AbstractYouth leadership life skill

Abstract
Youth leadership life skills are the “development of life skills necessary to perform
leadership functions in real life” (Miller, 1976, p.2). A model developed by Kapostasy indicates
life skills should be taught through FFA (Staller, 2001). Thus, it is important to evaluate youth
leadership life skills developed to determine the effectiveness of leadership curriculum and its
quality and impact. This research study surveyed Arkansas FFA members after attending the
2012 Arkansas Leadership Conference to determine the leadership life skills developed while at
the conference. Furthermore, this study looked at relationships between FFA participants and
FFA participation with youth leadership life skills and provides recommendations for future
research and for practitioners.
Introduction/Conceptual Framework
Youth leadership

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการฝึกเยาวชนชีวิตจะพัฒนา"ทักษะชีวิตที่จำเป็นต้องทำหน้าที่เป็นผู้นำในชีวิตจริง" (มิลเลอร์ 1976, p.2) บ่งชี้ว่า แบบจำลองที่พัฒนาขึ้น โดย Kapostasyควรสอนทักษะชีวิตผ่าน FFA (Staller, 2001) ดังนั้น จึงต้องประเมินเยาวชนพัฒนาทักษะชีวิตนำเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของหลักสูตรเป็นผู้นำและคุณภาพและผลกระทบ งานวิจัยนี้ศึกษาสำรวจรัฐอาร์คันซอ FFA สมาชิกหลังจากเข้าร่วมการประชุมผู้นำรัฐอาร์คันซอ 2012 เพื่อกำหนดทักษะชีวิตความเป็นผู้นำพัฒนาขณะที่การประชุม นอกจากนี้ การศึกษานี้มองที่ความสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน FFA และFFA ร่วมกับทักษะชีวิตเยาวชนเป็นผู้นำ และให้คำแนะนำสำหรับอนาคตวิจัยและ สำหรับผู้กรอบแนวคิด/แนะนำผู้นำเยาวชน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
เป็นผู้นำเยาวชนทักษะชีวิตเป็น "การพัฒนาทักษะชีวิตที่จำเป็นในการปฏิบัติ
หน้าที่เป็นผู้นำในชีวิตจริง "(มิลเลอร์ 1976, p.2) รูปแบบการพัฒนาโดย Kapostasy แสดงให้เห็น
ทักษะชีวิตควรจะสอนผ่านการปรับปรุงคุณภาพ (Staller, 2001) ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญในการประเมินเด็กและเยาวชน
เป็นผู้นำการพัฒนาทักษะชีวิตเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของหลักสูตรผู้นำและของ
ที่มีคุณภาพและผลกระทบ การศึกษาวิจัยครั้งนี้ได้ทำการสำรวจสมาชิกอาร์คันซอ FFA หลังจากที่เข้าร่วม
อาร์คันซอ 2012 การประชุมผู้นำในการกำหนดความเป็นผู้นำทักษะชีวิตพัฒนาในขณะที่ใน
การประชุม นอกจากนี้การศึกษาครั้งนี้มองไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วม FFA และ
การมีส่วนร่วมปรับปรุงคุณภาพมีทักษะชีวิตความเป็นผู้นำเยาวชนและให้คำแนะนำสำหรับอนาคต
การวิจัยและสำหรับผู้ปฏิบัติงาน.
บทนำ / กรอบแนวคิด
การเป็นผู้นำเยาวชน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทักษะชีวิตผู้นำเยาวชนนามธรรม
เป็น " การพัฒนาทักษะชีวิตที่จำเป็นเพื่อแสดงความเป็นผู้นำในชีวิตจริง
ฟังก์ชัน " ( มิลเลอร์ , 1976 , p.2 ) รูปแบบการพัฒนาโดย kapostasy บ่งชี้
ทักษะชีวิตควรจะสอนผ่าน FFA ( สตอลเลอร์ , 2001 ) ดังนั้น , มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะประเมินภาวะผู้นำเยาวชน
ทักษะชีวิต พัฒนาเพื่อศึกษาประสิทธิผลของหลักสูตรภาวะผู้นำและ
คุณภาพและผลกระทบ การวิจัยสำรวจอาร์คันซอ FFA สมาชิกหลังจากที่เข้าร่วมประชุมเพื่อกำหนด
2012 อาร์คันซอภาวะผู้นำภาวะผู้นำ ทักษะชีวิต พัฒนาในขณะที่
การประชุม การศึกษานี้ยังมองความสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วม FFA และ
FFA มีส่วนร่วมกับทักษะชีวิต ผู้นำเยาวชน และให้ข้อเสนอแนะ เพื่ออนาคต
การวิจัยและกลุ่มผู้ประกอบการ กรอบแนวคิดเบื้องต้น /

ผู้นำเยาวชน