In this study, 29.9% of the student

In this study, 29.9% of the students (n = 20) reported that they possessed computer-assembling experience before they played the game, whereas the majority of students (n = 47) did not possess this experience. As students played the game, the results of their task executions were automatically recorded and saved to the game server through the Internet. However, these results were only available for 49 students because of certain unexpected issues with respect to game operations and Internet instability. Only 10% of these 49 students (n = 5) successfully completed the final task of
the game, that is, disarmed the bomb. In the analyses of the acceptance of the game by the participating students, the percentages of student responses that expressed strong agreement and agreement were combined to represent
the overall agreement of these students with respect to their perceptions of the usefulness and ease of use of the game. Although most of these participating students could not win the game, a great percentage of these students perceived the game to be useful for learning. In particular, 82.1% of the students agreed that the examined game could help them understand more about the structure of computer hardware. In addition, 85% of the students thought that they could achieve a better understanding of this structure through the game than through the use of traditional paper
textbooks. Moreover, 79.1% of the participating students agreed that this game could help them learn the procedures that
are involved in computer assembly. With respect to perceived ease of use, more than half of the participating students agreed with each of the following assertions: this game was easy to operate (62.7%), the logic of this game was easy to understand (68.7%),

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษาครั้งนี้ 29.9% ของนักเรียน (n = 20) รายงานว่าพวกเขามีประสบการณ์การใช้คอมพิวเตอร์ประกอบก่อนที่พวกเขาเล่นเกมในขณะที่ส่วนใหญ่ของนักเรียน (n = 47) ไม่ได้มีประสบการณ์นี้ เป็นนักเรียนเล่นเกม, ผลของการประหารชีวิตงานของพวกเขาถูกบันทึกไว้โดยอัตโนมัติและบันทึกไปยังเซิร์ฟเวอร์เกมผ่านทางอินเทอร์เน็ต อย่างไรก็ตามผลเหล่านี้สามารถใช้ได้เฉพาะ 49 นักเรียนเพราะปัญหาที่ไม่คาดคิดบางอย่างที่เกี่ยวกับการดำเนินงานและความไม่แน่นอนของเกมอินเทอร์เน็ต เพียง 10% ของเหล่านักเรียน 49 (n = 5) ประสบความสำเร็จในงานสุดท้ายของเกม
นั่นคือปลดระเบิด ในการวิเคราะห์ของการยอมรับของเกมโดยนักศึกษาที่เข้าร่วมโครงการ,ร้อยละของการตอบสนองของนักเรียนที่แสดงข้อตกลงที่แข็งแกร่งและมีข้อตกลงร่วมกันที่จะเป็นตัวแทน
ข้อตกลงโดยรวมของนักเรียนเหล่านี้ด้วยความเคารพต่อการรับรู้ของพวกเขาของประโยชน์และความสะดวกในการใช้งานของเกม ถึงแม้ว่าส่วนใหญ่ของนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการเหล่านี้ไม่สามารถที่จะชนะเกมร้อยละที่ดีของนักเรียนเหล่านี้เห็นว่าเกมที่จะเป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง82.1% ของนักเรียนเห็นว่าเกมการตรวจสอบจะช่วยให้พวกเขาเข้าใจมากขึ้นเกี่ยวกับโครงสร้างของฮาร์ดแวร์คอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ 85% ของนักเรียนที่คิดว่าพวกเขาสามารถบรรลุความเข้าใจที่ดีขึ้นของโครงสร้างนี้ผ่านเกมกว่าผ่านการใช้งานของกระดาษแบบดั้งเดิมตำรา
ยิ่งไปกว่านั้น 791% ของนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการที่ได้ตกลงกันว่าเกมนี้อาจช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ขั้นตอนที่
มีส่วนร่วมในการประกอบคอมพิวเตอร์ ด้วยความเคารพต่อความสะดวกในการรับรู้ในการใช้งานมากกว่าครึ่งหนึ่งของนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการเห็นด้วยกับแต่ละยืนยันต่อไปนี้: เกมนี้ก็ง่ายต่อการทำงาน (62.7%) ตรรกะของเกมนี้เป็นเรื่องง่ายที่จะเข้าใจ (68.7%)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้ 29.9% ของนักเรียน (n = 20) รายงานว่า พวกเขาต้องประกอบคอมพิวเตอร์ประสบการณ์ก่อนที่พวกเขาเล่นเกม ในขณะที่ส่วนใหญ่ของนักเรียน (n = 47) ไม่มีประสบการณ์นี้ เป็นนักเรียนเล่นเกม ผลการดำเนินงานของพวกเขาถูกบันทึกโดยอัตโนมัติ และบันทึกไปยังเซิร์ฟเวอร์เกมผ่านทางอินเทอร์เน็ต อย่างไรก็ตาม ผลลัพธ์เหล่านี้ได้เฉพาะสำหรับนักศึกษา 49 เนื่องจากปัญหาบางอย่างไม่คาดคิดกับการดำเนินเกมและอินเทอร์เน็ตขาดเสถียรภาพ เพียง 10% ของนักเรียน 49 (n = 5) เสร็จสิ้นงานในขั้นสุดท้าย
เกม คือ ขจัดอารมณ์ของระเบิด ในการวิเคราะห์การยอมรับของเกมโดยนักเรียนที่เข้าร่วม เปอร์เซ็นต์ของผลตอบรับนักเรียนที่แข็งแกร่งแสดงข้อตกลงและข้อตกลงได้รวมถึง
ข้อตกลงโดยรวมของนักเรียนเกี่ยวกับความเข้าใจประโยชน์และความสะดวกในการใช้เกมการ แม้ว่าส่วนใหญ่นักเรียนเข้าร่วมสามารถชนะเกม เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนมากถือว่าเกมจะมีประโยชน์สำหรับการเรียนรู้ โดยเฉพาะ 82.1% ของนักศึกษาตกลงว่า เกมกล่าวถึงสามารถช่วยให้เข้าใจเพิ่มเติมเกี่ยวกับโครงสร้างของฮาร์ดแวร์คอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ 85% ของนักเรียนคิดว่า พวกเขาสามารถให้ความเข้าใจดีของโครงสร้างนี้ผ่านเกมกว่าโดยใช้กระดาษดั้งเดิม
ตำรา นอกจากนี้ 791% ของนักเรียนที่เข้าร่วมตกลงว่า เกมนี้สามารถช่วยให้กระบวนการเรียนรู้ที่
จะเกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์ประกอบด้วย กับความง่ายในการรับรู้การใช้งาน มากกว่าครึ่งของนักเรียนที่เข้าร่วมตกลง ด้วย assertions ดังต่อไปนี้: เกมนี้ไม่ง่าย (62.7%) ตรรกะของเกมนี้คือง่ายต่อการเข้าใจ (68.7%),

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาวิจัยนี้ 29.9% ของจำนวนนักเรียนที่( N = 20 )รายงานว่าพวกเขายึดใช้งานคอมพิวเตอร์ - การประกอบก่อนที่จะเล่นเกมในขณะที่คนส่วนใหญ่ของนักเรียน( N = 47 )ไม่มีประสบการณ์นี้ เป็นนักศึกษาเล่นเกมที่ผลการจ่ายค่าชดเชยและคนงานมีการบันทึกโดยอัตโนมัติและบันทึกไว้ในเซิร์ฟเวอร์เกมที่ผ่านทางอินเทอร์เน็ตได้ แต่ถึงอย่างไรก็ตามผลการทดสอบนี้มีให้บริการเฉพาะสำหรับ 49 นักศึกษาเพราะมีปัญหาบางอย่างที่ไม่คาดคิดด้วยความเคารพในความไม่แน่นอนเกมอินเทอร์เน็ตและการทำงาน เพียง 10% ของ 49 นักเรียนเหล่านี้( N = 5 )สำเร็จงานสุดท้ายของ
เกมที่มีการทำงานที่ระเบิด ในการวิเคราะห์ถึงการยอมรับของเกมโดยนักศึกษาที่เข้าร่วมเปอร์เซ็นต์ของการตอบกลับสำหรับนักศึกษาที่ได้แสดงออกถึงความตกลงว่าด้วยความตกลงและแข็งแกร่งรวมถึงเป็นตัวแทนความตกลงโดยรวม
ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนเหล่านี้ด้วยความเคารพในการรับรู้ของได้อย่างง่ายดายและประโยชน์ของการใช้ของเกม แม้ว่านักเรียนนักศึกษาเข้าร่วมเหล่านี้ได้มากที่สุดไม่อาจที่จะเอาชนะเกมนี้เปอร์เซ็นต์ที่ดีเยี่ยมของนักศึกษาเหล่านี้เห็นเกมที่จะเป็นประโยชน์ในการเรียนรู้ ในเฉพาะ82.1% ของจำนวนนักเรียนที่ได้ตกลงกันไว้ว่าเกมตรวจสอบที่ไม่สามารถช่วยให้ลูกค้าได้เข้าใจมากยิ่งขึ้นเกี่ยวกับโครงสร้างของฮาร์ดแวร์ของคอมพิวเตอร์ ในการเพิ่ม 85% ของจำนวนนักเรียนที่คิดว่าพวกเขาจะได้รับความเข้าใจที่ดีกว่าของโครงสร้างแห่งนี้ผ่านเกมที่มากกว่าโดยผ่านการใช้แบบดั้งเดิมกระดาษ
ซึ่งจะช่วยตำรา ยิ่งไปกว่านั้น 79 .1% ของจำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมได้ตกลงกันไว้ว่าเกมนี้ไม่สามารถช่วยให้เขาเรียนรู้ขั้นตอนที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับ
ซึ่งจะช่วยในการประกอบคอมพิวเตอร์ ด้วยความเคารพในความคิดความเข้าใจการใช้งานได้อย่างง่ายดายมากกว่าครึ่งของนักเรียนเข้าร่วมที่ได้ตกลงกันไว้ด้วยยืนยันต่อไปนี้:แต่ละเกมนี้เป็นการง่ายในการใช้งาน( 62.7% )ตรรกะของเกมนี้เป็นการง่ายในการทำความเข้าใจ( 68.7% )