ในฐานะที่เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเด็กปฐมวัยที่คุณ
อาจพบวิธีการของเขาคุ้นเคย ครูผู้สอนเด็กปฐมวัยมีความ
คุ้นเคยกับการ projectbased
การเรียนรู้และศูนย์การเรียนรู้ที่มี
ศักยภาพที่จะช่วยให้เด็กสำรวจจำนวนของวิธีการของการรู้.
หลักสูตรแผนอย่างสม่ำเสมอรวมถึงความหลากหลายของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ
ทักษะยนต์ขนาดเล็กและขนาดใหญ่ภาษาและองค์ความรู้และทางสังคมและ
อารมณ์ พัฒนาการ ในทำนองเดียวกันห้องเรียนสเปกตรัมรวมถึง:
ริชและวัสดุที่มีส่วนร่วมที่วาดเมื่อการรวมกันของ
ปัญญา ตัวอย่างเช่นพื้นที่อาคารจะช่วยให้เด็ก
มีโอกาสที่จะพัฒนาเชิงพื้นที่ของร่างกายและส่วนบุคคล
ปัญญา.
ศูนย์การเรียนรู้ที่พัฒนาและเสริมสร้างความเข้มแข็งของเด็ก
ทักษะที่เฉพาะเจาะจงและปัญญา.
เกมโดยเฉพาะและกิจกรรมรวมกับหลักสูตรอื่น ๆ
วัสดุในการสร้าง themerelated
ชุดที่วาดบนช่วง ของ
ปัญญา (1991).
การ์ดเนอร์พหุปัญญา
ข่าวกรองทางรู้โลก เราทุกคนเรียนรู้จดจำ
ดำเนินการและเข้าใจในรูปแบบที่แตกต่างกันผ่านความโดดเด่น
รวมกันว่าโฮเวิร์ดการ์ดเนอร์ได้เรียกว่าของเรา "หน่วยสืบราชการลับ
รายละเอียด." ในมุมมองของรายละเอียดที่เป็นส่วนผสมของอย่างน้อยเจ็ดวิธีการ
รู้โลก.
ภาษา (ปัญญาภาษาศาสตร์) รวมถึง
ทักษะในการ
มีส่วนร่วมในการอ่านและการเขียนการฟังและการพูดคุย Logicalmathematical
วิเคราะห์ (logicalmathematical
ปัญญา) เกี่ยวข้อง
ตัวเลขการคำนวณการแก้ปริศนาตรรกะและ
ความคิดทางวิทยาศาสตร์ มันรวมกับหน่วยสืบราชการลับทางภาษาใน
การแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์คำ.
การแสดงเชิงพื้นที่ (ปัญญาเชิงพื้นที่) รวมทักษะที่จำเป็นสำหรับการขับรถขับเครื่องบินและการหาวิธีการที่จะได้รับจากสถานที่หนึ่งไปยังอีก มันเป็นสิ่งสำคัญในทัศนศิลป์และในการเล่นเกมเช่นหมากรุกที่มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะจินตนาการถึงสิ่งที่คณะกรรมการจะมีลักษณะเช่นหลังจากที่บางย้ายได้รับการทำ. ความคิดดนตรี (ปัญญาดนตรี) เกี่ยวข้องกับการร้องเพลงเล่นเครื่องดนตรี, การดำเนินการวงออเคสตรา, การแต่ง , และมีขอบเขตการเห็นคุณค่าเพลง. ร่างกายเคลื่อนไหว (bodilykinesthetic ปัญญา) เกี่ยวข้องสามารถในการใช้ร่างกายทั้งหมดหรือบางส่วนของมันในวิธีการแก้ปัญหาหรือในการก่อสร้างของวัตถุ มันถูกใช้โดยนักเต้น, นักกีฬา, นักแสดง, ศัลยแพทย์และอื่น ๆ ที่ใช้การเคลื่อนไหวทางกายภาพเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของพวกเขา. คนอื่น ๆ เข้าใจ (ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลปัญญา) รวมทั้งการทำความเข้าใจผู้อื่นและการแสดงความเข้าใจว่า มันเกี่ยวข้องกับการสังเกตความแตกต่างในหมู่คนอื่น ๆ เริ่มตระหนักถึงสิ่งที่พวกเขากำลังคิดหรือความรู้สึกและตระหนักถึงสิ่งต้องการของพวกเขาอาจจะ มันสามารถแสดงออกทั้งวาจาและ nonverbally ผ่านท่าทางและสีหน้าแสดงออก มันจะมีประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่มีส่วนร่วมในทางการเมือง, การขาย, จิตบำบัดและการเรียนการสอน. ทำความเข้าใจตัวเอง (ปัญญา intrapersonal) เกี่ยวข้องความสามารถในการที่จะรู้ว่าเรารู้สึก; ที่จะตระหนักถึงความหลากหลายของอารมณ์ของเราและจะมีข้อมูลเชิงลึกในเหตุผลที่เราทำหน้าที่ ในฐานะที่เราทำและทำงานในลักษณะที่เหมาะสมกับความต้องการของเราเป้าหมายและความสามารถ. วิจัยการพัฒนาสมองและการสอนในชั้นเรียนของคุณคุณ Wi