The models are inductive, beginning

The models are inductive, beginning with the development of curriculum materials and leading to generalization. Furthermore, the models are nonlinear. A nonlinear approach permits curriculum planners to enter a model at various points, skip components in the model, reverse the order, and attend to two or more components of the model simultaneously. Moreover, the three models are descriptive. A descriptive model, referred to as naturalistic by some scholars, include three major elements: platform, deliberation, and design (Walker, (1971). By platform is meant the beliefs or principles that guide the curriculum developers. Platform principles lead to deliberation, the process of making decisions from among alternatives. Deliberation results ultimately in a curriculum design.
(MAE). To investigate the sensitivity ofmodel performance to the number of
explanatory variables, the secondary variables were added to the models one at a time
until the best performance was reached.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบจำลองเชิงอุปนัย เริ่มต้น ด้วยการพัฒนาวัสดุหลักสูตร และนำไปสู่ generalization ได้ นอกจากนี้ รูปแบบไม่เชิงเส้น วิธีการแบบไม่เชิงเส้นช่วยให้หลักสูตรการวางแผน เพื่อจำลองจุดต่าง ๆ ข้ามส่วนประกอบในรูปแบบ เรียง ฟังอย่าง น้อยสองส่วนประกอบของรูปแบบพร้อมกัน นอกจากนี้ รุ่นสามอธิบาย อธิบายแบบ เรียกว่า naturalistic เป็น โดยนักวิชาการบางคน ประกอบด้วยสามองค์ประกอบที่สำคัญ: แพลตฟอร์ม สุขุม และออกแบบ (Walker, (1971) โดยแพลตฟอร์มที่เป็นหมาย ความเชื่อหรือหลักการที่นักพัฒนาหลักสูตรคู่มือ หลักแพลตฟอร์มที่ทำสุขุม ขั้นตอนการตัดสินจากทาง ผลสุขุมที่สุดในการออกแบบหลักสูตรการ(แม่) การตรวจสอบประสิทธิภาพความไว ofmodel จำนวน อธิบายตัวแปร ตัวแปรรองเพิ่มไปหนึ่งที จนถึงที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รุ่นที่เป็นอุปนัย , เริ่มต้นด้วยการพัฒนาวัสดุหลักสูตรและนำไปสู่การ . นอกจากนี้ โมเดลเป็นแบบไม่เชิงเส้น วิธีการเชิงเส้นให้นักวางแผนหลักสูตรเพื่อระบุรูปแบบในจุดต่างๆ ข้าม ส่วนประกอบในแบบย้อนกลับเพื่อเข้าร่วมสองคนหรือมากกว่าองค์ประกอบของรูปแบบพร้อมกัน นอกจากนี้ ทั้งสามรูปแบบเชิงพรรณนาแบบบรรยาย เรียกว่าดโดยนักวิชาการบางคน รวมถึงสามองค์ประกอบหลัก : แพลตฟอร์ม ไตร่ตรอง และการออกแบบ ( วอล์คเกอร์ ( 1971 ) โดยแพลตฟอร์ม หมายถึง ความเชื่อ หรือหลักการที่แนะนำหลักสูตรนักพัฒนา แพลตฟอร์มหลักไปสู่การพิจารณา กระบวนการตัดสินใจในทางเลือก พิจารณาผลลัพธ์ที่สุดในการออกแบบหลักสูตร .
( แม่ )เพื่อศึกษาความไวภายนอกแสดงจํานวน
ตัวแปรอธิบาย ตัวแปรที่สองถูกเพิ่มไปยังรุ่นหนึ่งที่เวลา
จนกว่าการแสดงที่ดีที่สุด ครบ