Of course, if you, as the learner,

Of course, if you, as the learner, are taking part in a conversation with an English-speaking person where the listening and speaking roles and responsibilities are shared, there are techniques available to you for holding the dialogue up or slowing it down.

In this example, a visitor from Romania, Gabriela Granescu, has phoned her English friend, Penny Adams, to ask her how to her home in the West Country from Gatwick Airport:

Penny: You need to get the rail coach link...
Gabriela: Excuse me?
Penny: There's a coach link from Gatwick to Reading.
Gabriela: What is coach link?
Penny: A coach is a type of bus.
Gabriela: A coach is a type of bus?
Penny: Yes.
Gabriela: O.K.

Here, Gabriela is dealing with the problem of topic clarification by using such stock responses as 'I don't understand' or 'Excuse me', or by echoing part of the preceding utterance as an indication that she is in difficulty. These explicit signals are crucial in open-ended conversations such as these, as they will always elicit a repetition or reformulation and so give the listener both time and opportunity to make a relevant response.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แน่นอนถ้าคุณเป็นผู้เรียนที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนากับคนที่พูดภาษาอังกฤษที่ฟังและการพูดถึงบทบาทและความรับผิดชอบร่วมกันที่มีเทคนิคที่คุณสามารถใช้ได้สำหรับการถือครองการสนทนาขึ้นหรือชะลอตัวลง. ใน ตัวอย่างนี้ผู้เข้าชมจากโรมาเนีย, เกเบรียล Granescu ได้โทรหาเพื่อนชาวอังกฤษของเธอเพนนีอดัมส์จะถามว่าเธอไปที่บ้านของเธอในประเทศตะวันตกจากสนามบิน Gatwick: Penny: คุณจำเป็นต้องได้รับการเชื่อมโยงทางรถไฟโค้ช ... เกเบรียล: ขอโทษนะ? Penny: มีการเชื่อมโยงโค้ชจากแกตวิคที่จะอ่าน. เกเบรียล: การเชื่อมโยงเป็นโค้ชอะไรPenny: โค้ชคือประเภทของรถบัส. เกเบรียล: โค้ชเป็นประเภทของรถบัส? Penny: ใช่. เกเบรียล: OK ที่นี่ เกเบรียลคือการจัดการกับปัญหาของการชี้แจงเรื่องการตอบสนองโดยการใช้หุ้นเช่น 'ฉันไม่เข้าใจ' หรือ 'ขอโทษ' หรือโดยการสะท้อนส่วนหนึ่งของคำพูดก่อนหน้านี้เป็นตัวบ่งชี้ว่าเธออยู่ในความยากลำบาก สัญญาณที่ชัดเจนเหล่านี้มีความสำคัญในการสนทนาที่เปิดกว้างเช่นนี้เช่นที่พวกเขามักจะล้วงเอาการทำซ้ำหรือ reformulation และเพื่อให้ผู้ฟังทั้งเวลาและโอกาสที่จะทำให้การตอบสนองที่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แน่นอนถ้าคุณเป็นผู้เรียน มีส่วนร่วมในการสนทนากับคนที่พูดภาษาอังกฤษ การฟัง และการพูด บทบาทและความรับผิดชอบร่วมกัน มีเทคนิคที่คุณสามารถใช้ได้สำหรับถือบทสนทนาขึ้นหรือช้าลง .

ในตัวอย่างนี้ ผู้มาเยือนจากโรมาเนีย , กาเบรียล granescu ได้โทรไปหา ภาษาอังกฤษของเธอเพื่อน เพนนี อดัมส์ถามเธอว่าเธอกลับบ้านในประเทศตะวันตกจากสนามบิน Gatwick :

และคุณต้องได้รับการเชื่อมโยงโค้ชรถไฟ . . . . . . .
- ขอโทษนะ ?
ใครมีโค้ชที่ลิงค์จาก Gatwick ไปอ่าน
- : อะไรคือโค้ชที่ลิงค์ ?
เพนนี : โค้ชเป็นชนิดของรถบัส
- : โค้ชเป็นประเภทของรถ
ใครครับ
-
รึเปล่านี่- มีการจัดการกับปัญหาของชี้แจงหัวข้อโดยใช้การตอบสนองหุ้นเช่น ' ไม่เข้าใจ ' หรือ ' ขอโทษ ' หรือเสียงสะท้อนส่วนหนึ่งของข้อกำหนดข้างต้นเป็นข้อบ่งชี้ว่าเธออยู่ในความยาก สัญญาณที่ชัดเจนเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญในการสนทนาแบบเปิด เช่น เหล่านี้ที่พวกเขามักจะกระตุ้นการทำซ้ำหรือ reformulation และเพื่อให้ผู้ฟังทั้งเวลาและโอกาสที่จะทำให้การตอบสนองที่เกี่ยวข้อง .