Productivity in the laboratory was

Productivity in the laboratory was observed to be the best
when the resources were tied to pre-laboratory activities.
Differences in student preparation became noticeable.
Students that used the resource were able to progress through
the experiments at an increased pace, and resort to the
troubleshooting resources without direction, when needed.
Students that made little use of the resource wasted time
understanding the fundamentals and lacked direction when it
came to troubleshooting. When these students struggled the
tendency was to seek assistance from the demonstrator, rather
than work out how to use resources to find a solution. It
usually took the demonstrator a number of attempts to put the
students into a routine, in order for them to seek out resources
before asking for help.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลผลิตในห้องปฏิบัติการถูกตรวจสอบจะ ดีสุดเมื่อทรัพยากรถูกเชื่อมโยงกับกิจกรรม pre-laboratoryความแตกต่างในการเตรียมนักเรียนกลายเป็นเห็นได้ชัดนักเรียนที่ใช้ทรัพยากรมีความสามารถก้าวผ่านการทดลองที่มีเพิ่มขึ้นก้าว และรีสอร์ทเพื่อการทรัพยากรแก้ปัญหาไม่ มีทิศทาง เมื่อจำเป็นนักเรียนที่ทำน้อยใช้ทรัพยากรสิ้นเปลืองเวลาทำความเข้าใจพื้นฐาน และขาดทิศทางเมื่อนั้นมาแก้ไขปัญหา เมื่อนักเรียนเหล่านี้ต่อสู้แนวโน้มที่จะ แสวงหาความช่วยเหลือจาก demonstrator ค่อนข้างกว่าทำงานวิธีการใช้ทรัพยากรเพื่อค้นหาโซลูชัน มันมักจะเอา demonstrator ที่จำนวนความพยายามที่จะทำการนักเรียนเข้าประจำ เพื่อให้พวกเขาเพื่อค้นหาทรัพยากรก่อนที่จะขอความช่วยเหลือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลผลิตในห้องปฏิบัติการพบว่าเป็นที่ดีที่สุดเมื่อทรัพยากรถูกผูกติดอยู่กับก่อนห้องปฏิบัติการกิจกรรม.
ความแตกต่างในการเตรียมความพร้อมของนักเรียนกลายเป็นที่เห็นได้ชัด. นักเรียนที่ใช้ทรัพยากรก็สามารถที่จะดำเนินการผ่านการทดลองที่ก้าวเพิ่มขึ้นและรีสอร์ทเพื่อการแก้ไขปัญหาทรัพยากรโดยไม่มีทิศทางเมื่อมีความจำเป็น. นักเรียนที่ทำให้การใช้งานเล็ก ๆ น้อย ๆ ของทรัพยากรเสียเวลาทำความเข้าใจพื้นฐานและขาดทิศทางที่เมื่อมันมาถึงการแก้ไขปัญหา เมื่อนักเรียนเหล่านี้พยายามที่แนวโน้มที่จะขอความช่วยเหลือจากสาธิตค่อนข้างกว่าทำงานออกวิธีการใช้ทรัพยากรที่จะหาทางออก มันมักจะเอาสาธิตจำนวนของความพยายามที่จะนำนักเรียนเป็นประจำในการสั่งซื้อสำหรับพวกเขาที่จะหาแหล่งข้อมูลก่อนที่จะขอความช่วยเหลือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การผลิตในห้องปฏิบัติการพบว่าเป็นดีที่สุด
เมื่อทรัพยากรถูกเชื่อมโยงกับกิจกรรมปฏิบัติการก่อน ความแตกต่างในการเตรียมนักเรียนกลายเป็นเห็นได้ชัด
.
นักเรียนที่ใช้ทรัพยากรสามารถความคืบหน้าผ่านการทดลองที่เพิ่มจังหวะ

และรีสอร์ทเพื่อแก้ไขปัญหาทรัพยากรโดยไม่มีทิศทาง เมื่อต้องการ
นักเรียนที่ใช้เล็ก ๆน้อย ๆของทรัพยากรเสียเวลา
ความเข้าใจพื้นฐานและขาดทิศทางเมื่อมัน
มาแก้ไข เมื่อคนเหล่านี้ต่อสู้
แนวโน้มคือการแสวงหาความช่วยเหลือจากสาธิตมากกว่า
มากกว่างานหาวิธีการใช้ทรัพยากรเพื่อหาทางแก้ไข มัน
มักจะเอาอธิบายจำนวนของความพยายามที่จะใส่
นักเรียนเข้าไปในรูทีนในการสั่งซื้อสำหรับพวกเขาที่จะหาทรัพยากร
ก่อนที่จะขอความช่วยเหลือ